在地球仪上寻找我们生活的地方.doc

首都师范大学附属丽泽中学 地理教案 李梦舒课题在地球仪上寻找我们生活的地方地球的公转课时1课时课型讲授新课日期2009-9-24教师李梦舒学习标准1、能用事实说明地球公转产生的地理现象。2、熟记地球公转的轨道、方向和周期、五带的名称和范围。学情分析地球公转的方向、周期知识学生已具备教学目标 知识与能力目标：1、了解地球公转运动的概念、运动方向、周期；理解四季更替的原因。3、了解五带的划分和各纬度带的地理现象方法与过程目标：1、通过观察地球仪公转的演示，掌握地球公转运动的方向及地轴的倾斜方向保持不变。2、观察太阳直射点的变化规律，掌握二分二至日时太阳直射点的位置。 情感和态度目标：1、通过学生参与各项活动，培养学生科学的探索精神。2、培养学生良好的思维习惯和小组合作学习的能力等。教学重点理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学难点理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学方法讲授式教具手电、地球仪、多媒体教 学 过 程引入：同学们都到天安门广场看过“升旗仪式”，细心的同学会发觉，其实天安门升国旗的时间不是固定的，而是会有变化的。【给出天安门不同时间升降国旗的时间表】。天安门广场国旗的升降时间，是根据北京的日出日落时间确定的，具体时间是由北京天文台专门计算的。早晨，当太阳的上部边缘与天安门广场所见地平线相平时。为降旗时间。日期不同，国旗的升降时间也有所差异。整个升旗持续时间为2分零7秒钟，恰好是太阳的底部边缘露出地平线所需要的时间。那为什么日出和日落的时间不同呢？【学生回答】。阶段目标教师活动学生活动媒体及意图【阶段一】：地球公转基本知识回顾【演示动画】：“地球绕太阳公转”并引导学生根据生活经验回答地球公转的周期、方向、公转轨道。活动：请两位学生分别扮演地球和太阳，进行地球绕日公转实践活动。学生思考并回答学生注意地球绕太阳旋转的方向。增强空间形象性。【阶段二】：太阳直射点的理解讲解：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。演示：手电筒照射地球仪提问： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？板图：平行光照身射球体时直射点的图形特征小结：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点。地球仪在手电的照射下，最亮处就是直射点。学生观看演示引发学生思考，理解直射点的内涵。【阶段三】：二分二至点春分日夏至日秋分冬至【引导学生观察】：在地球公转过程中太阳直射点的位置，以及地轴的指向，并思考原因。【附自制教具照片】【小结】：这是因为地球在公转时，地轴总是指着同一个方向（北极星的方向），也就是说地球是“斜着身子”公转的。所以在公转的过程中太阳直射点的位置不同。那么如果我们假设地球是直立着公转的，太阳将始终直射在哪里？ 【讲解】：每年北半球的春分日，即3月21日前后，太阳直射赤道，全球昼夜等长。【引导学生看书中图1-5，北半球春分日】。每年的北半球的夏至日，即6月22日前后，太阳直射北回归线，请同学观察此时北半球的昼夜长短情况。【承转】：其实我们在生活中就有这样的经历。夏天是同学们最快乐的时候，每天打球到下午7点，天都还没有黑。【扩展】：带领学生看圣彼得堡的极昼极夜游记。【提问】：请同学观察北半球的夏至日时，南半球的昼夜长短情况如何呢？【讲解】：当每年的9月23日前后，即北半球的秋分日，此时太阳再次直射赤道，全球昼夜等长。【提问】：请同学读图1-5北半球的冬至日（12月22日前后），回答以下问题：此时太阳直射哪里？全球昼夜长短情况？哪里出现极夜，哪里出现极昼？学生回答学生回答（赤道）学生读图学生读图1-5回答。（北半球昼最长夜最短，在北极圈内出现了极昼现象）学生回答。学生读图思考并回答让学生理解由于地球是斜着身子转动的，使得太阳直射点在南北纬23.5之间来回移动。让学生建立起空间思维和想象能力训练学生的读图能力让学生直观理解极昼极夜。训练学生的读图能力，知识迁移能力。阶段目标教师活动学生活动媒体及意图【阶段四】：太阳直射点的移动范围和五带的划分【观看演示】：引导学生观察太阳直射点移动的动画，总结太阳直射点的移动范围。在太阳直射点上，单位面积获得的太阳辐射能量最多。由此我们根据各地接受太阳辐射能量的多少，将全球划分为五个热量带。南北回归线之间热带；回归线到极圈间温带；极圈到两极寒带学生回答：南北回归线之间来回移动。展示五带的划分PPT.课 堂小结地球绕太阳不停的公转；公转的方向是自西向东；公转的周期是一年；由于地球的公转产生了：1.昼夜长短变化； 2.四季变化。板书及板图设计昼夜长短变化 （北半球为例）四季更替春分（3月21日）赤道 昼夜等长夏至（6月22日）北回归线 昼最长，夜最短秋分（9月23日）赤道 昼夜等长公转的地理意义冬至（12月22日）赤道 昼最短，夜最长作业及反馈地理目标三级跳P2-P3.课后反思结合本节课的教学内容，我在教学中采用以下方法和手段：1. 教材中地球公转的知识有些是学生日常能观察和体验到的自然现象，因此，在导入的选择上就选取了同学们熟悉的天安门广场每天不同的升旗时间作为导入，增加学生的学习兴趣。2. 对于地球公转的周期、方向、轨道形状等知识点，充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识上升为理性认识。3. 本节教学所设计的现象具有空间变化的特点，借助适当的媒体手段，如 ：FLSH动画演示地球的公转，增强学生对公转的动态过程理解和直射点位置的移动。4. 本节课的创新之处是自制地球公转的教具，通过它的辅助教学过程，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。这对调动学生的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。5. 在“二分二至”知识点的讲解中，关于昼夜长短的变化，学生读图获得信息的能力较差，需要结合自身生活经验才能得出结论