小学一年数学下册教案.docVIP

小学一年数学下册教案 一年级的数学下册开始慢慢的加大难度，一年级学生开始接触比较多的数学知识，也是一个适应阶段，在这里就来个大家提供三个一年级下册数学的骄傲供大家学习借鉴，看看别人是怎进行教学的吧! 两位数加一位数、整十数(不进位)【1】 教学目标 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法，正确熟练地进行口算. 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力. 3、教育学生养成良好的计算习惯. 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理. 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法. 教学过程 一、复习导入 1、填空：52是由()个十和()个一组成的. ()个十和()个一组成37. 34=30+()57=7+() 2、口算：40+1=3+60=20+5= 40+10=30+60=20+50= 5+3+40=20+70+6= 问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的? (5+3+40=?先算5加3等于8，再算8加40等于48.) (20+70+6=?先算20+70等于90，再算90加6等于96.) 3、小结导入 同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢? 二、探究新知 1、教学例1的34+2= (1)【演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】 师：小猴子给我们出了一道什么题目?(板书：34+2=) 下面就请你用小棒摆一摆、算一算. (2)学生集体讨论. (3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明) 教师板书： 用数数的方法(在34的后面再数两个数：35、36.) 先算4+2=6，再算30+6=36. 问：为什么要先把4和2相加?3加2行不行?为什么? (因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加.) 随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”. 问：你比较喜欢哪种方法?为什么? (第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了.) 师：请你自己说一说34加2的计算过程. (34加2等于几?先算4加2等于6，再算30加6等于36.) 2、教学例1的34+20= (1)师：刚才，同学们帮助小猴子研究出了34+2的计算方法，现在小猴子又遇到问题了，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢?【继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】 下面就请同学们帮助小猴子再研究一下这道题. (2)学生试算(可以借助小棒摆一摆) 集体交流后，学生汇报，老师板书： 用数数的方法(十个十个地数：44、54.) 先算30加20等于50，再算50加4等于54. 问：这道题中的2为什么要和3相加，不和4相加了? 随学生说明理由，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”. (3)问：谁再来说一说34+20的计算过程? (34+20=?先算30加20等于50，再算50加4等于54.) 师：我们运用所学的知识帮助小猴子解决了这样的计算问题，你们确实很会学习.小猴子都在谢谢你们了.【继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】 3、教学想一想 师：你们还想不想再算两道题?板书：2+34=20+34= 学生试着独立口算，然后指名说一说口算过程. 4、比较： (1)比较一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方? 小组讨论，然后集体交流. (相同点：两道题都要把加数34分成30和4. 不同点：加2要在个位上加，加20就要在十位上加.) 强调：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加. (2)比较34+2和2+34，34+20和20+34，你发现了什么? 同桌互相说一说，然后指名回答.(相加的两个数交换位置，得数一样.) 三、巩固练习 1、出示口算卡片：41+7=53+30= 5+24=40+25= 指名说口算过程. 2、学生独立完成教材第52页做一做的1、2、3题，然后订正. 3、游戏：分类(在乐曲声中进行) 每人一张口算卡片(两位数加一位数、整十数的，整十数加减整十数的)要根据口算的结果放到相应的盒子里，一盒是蔬菜(上面写着：小于50的数)另一盒是水果(上面写着：大于60的数).全部放完之后，集体检查每张卡片放的位置是否正确. 游戏结束后小结：计算要认真. 四、课堂小结 今天，我们一起研究了什么问题?板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位) 问：做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相加) 五、作业 完成教材第52页练习十二的1题、2题. 练习十二 1.53+4=64+3=1+47= 53+40=64+30=10+47= 2+76=20+76=60+23= 2.50+35=3+26=13+40= 44+5=78+20=29+30= 板书设计： 整十数加、减整十数【2】 教学目标 1.使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算. 2.培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能. 3.通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神. 教学重点 理解整十数加、减整十数的算理. 教学难点 正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算. 教学过程 一、复习引入 师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做?下载 1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4= 2、口答：30里面有()个十，60里面有()个十. 4个十是()，9个十是(). 师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】下载 二、探究新知 1、教学例1的加法 (1)师：谁来读一读这道题?(板书：20+10=) 师：20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.) 你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算. 学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的. (2)全班汇报： 师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的? 谁和他的想法不一样? (先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.) (20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30.) 2、教学例1的减法 板书：30-10= (1)师：30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做. 学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算. (2)小组交流自己是怎样想的. (摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20.) (30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20.) (想：10加20等于30，所以30减10等于20.) 3、小结