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成功故事读后感范文 书皮上的一段清楚的文字使我受益匪浅:在历史的长河中，总会有一些名字闪耀在记忆深处：他们以辛勤的汗水浇灌智慧的田园,他们用如火的热情点燃尘封的理论，他们用自身的奋斗去体味成功的喜悦. 这段话正应一句名言“不经历风雨怎能见彩虹”一个人的成功背后有许多别人无法想象的辛酸和磨难;这本书写了很多名人成功的经历，还有他们说过的话，最令我感动的是爱因斯坦的一句话：“用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是多么的空白，对我来说就意味着无知。”这句话体现了他的谦虚并告诉我们，学习是无止境的。 我最大的感受是懒惰的人是不可能成功的，成功的道路是曲折多艰的，从小就要努力学习，明确自己的目标，朝这个目标去奋斗，那才会有成功的一天。并像爱因斯坦一样谦虚，才会有更大的成就。 莉萨苏本是美国华盛顿特区AIM学园的数学教师。当她被学校录用的时候，居然被告知自己不用备课，教学的一切都是现成的。 AIM学园坐落在美国华盛顿特区东南部，是“知识就是力量”项目(KIPP)在特区建立的第二所面向低收入家庭的学校。作为美国最成功的特许学校连锁之一，KIPP在数学教学上取得的成就是全国瞩目的。KIPP的领导有充分的理由认为，“我们已经把数学教育的难题解决了”，正如他们告诉苏本老师的那样。 但是，20出头的苏本仍然认为自己一定能够做得更好。她告诉学校管理者，她将自己设计5年级的数学课程。1年后，她的学生所取得的学年进步创下了KIPP所有项目校的最高纪录，数学平均成绩的百分比排名数从16上升到77。 从KIPP的历史来看，这可算是一件了不起的大事。 “如何教”的权利完全下放 KIPP的创始人是麦克芬博格和戴夫莱文，当他们在休斯敦的学校艰难摸索时，得到了哈利特鲍尔的真传。鲍尔是全美国最有想象力和最成功的数学教师之一。后来，他们在休斯顿和南布朗克斯创办了自己的初中(58年级)。二人亲自挂帅，担任5年级的数学教师，以便让5年级的新生一开始就能接受KIPP的教学方式。苏珊斯切尔菲勒在华盛顿特区创办当地第一所KIPP学校KEY学园时，也亲自担任5年级数学教师。那个班的学生最初的数学百分比排名数只有34，但4年过后，当他们读完8年级毕业时，平均百分比排名数已经上升到了92。 知道了KIPP学校在提高学生学习成绩方面的辉煌纪录，你也许会认为，苏本应该对目前身为华盛顿特区3所KIPP学校总管的斯切尔菲勒，以及AIM学园的校长凯勒约翰逊感激不荆感谢他们使教学变得如此容易，感谢他们提供的教学资源。 但KIPP之所以能够在全国大幅度地提高困难家庭儿童的学习成绩，秘诀之一是吸引最有才华的年轻教师执教，并坚持把“如何教”的权利完全交给他们。KIPP项目校的校长，如约翰逊，有权聘请像苏本这样年轻有为的人，放手让他们“感觉怎么最好怎么来”，只要他们的教学业绩学生在课堂上的表现，标准化考试的分数能够为他们采用的方法说话。 “为美国而教”的教学能手不过，苏本能够取得如此骄人的成绩，还是让约翰逊校长和斯切尔菲勒总管吃了一惊。他们对结果非常满意，因为这不仅证明他们聘用苏本是正确的，还证明KIPP强调让课堂上的每一个孩子积极参与是正确的。 苏本刚满25岁，她的中小学是在罗彻斯特念的，母亲在那里做房地产经理人。她在华盛顿特区过暑假，因为父亲在这里为世界银行工作。苏本的数学成绩一向很好，在2003年获得了乔治华盛顿大学的经济学学位后，她加入了“为美国而教”的队伍一个把名牌高校毕业生送进薄弱校当老师的志愿者项目被安排在路易斯安那州奥珀卢萨斯市的一所初中，教8年级数学。2年的志愿期满后，她回到了华盛顿特区。她是KIPP公开招聘来的，在她之前，KIPP已经聘任了不少曾经的“为美国而教”志愿者。“为美国而教”的志愿者以前都没有学过教育，但都通过在实践中打拼的培训模式很快成长为了教学能手。 所有教材都有缺陷KIPP在华盛顿特区的项目校一直使用撒克逊数学教程(Saxonmath)，这是一套朴实无华的教材，在贫困地区学校已被证明有很好的效果。苏本说，她对撒克逊数学并没有敌意，她的教室里就有几册撒克逊数学，以及另一个与之理念相反的天天数学。但她认为，她见到的所有教材都有缺陷。 “我发现，大多数传统教材对概念的处理都过于简单化，且都是孤立的，对阅读能力不高的学生来说，使用起来有很大的难度。它们不是鼓励学生去思维，而是提供枯燥的重复练习。”她说。 从一开始，苏本每天晚上都自己写教案。KIPP项目校的老师每天工作10小时，已经比普通学校的老师多出很多，而苏本每天还要在家花3个小时，用她的戴尔笔记本电脑准备明天的课程。这真是精力充沛的年轻人才会有的“壮举”。 苏本说：“作为一名教师，我的首要目标是帮助我的学生理解数学法则和过程背后的推理。