二年级数学下《万以内数的认识一》.doc

教学资料参考二年级数学下万以内数的认识一- 1 -教学内容：教材P68、P69.教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料.二、探究新知1、数的认识.1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示.动态演示P68例题1.（1）一个一个地数，10个一是（ ）边演示边数.怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数.怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数.你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000.2、计数单位间的十进关系.10个一是1010个十是10010个一百是1000.（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？3汇报小结4、数数练习.1集体数，P68 做一做2数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数说说生活中1000以内的数.教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千.建立数的概念，培养数感.2、初步理解相邻计数单位间的十进关系.教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数.第二课时 三位数的读、写法教学内容教材P69、P71教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数.教师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数.1不带0的三位数.在计数器上表示235.2中间带0的三位数.3末尾带0的三位数.学生边演示边汇报.总结2、练习（1）读出下面各数234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五十 七百（3）P69 做一做1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业 P71 1、2、3教学目的使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.第三课时 三位数的大小比较教学内容：教材P7072教学过程一、复习（1）10个十是（ ），10个百是（ ）（2）读数，并说说数的组成.109 800 289 330 1000（3）写数999 345 870 106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的6156 4547 10098二、探究新知1.教学例3出示P70图小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位2.练习（1）P70做一做第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说第三题，先说说你是概括什么来判断的.3.数学游戏（1）每人请写出3个比230大，比250小的数.然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数.（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数.三、课堂练习P72 4、5、6教学目的：