工业的区位选择教学设计.doc

工业的区位选择教学设计课题: 工业的区位选择课时安排：25分钟课 标 分 析课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。课标分析：从课程标准看，本节主要有两方面的内容：是分析工业的区位因素；结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。工业的区位因素是本章的核心，贯穿了整个章节，本节的学习只是起引导和铺垫作用，在后面的学习中必然会多次反复，达到熟练地应用。关于“工业生产活动对地理环境的影响，”教材主要是从“污染企业”和“对环境敏感企业”的区位因素来分析的。达成上述课程内容标准，不仅要掌握知识，更要运用恰当的方法培养分析问题的能力、训练地理思维，在合作探究的过程中体验地理学科价值、提高学习的兴趣。同时也能提高学生人文素养、增强环境保护意识，用正确的人地观和辩证、综合、发展的眼光、态度来处理问题。教材分析本节教材位于第四章工业地域的形成与发展的第一节。前一章农业的区位选择为本章的学习奠定了基础；同时本节内容也是后面有关“工业地域的形成”、“传统工业区与新工业区”学习的铺垫;本节课的内容从实际出发，知识点之间的内在联系紧密，因此，教学过程中应注意过渡与衔接，同时注重与生活实际相联系；本节主要从影响工业的区位因素方面具体分析了各种工业考虑经济、环境和社会因素后的区位选择；不同的工业部门生产投入、生产过程和生产特点不同，导致工业区位因素不同。教材以不同的工厂企业为例，分析了它们的区位因素；同时以鞍钢和宝钢为例，分析工业区位因素随着生产力水平（经济水平）的提高发生改变，进而对工业的选址和发展产生影响。在这里，第一节“工业的区位因素和区位选择”是整个第四章的基础，只有学号了工业布局，才能为后面工业地域及工业区的学习打下良好的基础。学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了“农业的区位选择”，对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生比较容易理解和掌握，但因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，因此难度也比较大。本节课学生学习的主要内容是“主要的工业区位因素”、“工业区位选择”两个知识点。高二学生具有一定的分析、判断、归纳、总结的能力，根据情境的设置、材料的补充，学生可以在教师的引导下得出结论。三 维 教 学 目 标知识与技能:1、结合实例理解影响工业区位选择的因素； 2、联系实际理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。过程与方法:1、利用图表，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析的能力；2、通过案例分析，理解工业区位因素的变换及其对工业区位选择的影响。情感态度与价值观: 分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。教学重点:1、影响工业区位的主要因素； 2、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。教学难点: 判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。教学方法：案例分析法、合作探究法、导学案学习法教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入环节上一章我们学习了农业地域的形成和发展，我们都知道农业和工业是国民经济最基础的物质生产部门。农业对我们生活的重要性很容易理解，那么工业生产重要吗？现在大家想象一下，如果没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？发挥想象，积极讨论可能的回答：没有衣服穿、没有车、没有火车、没有火车道、没有高楼让学生更深入的理解工业对人类生活的重要性。过渡既然工业这么重要，那么我们就很有必要来研究它了。从人类社会的发展来说，工业是在农业的基础上出现的产业部门，与农业相比，工业生产除了场地和水源外，对自然条件的依赖性不大，这就使工业生产具有在地域上的灵活性和季节上的连续性，因此工业生产在区位选择上也要更为复杂。今天我们就具体学习第四章：工业地域的形成与发展。首先我们来学习第一节：工业的区位选择【板书】新课讲授工业的定义 我们一直在说工业很重要，那么大家能不能说一下什么是工业？总结：虽然大家心里都知道工业是做什么的，但还是回答的不够全面，现在老师来给大家一个比较准确的描述：【PPT】工业：是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。提问：工业生产在哪里进行呢？某一位同学回答异口同声:“工厂！”工业生产的一般过程师：对，工业生产主要在工厂里进行。有了工厂，我们想要生产出产品还需要什么？师：对，想要生产出产品我们必须投入原材料，还需要有劳动力，光有人和原材料还不行，必须要有机械设备和动力。劳动力包括工人和技术人员；动力包括燃料和电力；原材料都有哪些呢？ 我们来看一下工业生产的一般过程：工厂首先需要选择一个地方建厂就需要什么？（土地、资金）；有钱有地了要生产产品还要有？（学生回答不全老师补充）；在成产过程中还会产生工业三废(废水、废气、废渣)，还要有对废物的处理。 “人”、“劳动力”、“机器”、“原材料”“农产品”“自然资源”学生根据老师的提示回答提出问题，激发学生的思考，使学生下意识的联系生活实际工业的区位因素 这就是工业生产的一般过程，那么这个工厂适合建在哪里呢？ 都要考虑哪些因素呢？根据我们分析农业区位因素的方法，请同学们从自然和社会因素两个方面来分析（学生回答不全面，老师来补充）同学们，企业建工厂是要干什么的呢？追问：怎么才能赚到最多的钱呢？师总结：也就是说要原料最便宜又充足，劳动力充足廉价，动力充足，市场也要广阔，可是这样的地方有吗？ 对，这样的地方实在是太少了，所以我们就要选择有明显区位优势的地方。不同的工业部门，根据工业生产过程和生产特点的不同，其生产成本的构成也是有很大差异的，所以就会出现不同的工业导向型，也就是说靠近最具有明显优势的地方。那么不同的工业是如何选择它的建厂地的呢？热烈的讨论；回答：自然因素有原料、水源、动力、土地；社会因素：劳动力、市场、科技、政策、运输“赚钱！”低投入，高产出没有吧通过合作学习，让学生充分发挥教学主体的地位，同时也培养了学生的团队合作精神。分组合作 五种工业导向型老师现在就给大家一个机会来体验一下当大老板的感觉。现在我们分成五个组：第一组是制糖厂的老板；第二组是印刷厂的老板；第三组是皮鞋厂的老板；第四组是电解厂的老板；第五组是精密仪器制造厂的老板。现在由你来选择你的工厂建在哪里，大家有两分钟的的讨论时间，每一组派一位代表来谈谈你的选址，并说明选在那里的原因。【板书】二、不同的工业导向型（学生回答时在黑板上写出原料、市场、劳动力、动力、科技；在第一组回答完总结说出原料难运输是其工业生产特点；最后总结这就是我们要学习的五种主要的工业导向型） (教师在学生回答的同时在黑板上做出表格写出回答内容)第一组：“应该靠近原料产地，因为原料难运输”第二组：“靠近市场，因为要接近消费中心”第三组：“靠近劳动力多的地方，需要很多劳动力，技术要求低”第四组：“接近动力充足的地方，需要很多的动力”第五组：“靠近高科技院校，需要很多的高素质人才”分组学习可以给学生参与进来的机会，同时激发学生探索与合作的精神课堂检测师：同学们，我们刚才学习了五种不同的工业导向型，以及它们各自的工业生产特点，现在我们来检验一下大家是否真正理解掌握了。看我们的导学案最后一题，请同学们区分这十个工业生产部门分别属于哪种工业导向型。 阅读导学案上的题，回答问题结语：这节课我们学习了影响工业区位选择的主要区位因素，以及五种不同的工业导向型。那么工业的区位因素是像农业的区位因素一样也会发生变化呢，还是永远不会改变呢？请大家课下认真阅读案例一鞍钢和宝钢的区位，下节课我们一起来分析这个问题。板书设计第一节 工业的区位选择一、 工业