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关于灯祭的读后感 1灯祭读后感 作者怀念父亲在世时每逢过年父亲总是会给他坐一盏特别的灯。那是用玻璃做的罐头瓶，先用开水倒进瓶里，于是瓶底就掉下来了，灯罩边做好了，灯的底座是用圆形有花纹的木头，对准后钻两个眼，两个端头扭结在一起，灯座便做成了，再从底座中心钉入一个钉子，找一根红蜡烛固定在钉子上，这灯就算做好了，只等夜幕降临，点着灯，作者就觉得无限幸福啦。 每逢过年，家里里里外外都是光明，因为有了年，就觉得日子有盼头了。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 书中写道，作者是生于1928年的正月十五一个落雪的黄昏，所以父亲为他取名“迎灯”。在他小时候每逢过年都要给他做一盏灯，如今父亲不在人世了，作者在过年时，为父亲买了一盏灯，把它送到了墓地，灯光在夜幕中显得华丽醒目，凄切动人。这是作者对父亲的思念之情，也是对父亲的感恩之情，这些也都是我们中华民族最朴素的对亲人的缅怀之情。我非常想念我的姥姥。 2灯祭读后感 众所周知，有时我们学完课文后都会看一些拓展资料，并写出感受。那么今天我也来给大家分享一下我的感受： 首先说第一篇：小桔灯。这篇文章讲了一个小姑娘的家庭，爸妈都受尽了苦，妈妈得了被打得吐了血。但那小姑娘一点也不惊慌，自己镇定的去打电话。令我佩服。 第二篇：白雪的墓园讲了一个失去了爸爸的家庭，非常凄凉，非常痛苦。但是坚强的妈妈却很少当着孩子的面掉泪，但眼圈总是红的。经过那隆重的葬礼后，虽然妈妈并不知道她丈夫的墓地具体在哪，但当她走到她丈夫的墓地前时，她的心跳得比看见其他的墓地时不一样 第三篇：唐山，32年感恩情，讲了一个黝黑粗壮的唐山汉子宋志永，组织起来26人帮助同乡的人一起救援，感动人心。彻底见证了中国的团结“一方有难，八方支援”的道理。 第四篇：母亲这是一首小小的现代诗，告诉了我母亲有多么关心、疼爱自己的孩子，永远不会恨自己的孩子。 第五篇：扣子，讲了虽然眼睛花了，但依然疼爱自己儿子的一个母亲：他儿子一直在外地，好不容易找时间回到家来，母亲兴奋异常，在那短短的几天里，母亲一直十分关心儿子，眼睛花了，但儿子西服上的一个扣子掉了，她也能发现。并且在缝补过程中，还不希望孩子把西服脱下来，怕儿子冷。 第六篇：栀子花开思乡之情蔓延，这篇文章讲了一个中国人在荷兰工作，突然见到了家乡的花栀子花开在荷兰。这不仅让他开始了思乡 第七篇：月是故乡明，作者在异地他乡，看着天空中皎洁的月亮和几个小苇坑，不禁想起了自己的家乡。感慨道：“我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！” 第八篇：乡愁也是一首小诗，感慨自己在外地时无法见到自己的母亲。 第九篇：爱的教育内容简介，这主要就是讲了讲爱的教育的几个主人公：恩里、科卡隆、代洛西、泼来可西、可莱谛、克洛西、斯带地、勿兰谛、华梯尼、诺瑟斯。 第十篇：木屐，这篇文章主要讲的是爸爸对儿子有多么关心：在儿子临走前，花了很多钱给儿子买了一双新雨靴 第十篇：田世国“反哺”事迹讲的是田世国年迈的母亲隐患重病必须要换肾，所以儿子无偿献给了母亲。然而母亲却不知道那捐肾的人是自己亲生的儿子。 第十一篇：斑羚飞渡讲的是斑羚被逼到绝境时，用牺牲一半的方法飞跃悬崖，令人佩服。 第十二篇：丰碑讲的是红军原来有多么艰苦，但又十分坚毅。 第十三篇：汶川地震中的老师们讲了在汶川大地震中，老师舍己为人，把自己的翅膀摘下来，给学生飞翔。 第十四篇：金色的鱼钩讲的是炊事班班长给自己吃鱼骨头，给其他人吃鱼汤，舍己为人的故事。 第十五篇：英雄罗盛教的故事讲了罗盛教为了救一个掉进冰窟窿的孩子，却让自己先去世了。 但看完灯祭的原文之后，我有了比看课文更深的感触，因为它比课文描写得更细致： 1.从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，“铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，”两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。“待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，”你提着这盏灯就觉得无限风光了。 2.我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，“父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。” 这是我送给父亲的第一盏灯。 “那灯守着他，虽灭犹燃。” （带引号处为更深入处） 1.“眼镜蛇”这个词，能形象的了解到底该如何做工。 2.“虽灭悠燃”这个词，体现了父亲虽然去世了，但还如同活着。 灯祭这篇文章最吸引我的地方就是“虽灭悠然”，我认为他传递了那种对父亲的思念：好像父亲还在，还要让他做灯，还要和他开玩笑然而这一切也只能是想，再也没有了。所以，我决定在我还拥有爸爸妈妈的时候，一定要让他们感觉到由我这个儿子感到幸福，感到快乐，多考几个一百分。不能浪费了这唯一的报答机会呀！ 3灯祭读后感 主要内容： 作者怀念父亲在世时每逢过年总是会给他做一盏特别的灯。 那是用玻璃做的罐头瓶，先用开水倒进瓶里，于是瓶底就掉下来了，灯罩便做好了。 灯的底坐是用圆形有花纹的木头，对称的钻两个眼，将铁丝穿入两个眼中，两个端头扭结在一起，这便成了灯座，再从灯底座中心后面钉入两个钉子，找一个红烛固定在钉子上，这灯就算做好了。只等夜幕降临，点着灯，作者就觉得无限幸福了。 每逢过年家里，里里外外都是光明，因为有了年就觉得日子有盼头。 而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 精美词汇：敛声屏气，安然无恙，称心如意，亮丽之极，灿烂夺目。 好句连连：1除夕夜父亲总能让我提到一盏称心如意的灯，没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。 2那汪蜡油上斜着一束蓬勃芬芳的光的确是亮丽之极，其光芒虽然短促却总是灿烂夺目的。 3父亲送我一乳名：迎灯。没想到我多年后迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送我的那盏灯了。 心灵絮语:书中写到作者是生于二十八年的正月十五一个落雪的黄昏，所以父亲为他取名“迎灯”。 父亲在作者小时侯每逢过年都要给他做一盏灯，如今父亲不在人世了，作者再过年时为父亲买了一盏灯，把它送到了墓地，灯光在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是作者对父亲的思念之情，也是对父亲的感恩之情。这些也都是我们中华民族最朴素的对亲人的缅怀之情。 我非常想念我的姥姥，也希望有天可以为姥姥做一盏灯 4灯祭读后感 一、引导学生学会质疑，大胆质疑。 引导学生学会质疑，大胆质疑。古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是说，在读书的时候能提出疑问是大有好处的，有一分疑问，就会有一分长进。李老师在教学灯祭一课时，在让学生解释了题目，介绍了作者后，老师提出“请自由读课文，看看你读懂了什么，如果有不懂的地方，就记下来。”这个问题提得非常好，它体现了学生的自主学习，是一个很具有开放性的问题。因为这是学生第二次学习本课，所以学生根据自己理解的程度质疑。其中有一个同学提到了“妖娆迷人”，李老师紧抓这个词语，将年灯父亲紧密的联系在一起，从而引出了“为什么灯是不寻常的？”从而引导学生抓住问题的主线，给文章理清了脉络。接下来老师又给学生充分的读书时间，默读课文，思考并读书，每逢过年我就得到一盏灯，为什么说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。我觉得照这样下去，培养了学生自主提问的意识，这比会做一道题要重要的多。 二、解读文本，显老师真功夫。 1、为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。学生每说到一处，老师引领着学生找到中心词语，比如抓住父亲做灯的动作词语，从材料上，我提着灯的心情上，等等，来体现这盏灯的不寻常。在每一次体会的过程中，老师都结合当时的语境体会人物的心情，品读这句话，再读“这是一盏不寻常的灯啊。”读出其中的滋味，读出作者的感受。 2、走进人物内心，品评挚爱亲情 领悟女儿对父亲的真挚亲情。 “父亲