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文档简介

苏教版小学五年级下册数学第六单元圆的周长优质教案 教学内容： 教科书P92-93例4、例5，试一试、练一练和练习十四第14题 教学目标： 1使学生认识圆的周长，认识圆周率，理解和掌握圆的周长计算公式。应用圆的周长公式计算周长，解决周长计算的简单实际问题。 2使学生经历观察、操作、测量、计算和交流、归纳等活动过程，推导圆的周长计算公式，积累推导计算公式的学习过程，发展分析、综合和归纳、概括等思维能力。 3使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，积累参与实验探究，培养实事求是的科学态度，感受探索计算公式的成功，树立学习数学的自信心。 教学重点： 理解并掌握圆的周长的计算公式 教学难点： 推导圆的周长公式 教学过程： 一、教学例4。 1谈话：同学们，我们经常听人们说：我买了一个28的自行车。我买了一个24英寸的彩电。这里的28和24英寸都是表示物体规格的数字。 2课件出示例4题目及图示，全班交流：你从图中了解哪些信息？ 3小组交流：从你课前滚动大小不同的圆片的过程中，你有什么发现？ 4课件演示车轮滚动，验证学生的发现。 5全班交流 你觉得圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越大，所以周长也越长。因为直径是半径的2倍，所以说圆的周长跟半径也有关。） 二、教学例5。 1课件出示例5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？ 2拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并演示自己的探究过程和结果。 周长/cm直径/cm周长除以直径的商 （保留两位小数） 3指名汇报，全班交流。 各小组派一名同学展示实验记录单，介绍实验过程。 纵观各组的实验结果，你们有什么发现？ 圆的周长总是直径的3倍多一些。 4学生自学课本93页，了解圆周率及我国古代数学家的杰出研究成果。 5概括圆周长公式。 圆周率用字母表示，如果圆周长用字母C表示，直径用字母d表示，谁来说一说、C、d之间有什么关系？ 学生先在小组内交流再全班交流。 （板书：Cd=，C=d，C=d） 求圆的周长用哪个公式？（C=d或C=2r） 三、巩固拓展 1完成试一试 学生独立计算。全班展示交流。 2完成练一练。 3完成练习十四第1题。 学生独立计算，再全班交流。 4完成练习十四第2题。 学生独立计算。 全班展示交流。 学生订正。 5完成练习十四第3题。 指名口头列式，学生集体计算。 交流：为什么求是车轮的周长？
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