幼儿感知觉说课稿.doc

幼儿感知觉发展说课稿老师们好：今天我说课的课题是幼儿心理学第五章幼儿感知觉的发展。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四大板块说起。一、教材分析我主要说教材地位、作用，教学目标，教学重难点三大方面的内容。（一）教材地位、作用：幼儿的智力起源于感觉和动作。感知觉是幼儿认识世界的开端，没有幼儿感知觉发展，幼儿心理就成为无源之水，无本之木，也就谈不上幼儿心理的发展。所以本节内容在幼儿心理学中具有极其重要地位。教材从幼儿感知觉概念、幼儿感知觉的发展、到感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，由浅入深，由理论阐释到实践指导，形成完整的知识体系。 所以学好本章内容将对幼师学生未来的实际教学具有较强指导意义。（二）教学目标：针对教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测的要求，以及幼儿教师的专业发展要求，结合本章内容我制定了以下教学目标：知识目标：了解感知觉种类，理解感知觉概念，掌握幼儿感知觉特点以及感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，把握本章知识结构。能力目标：能用理论指导实践，解决幼儿教育实践中存在的问题。情感目标：激发学生对幼教工作的热情和责任感，强化学生的专业意识，坚定学生对幼教专业的信念。 （三）教学重、难点：根据教学目标，结合学生未来的教学实际，本章内容最重要也最难理解的应是：感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。所以我把本节的教学重、难点均确定为：感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。 为达成教学目标，突出重点，突破难点，释化疑点，需要精心地进行教学、学法的设计，说课的第二板块就是说教学、学法。二、说教学、学法 （一）说教法根据本节课的实际情况，遵循学为主体、教为主导、发展为主线的教育理念，遵循理论与实践相结合的教学原则，在教学过程中我主要采用三种教学方法：案例教学法：生活案例、教学案例、贯穿始终，帮助学生解读幼儿感知觉发展的理论问题。小组讨论法：讨论交流幼儿知觉的发展特点，讨论交流感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，激发学生的主动参与意识。多媒体辅助教学法：利用录音、演示文稿等自制多媒体课件辅助教学，提高教学效果。（二）说学法指导 教学的最终目的是让学生学会学习，能独立学习。正所谓“教是为了不教”，所以学法指导就显得更为重要。我主要从两方面进行学法指导：、指导学生利用“蝴蝶”画本节课的框架结构图，掌握心理地图这种有效的学习策略，提高自学能力。、指导学生充分发挥实践经验的作用，寻求理论与实践的联系，提高学生理论与实践间相互迁移的能力三、教学过程众所周知，中职学生没有形成良好的学习品质，缺乏积极的学习意向，缺乏学习的主动性。所以在教学过程中必须注意激发学生学习兴趣，调动学生主动参与意识。这关系到教学目标能否顺利达成，教为主导学为主体的理念能否有效体现。基于这些考虑，我将从四个环节展开教学过程：设置悬念、激发兴趣、做好学习准备；创设情境，启发思维、导入新课；多媒体演示、经验阐释、展开教学内容；复习巩固、小结学习内容，评价学习结果。这四个环节以激发兴趣为切入点，以创设情境为启发点，以实践经验为支撑点和突破点，以教师小结为终结点，环环相扣，层层递进，始终贯穿教为主导、学为主体这条主线，形成完整的教学过程。（一）设置悬念、激发兴趣、做好学习准备上课伊始，先请一名学生上台画一只蝴蝶，并要求其他学生在笔记本上画。学生觉得奇怪，这又不是美术课，为什么画蝴蝶？我暂不告诉学生画蝴蝶图的意图，引发学生好奇心，激发学习兴趣，产生积极的学习意向。（二）创设情境、启发思维、导入新课首先在大屏幕上播放由迪斯尼公司精心筹划，倾其全力为全世界的宝宝打造的小小爱因斯坦系列片，精心设计的色彩鲜明画面：浩瀚的星空、神秘的海底世界、动物世界，再搭配莫扎特、肖邦、舒伯特、施特劳斯和柴可夫斯基的美妙音乐，以独特的方式给了宝宝极佳的视觉和听觉的刺激，让宝宝的潜能得以全方位的开发。然后告诉学生，感知觉是幼儿认识世界的开端，这节课的内容就是幼儿感知觉的发展。也就是黑板上我们这只蝴蝶的名字。同时告诉学生我们将边学习边用文字装饰它。这只蝴蝶将引领我们解决以下问题：“什么是幼儿感知觉？幼儿感知觉有何特点？感知觉有哪些规律？如何在幼儿园教育活动中运用这些规律？” （三）多媒体演示、经验阐释、展开学习内容根据教材内容我将这一环节分四部分：利用日常经验，理解并比较幼儿感知觉概念。引导学生利用对“杯子”这一日常用品的感知觉认识，理解并比较幼儿感知觉概念，并用多媒体出示“幼儿感觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物个别属性的反应，幼儿知觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物整体属性的反应。幼儿感觉是幼儿知觉的基础，幼儿知觉是幼儿感觉的深入。”同时指出感知觉并非人一出生就发展完善的，而是有一个过程，幼儿期是感知觉发展的关键期。利用日常观察自主解决幼儿感觉发展问题要求学生利用日常观察自主回答以下问题“本班幼儿视力发展状况如何，如何保护幼儿视力？为何一些幼儿能根据积木颜色进行分类，却叫不出积木颜色？如何发现幼儿重听现象？幼儿触摸觉有何发展特点？”我对学员回答作出评价总结同时指出：在幼儿感觉发展同时，幼儿知觉也有了发展。小组讨论幼儿知觉发展特点幼儿知觉主要包括方位知觉、图形知觉和时间知觉。这部分内容要求学员结合对幼儿的观察分小组讨论四个问题：“不同年龄段幼儿方位知觉有什么特点？为什么小班、中班幼儿不能根据范图很好地玩七巧板游戏？幼儿时间知觉有何特点？怎么培养幼儿时间知觉？幼儿出现，之类简单的计算错误可能的原因是什么？”讨论完后我对各小组讨论结果进行点评，并拓展幼儿对组合图形的知觉特点，多媒体演示幼儿知觉发展的特点，帮助学员形成对幼儿各种知觉发展的系统认知。感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用教学内容的第四部分是感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。这部分内容是教学的重点和难点。我准备采用多种方式分四步进行这部分内容的教学：第一步：用多媒体出示一组案例及相关图片：案例一、“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之厕久而不闻其臭。”案例二、“盲人视觉能力能力丧失，听觉、触觉能力特别发达。”案例三、“从楼顶看人并未将其知觉小矮人。”案例四、“万绿丛中一点红好找，一只青蛙难寻。”案例五、“奇异的视觉现象”：图一，我们即可以把它看作一个杯子，又可以看作是对着的两张脸；图二，即可以看作是左侧面对着我们的少女，又可以看作是正面对着我们的老太婆。案例六、“不完整图形的感知”：我们很自然把这幅图知觉为一面红旗。出示完案例后我请学员思考为什么会出现案例中的现象？学员自己不好回答这一问题，又非常感兴趣。思维进入愤悱状态，产生强烈求知欲望。第二步：我及时指出是感知觉规律影响了我们感知事物的效果，才会产生案例中的现象。感知觉有哪些规律？请学员自读教材并划出首次出现的心理学术语如感受性、适应、知觉对象等等，形成对感知觉规律的初步认识。第三步：分小组讨论，每一个案例反映了哪种感知觉规律？结合案例说明每种感知觉规律的影响因素是什么？在以后的教学活动中如何利用感知觉规律？第四步：小组汇报讨论结果，我进行点评后，多媒体展示感知觉规律及影响因素，并提出要求：希望学员在今后的教学过程中，能根据实践充分利用好这些规律，完善讨论结果。然后进入教学过程的第四环节：复习巩固、小结学习内容、评价学习结果部分。（四）复习巩固、小结学习内容、评价学习结果我在引领大家回顾完本节课学习内容后特别强调让学员体验蝴蝶图的识记效果，要求学员掌握这种学习策略。同时指出，在整个学习过程中，学生已有的实践经验为理论学习做了强有力支持，实现了由实践向理论的迁移，希望学员继续充分利用自己的优势，借用构建心理地图这种学习策略，发展自己的学习能力和实践能力。四、板书设计在板书设计方面我主要采用图