董官屯镇中心校小学信息技术教研简报(2013.3).doc

根据中心校统一安排，董官屯镇小学信息技术“三研一体化”工作在这春暖花开的季节有序开展时间：2013年4月9日地点：董官屯镇中心小学参加人员：中心校程峰老师及全镇小学信息技术专（兼）职教师主持人：刘建华中心议题：我们现用的教材有些内容过于陈旧，在教学中怎样取舍教材内容？活动内容：一、中心校程老师讲话三研一体化”创新了课堂教学模式，提高了教学质量，必须扎扎实实的开展好。二、集体研讨 刘建华：根据中心校统一安排，我们本次教研的形式是集中研讨。研讨的议题是：在教学中怎样取舍教材内容？随着计算机技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，可以说是和我们的生活息息相关。正因为如此，运用信息技术的能力也成为衡量现代社会人才的标准之一。教材内容是信息技术课堂教学的主要内容，同时课堂教学还要源于教材、新于教材，即对教材内容进行有益的扩展与深化，并结合学生实际，运用有效的方法好手段帮助教学，实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相统一，教学内容的科学性与学生的认知规律相统一。因此，教师须对教学内容进行重新组合，从有利于学生掌握知识、发展能力的角度设计教学，使课堂成为一个扎实系统，又灵活机动的有机整体，达到课堂教学的科学性与艺术性。我们采用的是泰山版的教材。内容很好，可过于陈旧如：windows98，有教村没法用。我很困惑，在教学过程中我们如何取舍。该如何进行教学！所教内容是什么？培养学生的什么？下面请各位就如何取舍教材内容发表自己的看法。张新勇：教材在编写上也并非尽善尽美，因此教师必须从有利于教学的角度出发，对教材内容进行调整。如小学信息技术三年级上册中第一单元介绍鼠标的用法后，第二单元重点引入画图软件让学生进一步熟练鼠标的操作。由于计算机的普及，一部分学生在三年级之前已经接触过电脑，对于鼠标操作及画图软件都有一定的了解。于是课堂出现两极分化，有的同学一节课都无法完成任务，有的同学则是很快完成任务，一门心思地想玩游戏，没有完成任务的同学受游戏影响无法专心学习，课堂效果受到了影响。因而笔者在教学本册时，将“键盘操作小能手”一单元内容调整到第二单元之前讲，熟练键盘操作需要较长一段时间，因而在讲授画图程序时，先完成任务的同学可以进一步熟练练习键盘操作。这样既使课堂秩序井然，又能满足不同层次学生的学习要求，使学生的鼠标和键盘基本操作能力得到较充分的训练和全面的发展。 姚树果：课堂教学中伴随教学信息量的增大，各种信息之间的相互干扰也会增大，从而影响学生对知识的掌握。因此笔者在教学中采用模块教学，精心设置相关“任务”，以“任务”为中心，引导学生在完成“任务”中把握知识结构，带动知识、概念和技能的学习，收到了良好的效果。并根据一节课的知识结构和内部规律分成几个板块，以板块为单位突破重点、难点、澄清疑点，明确知识点，然后辅以针对性练习和总结，再进行综合练习，这样使的课堂层次分明，有效地减少了课堂中板块间信息的相互干扰，将教材的知识结构和课堂教学结构密切结合，使学生感到课堂教学结构和教材知识结构都很清晰明了，通过块块清，实现堂堂清。 张彩菊：在新课程理念下的信息技术课的教学中，我认为我们所使用的课本应不只是教学的全部内容，教材应该是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造性地使用教材。 刘春霞：创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学校率景艳萍：教材不是让老师去讲的，是让学生去读的。让学生读的，你就不觉得它太多。也就是说，教材相当于一个游泳池，是让学生去游的。那么水要太少了，游不开。如果没有一个量的支持，他的阅读理解力提不高。因为阅读理解有个跨度，如果老是读豆腐干这么点的小文章，就不能培养他一个阅读理解的一种宏观力量。太短了，他的思维跨度也很小，所以呢，必须有一定的长度。所以这个容量大呢，它就是说对学生的阅读理解力的要求有一个提高，这个是符合我们现在的信息时代对信息的需求量的。能力大了，所以必须有一个量的支持。每天的新闻这个信息爆炸那么大，如果阅读速度特别低，阅读速度特别慢，能力又低速度又慢，根本不适应这个社会。所以这个容量大是基于这种要求。那么对教材中这些生词怎么处理？对一些生词跟一些语法现象，老师就不能采取见什么讲什么，应该讲那些该讲的。本次网络教研我们是让老师们登录学科主页“课题研究”栏目对“农村小学怎样上好信息技术课？”发表自己的见解。以下是精彩发言：姚树国巨野县董官屯镇百时屯小学：一、灵活运用教法,培养学生学习兴趣 二、小组协作，互助学习 三、注重课堂实效，培养学生的应用能力 教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，及时寻找一些比较前沿的富有趣味性的内容来充实信息技术课堂,认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习。张彩菊巨野县董官屯镇中心小学：培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。张新勇巨野县董官屯镇舒庄小学：不同层次的学生设置不同的任务。 如今，信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，因为家庭条件的原因，有一部分同学从来没接触过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村小学的这一科的教学带来很大的困难。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学，不同层次的学生设置不同的任务。农村中小学信息技术教学主要是让同学们认知信息技术，培养同学们获取信息、处理信息的能力。景艳萍巨野县董官屯黄庄小学：现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。实习题目设计举例：1、 自制网页；2、 电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目；3、 设计实用的小软件 ；4、 用英特网搜集材料，完成某个课题研究；5、 课件制作等。程文华巨野县董官屯镇育才小学：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。刘春霞巨野县董官屯镇董海小学：1、正确认识学科特点。2.在原有兴趣的基础上，继续激发学生的兴趣。3.注重实际运用教学。 现有教