安婉教研反思.doc

教研课反思 10月26号在六年级（一）班上了一节研讨课，本课是第三单元的第一课时，Unit3 What are you going to do ?(Part A) 而这单元的重点和难点就是be going to do 这一将来进行时态，学习目标是学生能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning，this afternoon，this evening和动词短语：take a trip,go to the cinema,read a magazine.我设计这节课主要是以情景教学为导入，主要是训练-What are you going to do? -Im going to .这种句型的表达，本课的教学设计思路是定位在如何通过课堂语言教学培养学生的语言应用能力，接下来，我从以下几个方面谈谈自己这节课的教学反思：1、 会话设计层层推进，不断积累语言。我在设计教学环节时，环环相扣，由词到句，由浅入深，层层递进 。 首先，听本单元Lets chant部分的句子，导出Im going to这个句型，接着引出本节课的标题：Next,we are going to learn-Unit3 What are you going to do ? 其次，请同学们齐读讲学稿上面的学习目标，这个环节是让学生明确我们这节课的教学目标 最后，我用If we are all free today,What are you going to do?情景导入：这样开放性的话题给了学生发挥的空间，可以结合以前所学的词组来回答，也引出了本节课的重点词组，take a trip,read a magazine,go to the cinema.这种方式活跃了课堂气氛，也复习巩固了所学词组。实践证明以这样的情景导入新课，可以激起学生的积极性，取得好的效果。 2、教学与生活实际紧密相连 在学生熟悉了这种交际语境后，再结合我事先准备的杂志、旅行包、电影票、等道具请学生到讲台上来表演，这样做到了对主要句型进行了训练，也有利于激发学生的自主学习和认识的兴趣。 3、学有误，也有趣 在教授短语read a magazine时，学生在整体读时还是正确的。但在抽查个别同学的发音时，所抽查的学生中13个居然有5个将magazine这个单词的读音后面zine老是读成zai纠正，在我把这个单词分成三部分，分音节去带读训练，取得较好的效果，有大部分学生也当堂可以拼读出来。在以后新授词的时候要根据学生情况，把单词消化后以有趣，易记的方式讲解，学生学习会比较轻松。 4、结合讲学稿 在上课前就已经把本课的讲学稿发下去让学生预习，完成指导练习，检验预习成果，并把重、难点进行讲解训练，提高课堂效率，有利于师生教学的共同进步! 5、时间短语应该按照有序的顺序讲解会更好 在讲授时间短语时，我是先从教today进入到教 tomorrow这个单词，继而教授 next week，然后再教授 this morning、 this afternoon、 this evening(tonight)。这样一来时间教授上就不那么畅顺了，也没象形上的印象。改进方法：在教today时就直接教一天的三个时间段this morning、 this afternoon、 this evening(tonight)，然后就从today引入到tomorrow，再从tomorrow教到next week。如果用线段图来板书则让学生更清楚理解时间的顺序。 6、在时安间点前紧后松的感觉排上有 在前面导入情景对话时用了过多时间，学