小学英语学科教学标准.doc

小学英语学科教学标准一、 备课标准1、认真学习英语课程标准，掌握教学的基本理念、目标要求，教学内容，明确教材编写的原则及课程实施建议。2、要认真通读全册教材，明确本册教材的教学要求，把握知识系统和结构，明确教学目标，合理有效地组织教学内容，抓住重点，分散难点，分析学生学习现状，制定全学期英语教学计划及单元计划。3、教师要认真做好开学前的一周备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，开学前写出一周以上的教案，超前备课35课时左右。4、实行个人自主备课基础上的集体“会课式”备课。每周一次，要根据学校教学实际情况，采取多种形式会课，以能者为师，集思广益，加强教学的集体研究，切实提高集体备课实效性。5、要深入了解学生。分析学生的认知水平和对已学知识的达标程度，了解学生的学习状况、知识缺陷、接受水平、学习兴趣，估计学生在学习中可能难以理解和掌握的问题，并确立解决问题的方法。6、精心设计教案（以详案为主），合理安排教学环节，应从“三维目标”出发，写清教学全过程，以学生语言技能获得的推进过程为主线，注重学生语言运用能力、学习能力和思维能力的培养。注重适时拓展课外知识，渗透相关文化，让学生了解中西文化的差异。具体要求如下：（1）教案在结构上一般应当包括：课题、教学目标、教学重点、难点、教学准备、课时分配、教学过程、作业布置、板书设计、教学反思。（2）教学过程采用表格式，分为三大块：教学目标、导学方法、设计说明或教学反思。教学过程应体现一节课的教学环节的周密安排和教学方法的恰当运用。（3）教学设计要合理，具有科学性、实用性和可操作性，重点的解决、难点的突破要有具体操作方法。每课时的教学设计应关注学生的学习兴趣、心理特征和生活实际。努力做到教学设计主题化，教学组织生活化，教学过程活动化。（4）教案书写要工整美观，形式不拘一格。（5）整个教学过程要体现新的教学理念，使学生养成良好的行为习惯。7、鼓励任务型语言教学，巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体，形成了科学的循序渐进的生活化的学习程序。把综合运用语言能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事，并从中得到乐趣。使学生能在“做中学”、“用中学”。 二、课堂教学标准8、课前要安排一分钟的口语训练，训练的方法要灵活，训练的形式要多样。9、要有科学的教学目标。教学三维目标要准确、全面、具体，要具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切教学活动都要围绕教学目标进行，要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。10、要有和谐的课堂氛围。教师要热爱学生，尊重学生，师生之间的关系民主、平等。课堂充满生气，充满活力。11、学生主动参与教学活动。教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，形成学生独立学习、同学间合作学习和师生间共同学习的动态组合。12、注重学生的学习过程和学习方式的转变。教师要改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主性学习、探究式学习、合作性学习。13、要有充分的思维训练。教师要不断启迪学生的思维，创设学生思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力。14、方法最优化，手段现代化。根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。恰当运用现代教育技术，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。充分运用好原版音带，培养学生正确的语音语调；并努力通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动和视听阅读材料，帮助学生形成初步的语感。15、教师要用英语组织教学，语言清晰、准确、简炼。教态大方，举止端庄，情感丰富，具有感染力。传授知识准确，具有一定的调控和应变能力，学生的满意度达百分之九十五以上。三、作业辅导及批改标准16、作业布置要注意与本课教学的重点、难点相匹配；要布置有针对性、有弹性的作业，以适应不同层次的学生，并注意控制作业量。17、作业批改要认真、及时、规范。教师一律用红笔批改，字迹端正；每次批改要有日期，评价；错误情况也要及时反馈重新批改。提倡对学困者进行作业面批。18、对作业中出现的错误，要认真分析产生错误的原因，带有共性的问题要在全班中进行分析和解决，个别问题可单独指导，还要督促学生及时改正。19、建立批改记录，把它作为作业讲评和改进教学的依据。批改记录应当主要记录带有典型性或普遍性的问题。20、教师布置的作业可分口头、笔头两种。作业量以中等学生用15分钟左右可以完成为宜。教师应加强对作业设计的研究，提倡针对学生实际自行设计作业，反对照搬教辅书与题海战术，提高作业质量，切实做到减负增效