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初中教学论文范文 “教是为了达到不需要教”这是著名教育家叶圣陶先生的至理名言许多教师为此虽孜孜以求但“高投低效、无所适从”的事实一直困扰着广大语文教育教学工作者究其原因语文教学的流弊现象严重干扰了初中学生对语文的学习以致效率始终不尽人意 下面就针对语文教学流弊谈谈三点对策窍门： 一、把兴趣引进堂让他自己活动起来 兴趣是学习的推动力“知之者不如好之者好之者不如乐之者”学生只有好学语文才能学好语文实践证明采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式方法可以成功地培养学生的学习兴趣但目前有相当一部分教师仍采用单纯的知识灌输式教学方法照本宣科面面俱到题山文海生怕半点遗漏把本应是高度创造性的劳动变成了极端机械性的劳动使得学习活动带上了赌博性和强制性导致了学生厌学、怕学、少学或不学有的教师想努力尝试某种新的教法但往往不能持久随个人的兴趣而定随意性较大又缺乏研究对教材深度挖掘不足其结果教法仍走不出单调枯燥的套套仍烙有呆板的印记最终还是不能引起学生的学习兴趣 对此我认为要培养学生的学习兴趣除了在教学活动中利用学科内容本身的特点去激发学生兴趣以外主要的还是要充分考虑到学生的被动思想要运用多种教学手段采用适当地教学方法注意调动学生的主观能动性以激发学生的学习兴趣真正实现教师“乐教”学生“乐学”如：设计精巧的导语吸引学生；创设乐学的情境激发学生；创造成功的机会鼓励学生；以满腔的激情感染学生等等“感人心者莫先乎情”“乐其师信其道”语文教师要能与学生建立真诚的关系并以饱满的热情充满爱意的眼神和微笑来调动学生听课的积极性和学习激情驱动学生的知、情、意、行使学生在轻松愉快的学习环境中学习语文、运用语文以达到教学的最佳效果从而达到使学生学好语文的目的蔡元培先生说得好“我们教书并不是像注水入瓶一样注满了就算完事最重要的是引起学生读书的兴味” 二、把“演员”请上台让他自己参与进来 目前语文教学改革虽有一定的力度但不少教师仍停留在传统语文教育教学的轨道上灌输教材中的思想偏重于死记硬背很少顾及学生自己的思想更谈不上启发学生去怀疑或发展前人的某些观点、思想这样就造成了教师在教学活动中只是把现成的知识教给学生或把自己的思想强加于学生学生成了教学活动的看客和听众而无法也无机会发挥主体作用教师的“主导作用”代替了学生的“主体作用”造成了不良课堂教学气氛 我们的课堂不是教师一灌到底学生被动接受的课堂不是只传授死记硬背的知识而不注重培养学生能力的课堂总的一句话不是以教师为主体学生为听众的课堂而是以学生为主体教师为主导的课堂这种课堂并非仅仅是三尺讲台而是教师与学生共同组成的大舞台在这个舞台上教师只是台边导演学生才是台上演员要让学生走上讲台叶圣陶先生认为：“各种学科的教学都一样无非是教师帮着学生学习的一串过程”实际上在课堂教学活动中教学的目的应在于激励、唤醒、鼓舞学生自己去阅读、思考、体会从而激发学生学习的内驱力和求知欲学生接受教师的“教”应通过自身的内化活动来实现达到自得、自动、自学的目的让学生在积极主动中表现自己并体现到成功的喜悦真正实现“教是为了不需要教”为此教育家陶行知先生提倡：“一、先生的责任在教学生学二、先生教的法子还须根据学生学的法子三、先生须一面教一面学”蔡元培先生也曾说过“最好能让学生自己去研究”、“处处要使学生自动” 三、把方法揉进题让他自己感悟出来 语文教学要培养学生的语文能力如何把课堂上传授的知识迁移后上升为能力那就必须对学生有个全面的、不同层次的认识在此基础上教师再设计一些有针对性、阶梯性的简明扼要的问题使学生能拾级而上并能有所感悟从而总结一些解题、答题的经验但据了解有不少教师由于对学生层次认识不清或应付而已或简而繁之机械地布置一些死记硬背的东西没有针对重难点进行精心设计练习更谈不上以题带知识点教给学生方法训练学生能力了；还有一种情况那就是布置一些空洞的讨论题目简单的题目复杂化挤去了学生的大量的读书时间及语言训练的时间 张志公先生说：“语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具不容许离开这种训练去空讲理论知识”例如如何做语段阅读题我们认为可分为三个步骤第一通读初知这一步目的就是让学生养成通读的习惯提高理解、记忆的程度第二深入剖析这一步要进行1、对应性阅读即细读文后试题审准题意找准与解题有关的对应性段落2、提炼性阅读即根据试题要求从原文相关的段句中提炼有效的信息作为解题的材料和依据3、组合性阅读即根据题干要求将有效信息组合成严密的答案或取关键性词语或摘重要语句或调整原句或用自己的语言表述还要做到结合语境获取信息综合“零散”信息读出隐含信息并在此基础上进行提炼、组合第三统观评价“统观评价”即对全文内容、中心意思以及主要写作方法的整体领悟此时也才有了评价文章形成自己独到见解的前提条件“字不离词词不离句句不离段段不离篇”是统观的几个要点；概括要做到“一准二全三简明”评价的涵义是根据自己的生活经验和学习经验判断作者的意图倾向和可能存在地偏见等对阅读内容形成自己独到的见解这一步特别需要强调的是要在真正读懂全文并联系生活实际的基础上展开想象的能力和评价的能力通过这样的三步不仅训练学生从易到难拾级而上的能力而且达到了以题带知识点的目的大大提高了学生的感悟力 如何以题带知识点这对面临中考的初三学生提高成绩显得尤为重要因此毕业班老师更要注重采取这一好方法现在的中考题型一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成语言积累运用部分主要是对基础知识的掌握俗话说：“万丈高楼平地起”所以要重视基础知识基础知识包括常见字词的音、形、义词的感情色彩、短语（特别是成语的运用）、同义词的辨析（选词填空）、句子等的理解和运用（病句修改、仿例造句等）对课内外常见古诗词和名句的积累这些内容尽管占的分值不多但对提高阅读能力和写作能力有很大的帮助阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分这一阶段文言文部分的复习是第一阶段文言文复习的强化和系统总结这一阶段要打破每册的界限作系统的总结比如通假字文言实词的一词多义这些知识要记牢记准现代文阅读应整体把握文章内容局部揣摩研究规律写作部分连续这几年全国各地的中考题大多是话题作文的形式若使作文能力得到提高一是靠语言的积累二是靠作文形式的创新“巧妇难为无米之炊”语言的积累不能靠死记硬背要采取有效的方法（1）读好文章尽管复习时间短还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记（2）熟读诗词名句这些都是语言中的精品恰到好处的引用和仿用能使语言表达更精练更巧妙从而提升语言的品位这些题目特别是基础知识及阅读题部分的一些“给空间题（不是放气球而是放风筝题）”都非常有效地训练了学生对知识点的把握及语文能力大大提高了学生的语文素质 另外有的学校、有的老师为了片面追求“分值”对学生进行“轮番轰炸”搞得学生“焦头烂额”学生疲于奔命还谈什么课堂效率呢还有的教师对完不成大量作业的学生动辄怒斥甚至体罚或变相体罚结果造成师生情绪对立语文学习效率更无从谈起 二十年的教学实践使我认识到：要克服或消除以上语文教学中存在的问题打破