要下雨了教学记实与点评.doc

要下雨了教学记实与点评教学要求：1、学会8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨之前的各种自然现象。教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。教学过程：一、导入这节课，老师给同学们请来三个小伙伴一起和我们学习，一个是天上的小燕子，一个是水中的小鱼，还有一个是地上的蚂蚁，它们可是很难遇到一起，可是今天它们却聚到一起而且还说了一句相同的话那就是要下雨了。这是怎么回事呢，好让我们一起走进这个美丽的童话王国。(评：从学生喜欢的童话故事中的小动物入手，能够吸引学生的兴趣。)二、学习课文 1、初读课文师：请同学们把书打到第8课，用自己喜欢的方式读课文。 师：再读课文，边读边圈本课的生字。2、理解课文师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）生：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）生：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？有几句话？师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略）师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？师：不错。老师把这句话打在了灯片上。同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。师：下面老师再找一个同学来读一下。生：她读得好一些，她特别注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？生：“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？师：小鱼为什么游上水面？师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。师：小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？师：能不能换个词说一说？师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。师：一大群有很多很多，所以，老师用“”表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息）听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？从哪儿看出来的？师：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。师：读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么了？师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？（评：注重对学生的朗读训练，通过多种形式的读来理解课文内容，同时，通过同一个句子的不同语气的朗读，来培养学生的语感。）三、拓展延伸过渡：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？生：燕子低飞。生：蚂蚁搬家。生：小鱼游出水面。师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？生：蜻蜓低飞。生：蛇过道。生：师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。（评：从学生的原有生活经验出发，让学生养成注意观察生活的好习惯。）四、体验性作业。师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？你今天怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！燕子说：“要下雨了。”蚂蚁说：“是要下雨了。”小白兔说：“要下雨了！”假如小白兔第一个遇见的是蜻蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问蜻蜓呢？蜻蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！（评：发挥学生的想像力，让学生在生活中演一演，符合学生的天性。）总评：本课设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。一、注重兴趣的培养本节课从一开始，教者就设计了板画导入。这可极大地激发学生的学习兴趣。在阅读理解阶段，学生通过动口读读、动手画画，能充分发挥想像能力。然后教师给学生充分的空间，让学生自主地学习、合作、交流，最后采用延伸方式结束。这些都特别符合低年级学生的认知规律和认知特点，学生会学得轻松、愉快，并且爱学、会学，达到培养兴趣、寓教于乐的目的。二、注重能力的培养这节课的教学设计，特别重视能力的培养。让学生自学字词，旨在培养学生的自学能力；让学生自读课文，初步理解课文内容，旨在培养学生的阅读、理解、分析和概括能力；让学生根据课文