心理学教学计划.doc

20122013学年度第一学期心理学教学计划 幼师组：张艳华 本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (一)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如学前教育学等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同.(二)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (三)课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解.三、本学期课程具体内容与要求 第四章 学前儿童的记忆 ： 掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关基础理论知识;了解学前儿童记忆发展的基本特点;初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识,分析幼儿园的教学活动并促进学前儿童记忆力发展. 课程内容: 第一节 记忆概述 ：记忆的概念;记忆在学前儿童心理发展中的作用. 第二节 学前儿童的记忆 1岁儿童记忆发展的特点;1-3岁儿童记忆发展的特点;3-6岁儿童记忆发展的特点. 记忆的保持和遗忘规律与幼儿园的教育活动； 第五章 学前儿童的想象 学习目的和要求:掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童想象发展的基本特点;初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关儿童想象发展活动并促进学前儿童想象的发展. 课程内容: 第一节 想象概述 想象的概念;想象在学前儿童心理发展中的重要地位. 第二节 学前儿童想象的发展 想象发生的年龄;想象萌芽的表现和特点;学前儿童想象发展的一般趋势 2-3岁儿童想象的特点;3-4岁儿童想象的特点;4-5岁儿童想象的特点;5-6岁儿童想象的特点.第六章 学前儿童言语和思维学习目的和要求:掌握学前儿童言语和思维发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童言语和思维发展的基本特点;初步学会运用学前儿童言语和思维发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童言语和思维的发展.课程内容:第一节 言语概述言语的概念；言语的作用及其种类第二节 学前儿童的言语 学前儿童言语发生发展的阶段;. 学前儿童语音的发展；学前儿童词汇的发展（词汇数量的增加;词类的扩大;词义的深化;不同词类词义的掌握.）；学前儿童对语法的掌握（句型的发展;语句结构的变化；学前儿童口语表达能力的发展（对话言语的发展和独白言语的发生;情境言语的发展和连贯言语的发生）；学前儿童书面言语的发生（学前儿童识字的特点;学前儿童阅读准备;学前儿童的书写准备）；学前儿童内部言语与发生（自言自语）. 第三节 思维概述 思维的概念;思维发生发展对学前儿童心理发展的意义 第四节 学前儿童的思维 学前儿童思维的发生； 学前儿童思维发展的阶段；学前儿童思维发展的一般特点（思维直观行动性的发展;思维的具体形象性;思维的抽象逻辑性开始萌芽.）学前儿童思维基本过程的发展（学前儿童分析综合的发展;学前儿童比较的发展;学前儿童分类的发展;学前儿童概括的