转化后进生德育案例.doc

特别的爱给特别的他 后进生转化德育案例一、案例背景四年级学生小黄，聪明伶俐，但学习成绩比较差。在班里不讲卫生，经常乱扔垃圾，脾气比较暴躁，喜欢打人，不太懂得与他人交流。家庭情况：妈妈生病死了，爸爸是个好赌的人，平时跟着奶奶生活；家庭经济情况比较差，是班里的贫困生。二、案例分析小黄这个孩子在学习、行为习惯等方面均不好，一方面是缺乏家庭温暖和良好的家长引导。举一例子：他在学校里就餐，每次都吃很多饭，是我们班里吃饭最多的学生，他的能吃在班里也是出了名的。我觉得这实在是太奇怪了，小小年纪吃一顿饭，我都可以吃上一天了。于是，我就找个机会，跟他单独聊了下。我问他：“平时在家也是吃这么多饭吗？”“不是的。”“那为什么在学校里要吃这么多呢？”“因为学校里的饭多吃点是不要钱的！”他笑嘻嘻地告诉我。原来如此，在学校里吃饭吃得多少交钱是一样的，他以为多吃点饭他就划算点。他缺乏良好的家庭教育和引导由此可见一斑。奶奶为了赚点钱，在绣花厂里上班很迟才回家，爸爸经常赌博根本不管他。另一方面，自我管理和约束能力比较差也导致了他学习成绩、行为习惯差。班里学生告诉我他在有些课上经常做小动作，甚至于睡觉。走到班里，我总是先看他的座位，地上总会有纸屑；小黄的手总是很脏，脸上挂着鼻涕，一点都不讲究个人卫生；与小黄交谈中，我发现他每次骂人打人时，原因无非是以下两种：（）别人讲了他一、二句、骂了他一、二句或无意中碰了他一下等，他就会怒发冲冠地冲上去打人；（）“莫名其妙”地打了人，觉得有一种征服别人的快感。 小黄打了人以后，还会对被打的人及知情的人发出警告：“不许告诉老师或家长，否则我会打得更狠。”一旦事情被老师或家长知道，并找到他时，经过教育，他会承认错误，甚至痛哭流涕地保证不再打人，但事后，他会一如既往，仍然管不住自己再次去打人。三、教育对策针对小黄的情况，我从以下几个方面入手进行教育：（1）倾心交谈 我主动找他单独谈心，没有用简单、粗暴、凶神恶煞的语气跟他讲话，而是用和蔼可亲的语气跟他谈心，并充分肯定了他的优点，这样使得他对我产生了一种亲近感，也使得我们之间产生了一种愉快的谈话氛围，久而久之，更使得他向我敞开了心扉，动感情地谈了他的家庭、他的生活、他的学习，于是我不失时机地、语重心长地告诉他：“你应该学会自强、自尊、自立，把学习搞好，才是你唯一的出路。在其他人那里得不到的关心，在我这里可以得到。你学习好、表现好了，家长也会更喜欢你。”（2）关心爱护 从小黄的家庭情况可以看出，他在家里缺少关爱。我决定从这里入手。在学校，我对他格外关心，天凉了，我提醒他加衣服；看到他衣服没穿好，我帮他整理；做作业没本子，我就送给他；没钱买学习用品，我给他买我用爱心温暖他，让他在感受到爱的同时学会关爱别人。(3)加强引导 我表明了我想理解他、帮助他的态度，并明确地告诉他打人错在哪里及有什么危害。如：有一次，有位同学不小心碰了他一下，他马上冲上去就是一拳。事后，我找到他，他还振振有词地告诉我：“他先碰我的，我才打他。”我虽然当时气极了，但还是压住了火，跟他讲道理，告诉他，武力是不能解决问题的，启发他想出了解决问题的正确的方法。最后他承认了错误，并向被他打的那位同学及同学的家长认了错、道了歉。后来，我在班会课上启发学生分析愤怒冲动的危害，交给大家如何控制不该有的愤怒情绪。小黄在课上学得很认真，课后他告诉我，以后一定按我教的方法去做，学会与同学友好相处。（4）营造良好环境 我还通过多次家访，做他父亲的思想工作，明确地告诉他们，家里不管教，受害最深的是小黄，家长都爱自己的孩子，我多次给他父亲打电话，交流情况，商量办法。针对小黄的具体情况，争取家庭教育和学校教育相结合。在学校里，我对全班同学一视同仁，做什么事都不歧视他，鼓励他积极参与，使他从参与中得到乐趣。并不时地肯定他的进步和优点，教育同学们团结他、多关心他，使他在班级里感受到集体的温暖。（5）小目标“芝麻开花节节高” 我和小黄一起制定出他每周的奋斗目标，每期目标呈梯级递进，督促、激励他不断改正错误，逐渐减少错误，使优点越来越多。（6）榜样引路，同伴互助 有这样一句话：榜样的力量是无穷的。我班有几个男生非常优秀，我要求小黄向他们学习，并拿他与这些同学比较，找出各自的长处和短处，由他确定要向别人学什么。同时，我让这些优生主动和他交朋友，除潜移默化的影响他外，还教他该怎么做。老师和家长的话他不一定全听得进去，好朋友的话他却听得真。（7）赏识他的优点 赏识如一盏明灯，会照亮一个人前进的道路，帮助一个人建立和增强信心。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我跟他谈话时，首先表扬他的长处。听到老师的表扬，他的脸上露出了笑容，还有点羞涩。我还在集体生活中让他充分感受到“我能行”。如：他爱好电脑，基础较好，于是我就把出信息课代表的工作交给了他，最终他较好地完成了任务，看到自己的劳动成果，他开心地笑了。我在班上表扬了他，全班同学热烈地鼓掌。从那以后，他在学习上比以前主动了，清洁值日时踏实肯干，课间做些有益的活动，很少和同学发生纠纷了。（8）与学科教学相结合，提升高学习成绩在学科教学中，我注意挖掘教材中心理、德育教育材料，以及抓住在课堂上反映出来的问题对学生进行心理辅导。我正好接这个班的英语兼班主任，这让我有了更多的时间与他接触交流。我首先从生活上关心他，开学初就送他一些笔、书等，让他体会到老师对他的关心。让他从心理上接受我这个当英语老师的班主任。“亲其师，信其道”，我跟他一起确定英语学习目标：先把字母读出听写对，然后读一些简单的词汇，最后朗读比较难的对话。这样，有简单到复杂，循序渐进。在课堂上，我也会经常把关注的目光投向他，他知道老师的希望，也开始努力了。他积极主动到我这里来读字母，听写他也能过关了。我适时在班里表扬他，此时，他对英语学习更加积极了，对自己也充满了信心。四、教育效果近半学期过去了，再看看我班的小黄有了很大的进步。在思想品德方面，他学会了尊重别人，懂得了与其他同学交流，已经很少打架了。在行为习惯方面，他的座位比以前干净多了，他还主动让同桌提醒和监督他养成良好的卫生习惯。在学习方面，在课堂上他积极参与课堂教学，与同学进行交流。对于老师布置的作业，也能认真地去完成。在期中考试中语文数学都取得了比较好的成绩，英语的字母关也已经过了，正在努力记三会、四会单词，还要向小对话发起冲刺呢！五、总结1针对少年儿童“逆反心理强”的特点可知：对待少年儿童爱打人的行为，不能用简单、粗暴的方法去处理，否则将会产生适得其反的效果。我对小黄的行为采取了“耐心爱心”的教育方法，应该是行之有效的。2 对少年儿童某一偏差行为的进行教育时，方法有时要灵活一些。单一的方法往往会导致少年儿童产生“适应性”和“对抗性”，以致于使教育失败。3 环境是改变少年儿童习惯的重要因素。因此只有营造一个健康的环境，才有可能使少年儿童走向健康的成长道路。4、对少年儿童实施心理辅导，是促进他们健康发展的一条有效途径。总之，后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统