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文档简介

创设情境营造良好的交际氛围第三小学五年级组教师：简祥兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发学生的兴趣，就等于激发学生的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。【案例】在我是小小推销员的口语交际教学中，教师创设情境，贯穿整节课堂，让学生置身于情境之中，成为了交际情境中的主人，使他们乐于交际。1情境设计。教师导入课题后，让学生拿出课前准备好的、自己非常喜欢的物品，如：玩具车、自动铅笔、好故事书等。把学生分成几个小组，然后提出要求：做一回小推销员，通过介绍产品的特点、功能、适用性等，充分发挥自己的语言优势，推销技巧，使自己的产品得到大家认可，并获得积极购买就算成功。学生先在小组进行推销，评选出小组内的最佳推销员。2情境展开。每一组的最佳推销员分别上台推销自己的产品，其余同学充当顾客，仔细聆听，然后模拟顾客报名购买。看谁的顾客最多，就是班级最佳推销员。3情境提升。让充当顾客的同学谈谈；“你为什么会购买他（她）的产品？”要求主要从推销语言、推销技巧、推销方式等内容去谈。4情境拓展。鼓励学生在生活中多学学推销方法，课外尝试着向社会推销某种产品。最好课外做做小商人。【分析】1、语文课程标准指出，口语交际教学活动主要应在“具体的交际情境中进行”， “让学生承担有实际意义的交际任务”。交际情境的生活化，可以促使交际情境“具体化”，交际任务具有实际意义。教师选择的话题内容要贴近学生生活实际，在课堂上直接呈现或者再现学校、家庭、社会生活中类似教材内容的某一现象，让学生直接面对，这样既锻炼了学生的口语交际能力，同时也培养了学生的社会实践能力。我是小小推销员这堂口语交际课，老师安排了非常时髦、又贴近生活实际的事情让学生直接面对，或者可直接走出教室，直接介入生活，以真人为对象，以真事为内容的题材。从而使学生产生倾吐的欲望。2、一切口语交际都离不开特定的交际情境。最理想的口语交际情境，始终洋溢着自由、平等、亲切、祥和、宽松的对话氛围，身置其境，师生双方，心扉开敞。老师善于创设条件，让学生把实践和口语交际有机结合起来，使学生的知识鲜活丰富起来，使“口语交际”行动起来。我是小小推销员的交际中，通过学生的亲身实践领悟到如何推销产品的生活感受，自然说起来心中有物，评起来心中有谱。3、作为教育，应适应社会的发展。纵观现实，像我国这样一个人口大国，将来的就业会更加困难，学生光有知识没有能力是不行的，我们的教育应加强对学生的素质教育，努力培养他们适应社会发展的需要，让他们多参加社会实践活动，不断丰富知识来武装自己，迎接新的挑战。我是小小推销员这次口语交际活动，充分贯彻了这一主题，为学生的长远发展奠定了坚实基础。总之，口语交际的
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