对假单亲家庭学生的教育案例及研究.doc

安徽广播电视大学教育管理案例设计与分析竞赛合肥分校参赛作品对假单亲家庭学生的教育案例及研究郑莉 假单亲家庭并不是孩子的父母离异或一方去世，而是多数时间孩子由父亲或母亲单独管教的家庭。假单亲家庭在现代快节奏的生活和生存方式下，出现在社会的各个角落，除少数假单亲家庭是因家庭的矛盾而形成的外，更多的假单亲家庭中的成员，则为推动当地社会、经济的发展作出了奉献，但他们的子女却因家庭残缺的爱，受到了极大的影响。案例描述：案例一：2007年9月，因同事王老师工作调动，我接手了他所带的六(2)班。在任班主任的前两周，我就发现男生姚*学习时无精打采，没有目标，一副无所谓的态度，成绩一般。平时从来没有过举手提问或回答问题的现象，班会课上的各种讨论也从不参与，请他发表意见，也是站起来半天不说话，且一副不好意思的表情，性格内向。我以为这是一个单亲或留守孩子，可查其资料却并无特殊记录。于是我决定悄悄走近姚*。经过家访和调查了解到：姚*，男，13岁，人长得很壮实，稚气的脸上英气勃勃，正在发育的臂膀隆起小团肌肉疙瘩，确实像个小男子汉了。但已经在上六年级的他只要在学校遇到不快乐的事情，特别是受到比他大一点的同学的欺负或同学的语言过激，就会哭着回家寻求帮助，老远就扯起喉咙哭喊：奶奶。他的妈妈告诉我，从他出世后，生活所迫，姚*的爸爸就常年在外打工，他就和妈妈、奶奶生活在一起，每年爸爸虽然也回来看他几次，但都来去匆匆，不要说和孩子交流沟通，就连话也很少说。姚*虽然长得像个男子汉，性格却很内向，读六年级了只要是家里有客人，姚*还会一步跨到他妈妈腿上坐着亲密地撒娇。姚*的母亲告诉我，姚*身上已经有了些羞怯、内向、害羞的女性习气，缺少男子气概，独立自主能力较差，依赖性很强。他从小到大都没离开过母亲的视线，在学校从不参加男孩子喜欢的一些文体活动，倒是跟女孩子打得火热。我知道这个孩子其实是因为他自小就和两位女性（妈妈、奶奶）生活在一起，缺少男性榜样模仿和安全感（别人有爸爸在家保护他，可我爸爸不我身边），而且妈妈奶奶比较溺爱他，事事都为他包办，才导致他依赖性强，性格过于内向偏女性化。针对他的情况，我和其他几位授课老师交流，体育老师说他其实运动天赋很好，可就是任何活动他都不愿、不敢参加，知道了这个情况，我决定以体育活动为入口，帮他找回男子气概。一年一度的秋季运动会召开的前几天，我找他谈话，说很多老师都认识他，因为他跑步非常快，而且很勇敢。我问他是真的吗？他不好意思地点了点头。然后我鼓励他去参加运动会，一开始他不愿意，我接着向他透露了一个秘密，说体育老师告诉我，他是我们这个年级里跑步最快的学生。他有些不敢相信，我就说，不信你去问体育老师啊。其实我事先跟体育老师谈过了。就因为这样，他无形之中增强了自信心。我又在旁边“煽风点火”：“我相信你，肯定能行的。而且很多同学都说你确实跑得快，一些班级的学生都害怕跟你一起比赛呢。”在我的鼓励下，他终于参加了运动会，果然不出所料，在200米和400米中，他都名列第一；然后我又让他参加接力，让他和其他三个同学一起赢得更多同学的掌声。领奖那天，我让他作为代表上台领奖，在全班同学大声呼喊着他名字的时候，他兴奋地举起奖牌。之后，有相关的体育活动他都积极参与，我乘热打铁让他任班级体育委员。从那以后，我班又多了一个健康活泼的阳光男孩。不仅如此，我还和他的妈妈一起为他做了如下安排：1、在外地工作的父亲无论多忙，每周要保证与孩子通过电话、书信或通过电子邮件互相交流不少于两次，假期回来时一起外出旅游、走亲戚等。2、周末到舅舅（舅舅是一名军人）家玩，以替代远离的父爱，促进对孩子的性别认同。3、鼓励他对人真诚、宽容、信任和尊重，多和同学一起做作业、参加集体活动，生日时请同学来玩，以友情弥补亲情的不足。4、孩子可以每天对着镜子鼓励自己：“爸爸不在身边，我也是个男子汉”，每周发现自己的一个优点，并学会向家人、同学展示这些优点，以改变过于内向的性格。5、请各科老师协助，对孩子多肯定、赞美和鼓励，帮助孩子建立信心、培养学习兴趣。案例二：在一次课堂习作中，作文题是父母的爱，要求学生当堂完成上交。因为知道我班有一些单亲孩子，所以我要求可以任选其中的一个亲人，再不行爷爷奶奶等都可以，这样就把题目的范围拓宽了，可是刘*却一直不交作文，惹的班长一直在她后面催着要，居然把她催哭了。这让我很奇怪，平时总按时交作业的她怎么了？于是我先从其他同学那里调查一些关于她家庭的情况，然后找她谈话。通过促膝谈心，我知道了原因。14岁的女孩刘*，自立能力特别强，而且爱学习，字也写得非常漂亮。每次作业都能按时完成。但她性格内向、孤僻，缺乏自信心，总觉得自己比单亲家庭孩子都要矮一截。原来自她4岁上幼儿园，母亲就因和父亲感情不好而外出打工，她一直和爸爸、爷爷奶奶生活，“妈妈”一词对她这个有妈妈的孩子却很陌生。在她看来”妈妈”只是那个过年给自己买一套新衣服，对家人冷冰冰的女人。母爱是怎样的一种爱，她并不明白。爸爸是个开摩的的，每天起早贪黑，她很少能够看到爸爸，每次让爸爸给她作业签字，由于爸爸回来时很累，要不是忘了，要不就是没好气，所以她不知道爸爸哪儿爱他。而她的爷爷奶奶年事已高，还需要她照顾，对于他们，她更不知道从哪儿写了。面对这种情况，我告诉班长不要记录她的名字，要特殊对待。我单独给她重新要求了范围，那就是可以写师长的关爱，同学的关心，陌生朋友的帮助等，当她从办公室出来的时候，我看见她舒心地笑了。我快速地与她父亲见面交流了，希望他能在工作繁忙之际对女儿的爱更细腻一些，学着抽时间和女儿聊天。后来我又引导刘*去观察自己的爸爸一天的生活。通过一段时间的观察，她就知道了爸爸的辛苦，也感受到了爸爸对她的特殊的爱。此外，我还与她远在兰州的母亲取得联系，将刘*的在校情况、性格成长和她作了详细的汇报，并着重谈到孩子对母爱的渴望，唤起她对女儿的爱，希望她能多和刘*联系沟通，同时鼓励刘*给妈妈写信，寄贺卡、照片、奖状等。两个月后的一天，刘*到我办公室交给了我她刚写的一篇作文父母的爱，并深深地向我鞠了一个躬，说是爸爸妈妈让她向我转达谢意。在一次作文课上，在征求了她的同意后，我特意朗读了她的作文，由于感情真挚，让很多同学都流泪了。从那以后，我发现她变得更勤快了，人也活泼开朗许多，成绩也越来越棒！案例分析：这两个孩子生活在典型的假单亲家庭中，这两个案例也是在假单亲家庭教育下致使性格缺陷的案例。正常的家庭结构像一个等边三角形，父母是底边上的两个角，关系应该是家庭中最紧密的，他们应该和孩子形成同等的距离。可是“假单亲”家庭就不同了，如姚*，母亲和孩子过于亲密，父亲则远远地离开家庭，这种家庭结构的紊乱，造成孩子内向、怯懦，在外不敢表现自己，觉得只有在家里才能得到认可，才最安全。虽已十几岁了，但身上依然有一股幼儿般气息，依赖性强。如不及时有效地加以引导，很可能导致性别定位偏颇，性格偏差、自闭，以及心理健康养成，甚至影响他以后的学习、生活。到现在，几乎所有的学校德育工作都是将单亲家庭、重组家庭、隔代监护和孤儿类的学生作为重点关注的对象，像他们俩父母健全，也非留守，日常学习生活中表现也不是过于偏激，就很难引起学校和老师的关注。随着改革开放的深入，经济的迅猛发展，人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了一定的负面影响，也给学校的教育、教学工作带来了许多困难。如刘*的家庭教育中，刘*其实自身是个比较优秀的女孩，勤快孝顺，家务事做的很多，能主动照顾爷爷奶奶；学习认真，尽管学习中没有人在身边监督，都能自觉认真地完成老师布置的任务。可就是这样优秀的女孩内心却认为自己不如别人，自卑、内向、孤独，一切都只因为她处于假单亲家庭中。如不适时家校联系、共同努力，让其健康活泼更加优秀，岂不可惜！案例启示：目前像姚*和刘*这样的家庭越来越多，父母虽然没离婚，但实质上多数时间孩子由父亲或母亲单独管教，于是出现了假单亲家庭的格局，这种现象对孩子造成的伤害一点也不比真正离婚家庭里的单亲孩子少啊！有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”通过对我班假单亲孩子教育方法的探究，让我从心底更加深深地明白了，教师工作是师生思想真诚交融时智慧的碰撞与闪光，不是人云亦云的所谓理念，更不是棍棒刀枪的挥舞相向，它是人性对人性的感召与呼唤，是对生命自由多彩的律动、个体鲜活不拘一格的智慧的认可与赞同，是发于心付于行的爱的流动！众人拾柴火焰高。要教育好孩子是一个系统工程，离不开家庭、学校和社会等多方面的教育合力。但是，假单亲家庭子女的身心教育首先要做的就是：1、改善家长的教养方式，在假单亲家庭教育环境中培养正常的亲情关系，健全孩子的人格是行之有效的。一年多来，在老师的指导下，家长的教育方式发生了很大的变化，在想着要把孩子教育好的念头下，他们接受老师的教育指导，努力改善教养方式，使得研究对象的行为得到逐步改善。2、当然，孩子的良好行为和个性并不是一朝