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文档简介

认识面积教案及反思倪婵媛一、 比赛导入黑板上有两个图形，我想请一个男生和一个女生上来给他们涂上颜色，看谁先涂完，谁就是冠军？学生比赛，得出结果这节课我们就来研究一下什么是面积（板书：面积）二、实践体验，感受面积概念1、认识物体表面（1）同学们可以摸一摸自己的脸，自己的手面，还有我们文具盒的上面、下面、数学书的封面。同学们刚才摸的面叫什么呢？在数学世界里它的名字叫：物体的表面（2）摸一摸橘子的表面（3）摸一摸橡皮和铅笔盒的表面提问：通过刚才的观察，你对物体的表面有哪些认识呢？小结：物体的表面有大有小，物体的表面大小就叫做它的面积2、认识什么是平面图形的面积课件演示：把物体表面画下来（1）从屏幕上你观察到了什么？（2）加深什么是平面图形（3）小结：刚才我们说物体的表面有大有小，同样这些图形也有大有小，怎么样区分他们的大小呢？我们就要用面积来表示课件出示：物体表面或封闭图形的大小叫做他们的面积提问：有没有什么不理解的地方？三、自主探究，合作交流1、出现图形，猜测大小出示：（1）一大一小的正方形（2）面积相似图形提问：你能想出什么方法来验证哪个图形的面积大？2、小组合作，共同完成3、学生展示，说明理由小结：我们不能直接判断出两个图形面积大小时，就必须借助同一测量的标准进行测量四、巩固应用1、基础练习数学书41页 2、3、42、提高练习数学书40页看看同学的作品，你有什么新发现？（感悟面积相同，形状不同的图形）五、说一说这节课你有什么收获？或者有什么疑问的地方？教后反思：1、在认识物体表面这一环节，过重的强调了什么叫物体的表面，应该让学生会说：黑板的面比桌面的面大，并举例说明2、对于封闭图形这一环节，当学生指出 没有围住，不是密封的，它的面积可以无限延伸，所以它的面积最大，现场的处理是肯定了他的回答，其实这是一个值得探讨的问题， 可以无限向外延伸，也可以向内伸张，讨论面积已无意义，我们这里的面积是特指封闭图形。这一环节怎么处理，还值得思考。3、在猜想验证这一环节，当学生所有的方法呈现后，要进行优化处理，可以这么说：那么我们比较一下，哪一种方法比较用得多？但是具体情况我们要具体分析。在学生呈现各种方法后要注意方法的 归类，比方说观察法、重叠法、对比法要注重方法的渗透。通过数格子的方法呈现后，再出现格子有大小的区别，引发猜想、验证促进矛盾冲突，进一步理解在衡量面积时我们要统一规格。4、在教学语言方面，我们要追求语言的精确性，在操作课件时当时抛给学生一个问题：老师把其中一个面
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