大学物理案例教学实践论文.doc

大学物理案例教学实践论文 摘要：案例教学是如今较为新颖的一种教学方式突破了传统教学模式的不足有利于促进师生之间的交流和互动推动理论知识向实践技能的转换因而在教学领域有着广泛的应用文章结合大学物理教学实际分析了案例教学法在大学物理教学中的实践应用 关键词：案例教学；大学物理；研究；实践 一、案例教学法概述 案例教学法指的是利用常见的现实生活场景进行模拟给学生带来深刻的体验在讨论中强化学习和记忆的一种教学方式一直以来被认为是“代表未来教育方向的一种成功教育方法”发源于美国后被世界各国的教育界逐渐应用和推广案例教学法自从引入我国以来引起了教学领域的高度认可和重视经过近年来的发展和改进已经逐步完善与成熟通过案例教学来比较和学习各种实际案例的经验进而总结出相关知识的一般规律和结论有利于开拓大学生的视野帮助他们发散思维提高课堂教学效果案例教学法比传统的教学方式具有更加鲜明的优势鼓励大学生的独立思维和创新能力让大学生通过思考、讨论充分表达自己的观点进而总结得出案例表达的结论这种教学方式突破了传统教学方式中以教师为主体的教学模式更加注重教师与学生以及学生之间的交流与互动鼓励大学生在教师的引导下探索和总结知识案例教学法不但要求学生熟练地掌握专业基础知识还要求有一定的创新思维和实践能力促进大学生将理论只是转化为解决实际案例问题的能力全面提高大学生的综合素质 二、案例教学在大学物理教学中的实践应用 1.建立大学物理案例教学库 精心挑选和编写案例教学库是将案例教学法有效应用于大学物理教学的首要步骤为贴切教学需要和满足学生学习的实际情况在案例的挑选和编写中必须按照典型性、适用性、贴切性的原则紧密联系大学物理的学科特点与基本理论进行案例的挑选和编写充分将理论教学与实践教学相结合逐渐丰富和完善教学案例逐步建立起一套完善的大学物理案例教学库进而为案例教学在大学物理教学中的应用提供足够的合适的案例激发大学生的创新思维能力提高教学质量 2.完善以案例教学为载体的大学物理教研机制 第一准备恰当的教学案例要想充分发挥案例教学在大学物理教学中的应用首要的基础环节就是准备科学恰当的案例教师根据大学物理教学的需求选择一个或几个教学案例为课堂教学做准备同时也引导学生根据案例材料了解和思考教学案例进而通过图书、网络等工具来充分理解教学案例及相关问题在熟悉教学案例后结合所学内容和自己的理解整理归纳出自己的观点 第二以小组形式进行讨论一般在学生对教学案例经过思考和研究之后便以小组的形式进行讨论每个讨论小组分别配备有小组长和秘书来分别负责教学案例的讨论和记录在小组讨论中每个成员分别就教学案例阐述自身的观点在小组内部成员之间分享、补充和归纳教学案例所表达的中心思想此外大学物理教师还可以应用多媒体等方式引导和开拓大学生的思维例如在静电场的高斯定理关系式教学中教师可以通过引导学生观察模拟的电场线以及其特点并通过电通量的含义和关系式等教学案例引导学生认识到高斯定理是以高等数学的基本工具来阐述闭合曲面的电场线条数（或电通量）的组织下进入班级案例的讨论 第三班级的教学案例综合讨论在案例教学在大学物理教学中的应用中的重中之重为学生在班级的教学案例综合讨论经过激烈的小组讨论之后学生已经对案例有了充分的了解和基本的观点认识在课堂上教师的引导下积极发言进一步开拓思维通过老师的解析形成新的认识这一环节中要求教师采用多种方法鼓励学生发散思维进行思考阐述自己的认识和观点并通过一定的理论知识引导班级案例综合讨论的方向和结果例如在讲解光学部分的等厚干涉时先以小组的形式组织学生进行牛顿环试验以及劈尖干涉试验通过试验体会和分析等厚干涉的特点以及干涉图样的不同之处进一步通过班级的教学案例综合讨论为教师的理论教学积累了充足的背景知识 最后以教师为中心的评价教学阶段在案例教学的最后环节是教学的归纳、评价和教学大学物理教师对学生的讨论观点进行归纳和评价指出其中的不足并引出正确的理论教学不但可以帮助学生分析得知自身思维的不足之处还在讨论和教师的评价中加深学习印象提高教学效果 综上所述与传统的教学模式相比案例教学在大学物理教学中的实践应用有着突出的优势可以促进大学生思维的发散进而提高他们发现问题、解决问题的能力有利于增强教学效果与此同时要提高案例教学在大学物理教学中的实践应用的效果大学物理教师不但要精心准备案例材料有效引导学生的思维还要在教学实践中不断地总结和改进完善案例教学的应用机制全面提高大学生的综