光的折射说、讲、评课稿.doc

光的折射说课稿一、说教材 光的折射是八年级物理人教版第二章第四小节内容。光现象在社会生活中应用非常广泛，教师应该提供身边具有活力的实力于教学之中。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标A、知道光的折射现象B、知道光的折射规律C、学会画折射的光路作图D、能用光的折射解释生活中的一些简单现象2. 过程与方法目标通过观察认识折射现象，体验由折射引起的错觉。3.情感与价值观目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感三、说教学的重难点我确定了以下教学重点和难点。教学重点：知道光的折射现象，光的折射规律。教学难点：解释简单的光折射现象。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.实验探究法：引导学生通过实验获取知识，以学生为主体，培养学生根据实验总结规律的能力，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、实验探索能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。光的折射是光学教学的重点内容，通过光的反射的学习，除了使学生获得知识本身之外，更重要的是掌握研究新问题的方法，为学生终身学习能力的培养奠定基础。五、结束语本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。光的折射讲课稿教学目标：1.知识与技能目标A、知道光的折射现象B、知道光的折射规律C、学会画折射的光路作图D、能用光的折射解释生活中的一些简单现象2. 过程与方法目标通过观察认识折射现象，体验由折射引起的错觉。3.情感与价值观目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感教学重点：知道光的折射现象，光的折射规律。教学难点：解释简单的光折射现象。教学过程：一、 引入新课生活中有一些有趣的现象，如筷子放在水中，看起来变弯了，这些现象是怎样形成的，让我们进入本节课的学习。二、讲新课1、光的折射现象 回忆：我们为什么能够看见本身不发光的物体看图示：入射光线、反射光线都在空气中 光的反射是光在同一种介质中传播的现象 思考：我们是怎么样看到水里的鱼的？ 鱼反射的光进入了我们的眼睛，光从水中进入空气中 光从一种介质进入了另一种介质传播 筷子反射的光到达水与空气的界面时，发生偏折 综上，光的折射现象： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2、光的折射规律 回忆：光的反射规律 思考：折射规律跟反射规律一样吗？ 演示：光从空气斜射入水中 光从水中斜射入空气中 光从空气直射入水中 总结规律：在折射现象中a折射光线、入射光线、法线在同一平面内b折射光线、入射光线分居在法线的两侧c折射角不等于入射角 光从空气斜射入水中时，折射光线向法线偏折，如果让光线从水中逆着折射光线方向射入，此时光线会逆着原入射光线方向射出。表明：在折射现象中，光路是可逆的。 折射规律怎么记？处在空气中的角永远是大角3、解释生活中的一些折射现象 出示图片，并解释4、练习作图5、小结 根据板书总结本节课内容6、检测7、板书设计光的折射一、光的折射现象 三、解释生活中的折射现象二、光的折射规律 四、练习作图光的折射评课稿自评：课容量太大，时间不太够用，后面内容应解释一下带过，或放到自习讲解，不应讲的太深。他评：亚莉：类比光的反射区学习光的折射，效果较好秀爱：后面内容属于拓展内容，相对来说较难，应放在自习拓展，作图方面应该强调作图要点生杰：后面的生活中的折射现象应解释一下就行，不用讲的太深光的折射议课稿本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。讲完课后，我根据讲课过程及效果先自评本节课：本节课我涉及到的内容太多，时间不太