高考试语文试题分析.doc

2000年高考试语文试题分析 国家教委考试中心 张伟明 .命题说明 一、命题的指导思想 2000年高考语文命题是1999年命题改革的继续，即在全面推行素质教育，鼓励创造性思维的教育改革背景下，加强对能力的考查，进一步加强对理论联系实际能力和创造性思维能力的考查，积极推进中学的素质教育。考试内容和形式与1999年保持一致，试题难度也与1999年大体相当。具体说明如下： 1，试卷结构、试题难度和题目数量与1999年保持一致，在试卷总阅读量不变的前提下，适当增加现代文阅读材料的文字量，目的在于加大阅读考查的信息量。 2依据考试说明)的要求，2000年考试内容中，语音、标点和写作中的常用应用文暂不作为考试范围。古今诗歌鉴赏仍为3道小题，根据材料的特点，古代诗歌鉴赏为1道题，现代诗歌鉴赏为2道题。试卷第五部分按照考试说明)对语言表达的要求命题，题目力争有所创新。 3作文题仍然是开放性试题，题目、文体不限，给考生写作思维的空间较上一年有所放宽。作文判分采取了“基础等级”和“发展等级”两级评分法，目的在于鼓励优秀学生发挥水平，从而拉开作文分数的差距。作文题目放开是针对中学作文教学较为死板的现状在命题上做的一项改革，但这并不意味着高考作文题就不要限制了，相反，命题要进一步研究对开放式题目的限制性，从而防止猜题、押题和宿构现象泛滥。 二、试卷设计 题目层级分数分布表 语言知识、语言应用、文学常识、文学鉴赏 文言文 科技文 社科文 语言表达 作文 合计 A 1、7题6分 2题6分 B 11、12、13、14、15题15分 17、18、19题9分 8题24分 C 16题3分 20题3分 21、22(2)、23 题 12分 45题18分 D 2、3、4、5、6题15分 25、26、 27题12分 28题60分 9题 87分 E 8、9、10题9分 22(1)24题6分 4、5题11分 总计 10题30分 6题18分 4题12分 4题18分 3题 12分 1题60分 28题150分 .试题分析 第一大题 第一大题含10道小题，每题3分，共30分。考的是“语言知识和语言表达”及“文学常识和文学鉴赏”，重点考了识记文字、正确使用词语（包括成语）、辨析病句、语言表达连贯、作家作品、文学体裁以及初步鉴赏文学作品等方面的能力。 下面分小题对命题意图与解题思路进行具体分析与说明。 1下列各组词语中，没有错别字的一组是 A拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁 B造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜 C描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢 D窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄 答案C 分析第1题重点考查对现代汉语字形的正确识记。能力层级为A级。 本题的正确选项为C项，只有这项的四个词语书写完全正确，没有错别字。A项中有一个错别字：“娇生贯养”应为“娇生惯养”，意指对小孩宠爱、纵容、放任，不加管教。其中“惯”字含有“纵容 （子女）养成不良习惯或作风”的意思，而“贯”字没有这个意思。B项中有一个错别字：“惨绝人圜”应为“惨绝人寰”，意指人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。“寰”与“圜”字形相近，读音相同，但意思大不一样。“寰”指广大的地域，如“寰球”“寰宇”等，而“圜”比较冷僻，通“圆”，引申可指“天”。D项中也有一个错别字，“装祯”应为“装帧”，指书画作品或书刊的装潢设计。其中 “帧”指字画的幅，量词，而“祯”指吉样，形容词，现在已不常用。本题涉及的16个词语中，只有 “贯”“圜”“祯”三个错别字，从量上比去年有所减少，意在降低难度，给考生以正确引导。 2下列各句方括号中，必须加“的”字的一组是 为了实施西部大开发战略，加快当地经济 发展，国家将在西部地区新建十大工程。 天文学家在太阳系外一共发现28颗行星，它们 存在是通过间接渠道推断出来的。 风险投资的注入可以使你 钱袋立即充盈，有实力去市场上拼抢厮杀，谋求新的发展。 他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快、灵、狠的特点，是欧亚高手取胜 最大障碍。 A B C D 答案 B 分析第2题重点考查正确使用结构助词 “的”的能力。能力层级为D级。 本题的正确选项为B项。“的”字是助词，用在定语的后面，表示定语和中心词之间的关系，常见的是一般修饰关系和领属关系。本题要求考生找出“必须加的字的一组”句子，应该是比较容易回答的，关键是看考生有没有相应的语感。句“加快当地经济 发展”作介词“为了”的宾语，“的”字可加可不加，因为上文“实施西部大开发战略”也没有用到“的”字，所以句不加“的”字，不影响意思的表达。这样A、D两项就可以被排除。句中 “它们”作“存在”的定语，表领属关系。“它们”指代上文的“28颗行星”，“存在”前必须加“的”字，才能作下文“是的”的主语。这样，C项中没有，又可以被排除。句“你 钱袋立即充盈”作动词“使”的宾语，不能加“的”字，因为下文“有实力去市场上拼抢 厮杀”、“谋求新的发展”的隐含主语仍是“你”，而不是“你的钱袋”，如果加了“的”字，表意反而不明确了。句中“是欧亚高手取胜 最大障碍”则必须加“的”字，因为 “是”的宾语是“障碍”，“欧亚高手取胜”是主谓短语作“障碍”的定语，不加“的”字，意思就不明确了。与1999年相比，本题的难度有所降低，考查的内容更切实用，所选语料也较有现实意义。 3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 在总统选举投票现场门外，着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高的作品来的。 曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人。 A聚集 品位 赞扬 B云集 品位 赞叹 C云集 品味 赞叹 D聚集 品味 赞扬 答案 B 分析第3题重点考查结合语境准确选用词语的能力。能力层级为D级。 本题的正确选项为B项，即选用“云集”“品位”和“赞叹”。句中，“云集”比喻许多人从四面八方聚集在一起，“各大新闻媒体的上百名记者”用“聚集”显然不合适了，在句中只能用“云集”。这样A、C两项就可以被排除了。“品味”指物品的品质和风味，用来形容文学作品显然不准确，而“品位”能指文学艺术作品所达到的水平。句中提到“丰富的生活积累”“深厚的艺术功底”和“较高的语言文字修养”，都与文学作品的创作有关，所以只能用“品位”。这样，D项又可以被排除了。这时就可以确定B项为正确选项了。句中涉及的“赞扬”既有“称赞”的意思，又有“表扬”的意思，而 “赞叹”只有“称赞”的意思。曹操四言诗、陶渊明田园诗、张旭草书和颜真卿楷书都是古代的文学艺术作品，我们只能“称赞”而无法“表扬”，所以用 “赞扬”就不如用“赞叹”贴切。上文“自然受人称誉”中的“称誉”也是称赞的意思，为了与上文照应，也应该选用“赞叹”而不能用“赞扬”。本题所选用的语料，句是国际政治方面的，都是文学艺术作品方面的，与考生的语文学习都有密切的关系。所选的三个词语都很常见，也经常被用错，具有一定的代表性。 4下列各句中；加点的成语使用恰当的一句是 A古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 B“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。 C本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 D谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。 答案 B 分析第4题重点考查正确使用成语的能力。能力层级为D级。 本题的正确选项为B项。“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也可指暴露得很彻底。其中“淋g漓”指酣畅、尽情；“尽致”指达到极点，无以复加。“淋漓尽致”用来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”图片展对伪科学的揭露恰到好处。A句是说古人中有很多刻苦学习的楷模，对青年学生进行刻苦学习、勇攀科学高峰具有积极的教育意义。但“汗牛充栋”显然使用不恰当。因为“汗牛”指用牛拉车，牛累得出汗；“充栋”指堆满了屋子。“汗牛充栋”形容书籍极多，而不能用来形容古人刻苦学习的楷模。C是刊物广告用语，但“洗心革面”使用不恰当。“洗心革面”也可以说成“革面洗心”，“洗心”指清除邪恶的心思，“革面”指改变旧的面目。“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。C句指刊物决心“继续提高稿件的编辑质量”，既不是指人，也没有“悔改”之意，显然不恰当。D句说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉，能说得“头头是道”，“左右逢源”。“左右逢源”有两种意思，一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义词；二是比喻 处事圆滑，属贬义。现在以贬义用法较常见。D句重在这个孩子对电脑、互联网的“说”，显然两种意思都不恰当。本题所选用的语料，涉及刻苦学习、反对迷信、文学刊物质量以及电脑、互联网，切合考生生活实际具有一定的现实意义和针对性。所考的几个成语，都是很常见的，在学生的语文实践中，也经常被用错或用得不恰当。对此加以考查，对学生具有一定的导向作用。 5下列各句中，没有语病的一句是 A这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 B我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有 责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 C在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令世界惊异的奇迹来！ D这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 答案 C 分析第 5题重点考查辨析病句的能力。能力层级为D级。 本题的正确选项为C项。其他三项都有语病。A项犯了句式杂糅的毛病，我们可以说“学员除外，还有教师、学生和科技工作者”，也可以说成“短训班除参加外，来自也参加了学习”，如果将这两种句式掺杂糅合在一起使用，必然造成结构上的混乱。现在A项说成“学员除外，还有也参加了学习”，显然就是犯了这类毛病。B项犯了词语搭配不当的毛病，“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“报刊、杂志”本身也是“出版物”，“一切出版物”显然也包括了“报刊、杂志”，所以，“报刊、杂志”不能同“一切出版物”并列在一起。如果把“一切”改为“其他”就可以避免这个毛病了。从逻辑上说，B项是犯了种观念和属概念并列的毛病。D项犯了偷换主语的毛病。这句的主语是“工厂”，“规模不大”是指“这家工厂”， “曾两次荣获省科学大会奖”可以指“这家工厂”，也可以指这家工厂所生产的某种“产品”。但是， “三次被授予省优质产品称号”的主语，只能是这家工厂生产的某一种或几种“产品”，而不可能再是 “这家工厂”了。 本题所涉及的病句的类型，都是考生在写作时常见的，也是一些报刊上经常见到的，具有一定的代表性。所选语料涉及网络培训、语言文字规范、民族振兴、优质产品，具有一定的现实意义。 6依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多读如果彻底 少读如果彻底 多读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面 A B C D 答案A 分析第6题重点考查在一定的上下文中句子衔接方面的能力。能力层级为D级。 句子的衔接是否恰当，虽然也与句子的形式有关，但主要是看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。本题所选用的这段文字，是谈读书多与少的关系的，中心意思是说读书少而精远胜过多而不求甚解。抓住了这一点，做这道题就很容易了。这段文字开头说“多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻”，作者要强调的显然是“少读”而不是“多读”。第一处横线后的“必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质”，与“少读如果彻底”一气贯通，而多读与“深思熟虑”之间就隔着一层。所以，之间应该选。这样，B、D两项就可以被排除。再看第二处横线后的语句：“譬如漫游十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”。其中“十里洋场”旧指上海，是旧中国繁华热闹之所、灯红酒绿醉生梦死的温柔富贵乡。“珍奇满目”“眼花缭乱”都暗含有“多”的意思，如果选，显然与文意不合。“不求甚解”出自陶渊明的五柳先生传：“好读书，不求甚解”原意是读书只领会精神实质，不在一字一句的解释上多花工夫。现多指读书只求懂个大概，不求深刻了解。可见，读书“不求甚解”也与读得“多”具有内在的联系，所以，中只有选才符合上下文意。这样，C项又可以被排除。第三处横线后的语句“如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。”这是对那种读书“只为装点门面”的现象进行嘲讽和批评。而两个选项的区别在于，中有“许多人读书”，着眼点是读书这件事，中有“许多读书人”，着眼点是“读书人”，而“读书人”指知识分子，也有一些地方指学生。从上下文看，作者主要是对“以多为贵”的读书方法进行批评，所以选更符合上下文意。 7下列有关文学常识的表述，错误的一项是 A诗经是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初到春秋中叶近5O0年间的诗歌305篇。它以四言诗为主，普遍运用赋、比、兴的表现手法。 B杂剧在元代文学中有突出的地位，代表作有关汉卿的窦娥冤、王实甫的西厢记、孔尚任的桃花扇和马致远的汉宫秋等。 C巴金，原名李芾甘，是我国现代著名的小说家、散文家。小说灭亡家寒夜及散文集随想录等都是他的代表作。 D高尔基一生创作甚丰，有长篇小说、中篇小说、剧本、散文等。小说童年在人间我的大学是他的自传体三部曲。 答案B 分析第7题考查的是作家作品及文学体裁方面的知识。能力层级为A级。 本题是要求选出“错误的一项”，选项应为B。A项是正确的。关于诗经，高中语文课本第五册 “诗歌”单元的知识短文及第六册附录的“我国的古代文学”短文中都曾介绍过，而且教材还选了两首诗作课文。C项是正确的。巴金是我国现代著名的小说家、散文家，中学教材将他的散文灯及长篇小说家的片段选作课文，学生对他应有所了解。D项是正确的。苏联作家高尔基生于木工家庭，曾当过学徒、码头工等，经历十分丰富。一生创作了许多作品，如长篇小说（母亲）克里姆萨姆金的一生，中篇小说奥古洛夫镇，剧本底层，散文鹰之歌，等等。中学教材还选了他的散文诗海燕和小说（母亲）的片段作为课文。B项则不正确。有关元杂剧的常识，语文课本第六册附录的短文中有过介绍，关汉卿、马致远等人的作品也有被选为课文的。但孔尚任（16481718）不是元代人，而是清初的诗人，戏曲作家；他的作品桃花扇不是元杂剧，而是一部传奇戏曲。所以B项才是本题的选项。 （江西、山西、天津试题） 7下列有关文学常识的表述，错误的一项是 A宋词习惯上分为婉约、豪放两派，婉约派代表作家有柳永、李清照等，豪放派代表作家有苏轼、辛弃疾等。 B明清时期由文人独立创作的小说，有施耐庵的水浒传、兰陵笑笑生的金瓶梅、吴敬梓的儒林外史和曹雪芹的红楼梦等。 C英国伟大的剧作家莎士比亚写有多部以意大利为背景的作品，如罗密欧与朱丽叶威尼斯商人等。 D在我国，现代戏剧主要指20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，话剧是其中的主体。 答案B 分析第7题考查中外重要作家作品及文学体裁方面的知识。能力层次为A级。 供两省一市试验用的高中语文教学大纲，规定了“文学鉴赏常识”“文学发展常识”的教学内容，2000年度使用的考试说明，也有“能识记文学常识”的要求。具体说来，文学常识包括三个方面的内容，一是中国重要作家的时代及代表作，二是外国重要作家的国别及代表作，三是文学体裁常识。这部分内容知识性强，学习时以识记为主，但并不要求死记硬背，而是运用有关知识分析具体问题。本题要求判断出有关文学常识的表述中错误的一项，就体现了这一点。 本题的正确选项应为B项。也就是说，B项的表述是错误的。其中提到的几部明清小说，在高中语文教科书（试验本）第四册和语文读本第四册（试验本）中曾多次出现过。如施耐庵的水浒传，教科书选有智取生辰纲、林教头风雪山神庙（金圣叹评点）；兰陵笑笑生的金瓶梅在教科书第四册第三单元的说明、补白性的明代小说的四大奇书以及语文读本第四册明代小说中多次出现；吴敬梓的儒林外史见于教科书的古代小说鉴赏及语文读本中的清代小说；至于红楼梦更是多次出现。B项的表述，错就错在“文人独立创作的”的几个字上。因为金瓶梅儒林外史红楼梦是由文人独立创作的，但水浒传却不是文人独立创作的，而是作者施耐庵在宋元话本和元杂剧基础上进行艺术加工而创作出来的。所以，B项的表述是不正确的。A、C、D三项都是正确的。A项提到的宋词婉约派代表作家柳永、李清照，豪放派代表作家苏轼、辛弃疾，在第三册教科书和语文读本第三册中都多次出现。C项提到的英国剧作家莎士比亚及其代表作罗密欧与朱丽叶威尼斯商人，见于第四册教科书。D项提到的现代戏剧常识，分别见于第四册教科书中的现当代和当前话剧。考生只要对这些课文或资料稍加留意，是不难选出正确答案的。 8对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 A前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 答案C 分析第8题考查的是初步鉴赏文学作品的能力。能力层级为E级。 本题要求选出赏析“不恰当的一项”，选项应是C。赵师秀（？1219），南宋诗人。字紫芝，号灵秀。永嘉（今浙江温州）人。著有赵师秀集二卷。本题A、B、D三项对赵师秀约客一诗的赏析都是恰当的。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景，诗人在这样的雨夜约了友人来下棋，但友人尚未出现，他只得静静等候。因此A的赏析是恰当的。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”采访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。可见B项的赏析也是恰当的。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。所以D项的赏析也是恰当的。C项中，“闲敲棋子”确是一个细节的描写，但我们仔细体味一下，约客久候不到，灯蕊很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种貌似闲逸，其实反映出诗人内心十分焦躁。由此可知，C项的赏析是不恰当的。本题的选项应是C。 阅读下面这首诗，完成910题。 金黄的稻束 （郑敏） 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 9对这首诗的解说，不恰当的一项是 A“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天 ”外，还隐指 “暮色”降临之前。 B“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把 “皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 C“你们在这伸向远远的一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。 D“历史也不过是脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 答案D 分析第910两题重点考查的都是赏析文学作品的能力。第9题侧重于诗歌寓意的理解，第10题仍重于诗歌的分析和鉴赏。这两道题虽然具有由浅入深地把握诗歌的形象、主题、表达技巧的命题用意，分为解说和赏析两部分，但能力层级都是E级。 第9题的正确选项为D项。A、B、C三项对这首诗的解说都是恰当的。本诗选自诗集19421947，作者郑敏是40年代后期出现的“中国新诗派”（也叫“九叶派”）的代表诗人之一。与1999年试题选用的艾青我爱这土地一诗相比，这首诗的形象、主题、意境、表达技巧都更难把握一些，理解和赏析的难度自然也就有所增加。A项“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰当的。B项的解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以， C项也不能作为选项。而 D项把“历史也不过是脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。理由有二：一、整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，C项也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。二、即使把它解为“稻束”沉思的内容勉强可通，它也只是一种不太可能的可能性而已，不能把它表述为“实际上就是”的肯定语气。 10对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题对劳动中生命力的消逝的沉思。 B诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视党印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。 D“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 答案 D 分析第 10题考查的主要是分析和鉴赏的能力。A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。B项考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。C项在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当的：说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味不难理解。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。D项为选项，它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。 第二大题 二、（18分，每小题3分） 阅读下面一段文言文，完成1116题。 文言文阅读部分遵照2000年度语文科（考试说明）的精神，在取材上选用了较为接近日语的浅显形式的文言文；共设计了6道小题，分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法与现代汉语不同的句式等方面的水平与能力，同时又注重考查学生对文句的理解、信息的筛选与提取以及对文章内容进行分析概括的能力。所有各道考题，均严格遵循考试说明中有关理解与分析综合的规定。 关于胡威的一段文字取自三国志魏书胡质传裴松之注引孙盛的晋阳秋一书。三国志裴松之注在古代注释中极为有名，与世说新语刘孝标注、郦道元的水经注并称“三大名注”，而且均以补充史实见长。许多古代典籍在流传过程中亡佚后，都依赖此三书的注文而得以部分流传，使后人能够窥其原貌。孙盛的晋阳秋也属于这种情况。即以胡威为例，房玄龄等人编撰的晋书良吏胡咸传，就参考了裴松之、刘孝标注文中所保留下来的（晋阳秋）一书。 胡威为淮南寿春人氏。其父胡质以忠清著称，仕魏至征东将军、荆州刺史。胡威自幼即磨砺志向，操守严，仕晋至前将军、青州刺史。晋阳秋中这段文字其实是合写胡质、胡威父子清慎廉明因而享有卓著声誉的，与其他史传以单写传主为主要内容略有不同。阅读材料由四五个片断组成，交错写了胡威俭朴、胡质清康以及父子相互砥砺、父子均鄙弃帐下都督等故事，最终又写了晋武帝司马炎对胡威的询问及胡威的巧妙回答。由于选材时即注意到文意完足、自具首尾等要求，因此用作试题时无须再作大的删节而能给人以整饬完备的印象。唯一一处变动是在开头处加上了“胡质之子”四个字，使“威字伯虎”有所依附，符合考生通常所见史传文的格式；并使文中交错叙述胡质、胡威父子二人之事的方式得到照应。再从语言运用的角度看，选文没有生僻难解的词语，没有文言虚词的特殊用法，也基本没有难解的名物典章制度方面的专门术语。除此之外，从选文整体风格上看，这篇阅读材料也属于较为典范的文言文的作品。因而可以认为，对于合格的高中毕业生来说，有关胡威的这一段文字确为浅显形式的文言文。 以下是文言文阅读材料的原文： 胡质之子威，字伯虎。少有志向，厉操清白。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞，质赐绢一匹，为道路粮。威跪曰：“大人清白，不审于何得此绢。”质日：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如？”对回：“臣父清恶人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。 对于这段文字的阅读考查，共设计了6道小题，合计为18分。下面就试题的命题意图与解题思路，逐题作一简要分析。 11对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A 威自京都省之省：探望。 B不审于何得此绢审：知道。 C自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 D后因他信，具以白质信：使者。 答案C 分析第 11题考查对文言实词词义的掌握。能力层次为B级。 对文言文词义的理解是中学语文文言文教学中的极为重要的问题。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，并应具备分辨实词词义的能力。这道题选择了4个较常见的文言实词，放在上下文中要求考生分辨对它们的解释就正孰误。从解题方法上看，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境之中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。A项中对“省”字的解释为探望，这是中学生常常接触到的基本用法，即使在现代汉语中也还有此类用法，如“省亲”之类，是文言词语在现代汉语中的遗留。因而这项考查难度并不很大，学生应能正确辨别。B项中对“审”字的解释为知道。“审”在文言中有“详细、周密”的意义，例如礼记中庸中的“审问之”，表示详尽地请教别人。这是最常见的用法。但除此之外“审”还可以表示弄清楚、弄明白，例如贾谊治安策中“为人主计者，莫如先审取舍”的“审”字。由此引申，“审”又有知道、了解的意思，本题中“不审于何得此绢”的“审”就是“知道”义。这道题稍显曲折，考生也不可能掌握词义的引申线索，但只要将这句话放入更大一些的语境之中，也能较快地判断“知道”义是正确的。因为胡威在问话中是想弄清绢的来路，只有“知道”义最符合上下文文意的要求。C项对“樵”的解释是“打柴”。“樵”本来是指木柴，是名词；活用为动词后才得到它的引申义“打柴”。例如三国志蜀书诸葛亮传“令军士不得于亮墓所左右刍牧樵采。”“刍牧樵采”是指割草、放牲口、打柴、摘取花果，均为动词用法。如何区分“樵”字的名词用法与动词用法呢？最简单的办法是看它与其他词语的结合关系。放在上下文中，“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“炊爨”，整体意思是取柴做饭，“樵”字当然是名词“木柴”义，C项是符合题目要求的正确选项。D项对“信”的解释为使者，这也是中学生能够掌握的常用义，例如孔雀东南飞中“自可断来信，徐徐更谓之”中的“信”，就是使者的意思。 12下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A 是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。 见其客来亥，体倪，故久立与其客语。 B 每至客舍，自放驴，取樵炊爨。 每闻琴瑟之声，则应节而舞。 C 后因他信，具以白质。 因宾客至商相如门谢罪。 D 晋武帝赐见，论边事，语及平生。 烧尽北船，延及岸上营落。 答案A 分析第12题考查常见文言虚词的一般用法。能力层次为B级。 这道题采用给出四组8个例句，每组内部两两比较、考查异同的方式。设置这道题是为了考查学生对于常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的已有知识与现在面临的新问题串连起来，在用来比较的8个例句中，有4个例句是从中学课本中选来的。这样做更便于考查学生对知识进行迁移并解决实际问题的能力。A项中的两个“故”字，从词性来看前者是连词，后者是副词；从意义来看前者表示结果，后者表示特意做某事，理论上的分析解释不难对两者加以区分，但放在句子中却很容易产生混淆。不过，当我们把两个 “故”字分别引入各自的上下文，问题就容易解决了。胡质的话是说，因为是我的俸禄之余，所以才把它给你作为回家途中生活之用。上下文中否定绢为不义之财，“故”字即承此而表示结果。后一例出自信陵君列传，说侯生要考验信陵君，因而特意在市中与朱亥长时间谈话，以观察太子的态度，“故”在这里只有解释为“特意”才能与上下文贯通。B项两个“每”字均为副词，指“每次、每当”，这从阅读材料的上下文与促织中该例句的上下文中可以看得很清楚，因而难度不大。如考生一时忘记了促织中的上下文，头脑灵活者也可从该例句的下一分句中所用的“则”字得到启发，因为例句本身就可以告诉你，它表示的意思是“每次就”的意思。C项中两个“因”字均为介词，表示“通过”义。后一例句选自廉颇蔺相如列传这一传世名篇，说廉颇无脸面直接上蔺相如门上请罪，只好间接地通过宾客带着自己前去，因此才能避免场面、气氛的尴尬。阅读材料中的“因”字是胡威已经离开父亲回家，无法当面禀告，只能通过使者传递消息给父亲，让他知道此事。两个“因”字的意思相同。顺便说到，“通过”这一词义也是“因”字作为介词的常见词义，学生不应感到困难。D项中的两个“及”字也是介词，表示某一动作涉及到某一处所或范围。阅读材料中的“及”字指谈话涉及到“平生”，赤壁之战中的“及”字指大火烧起后蔓延到“岸上营落”。“及”字的此类用法也很常见，它由其动词义虚化而来，与动词义十分接近，考生不应感到陌生。按照题干的要求，这道题的正确选项为A。 13从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部分的判断，正确的一项是 大人清白，不审于何得此绢。 于是名誉著闻，历位宰牧。 密诱问，乃知其都督也。 质杖其都督一百，除吏名。 A与相同，与不同 B与相同，与也相同 C与不同，与相同 D与不同，与也不同 答案A 分析这道题的设置是为了考查考试说明中提及的“与现代汉语不同的句式”。由于阅读材料较为浅易，与现代汉语不同的句式本来就较少，可作为考查点的更少，所以在编制试题时只选用了一个主谓相续的判断句式，另外三句则选用了容易引起混淆的其他形式。在命题时我们采用了两两比较以分辨彼此之间异同的考查方式。A项中认为与相同，与不同。这是正确选项。句“大人清白”与句“名誉著闻”，从句式上看均为一般性的形容词谓语句，“清白”“著闻”分别充任“大人”“名誉”的谓语，二者没有不同。这类句式虽然没有写入考试说明，但在古今汉语中却是完全相同的，不应成为考试中的困难，犹如“品格高尚”“祖国伟大”一样较易理解。句句则有不同。句中加点的“其都督”是以判断句的身份充任“知”这一动词的宾语的，而且这个判断句与现代汉语不同，没有使用“是”字一类的判断词。我们希望考生能正确认识它的性质，并进而与句中作为偏正短语的“其都督”区别开来，最终正确解答此题。句中的“其都督”是指胡质帐下的都督，“其”指称“胡质”。这两句从意思上看并不难区分。需要说明的是，从严格意义上说，句的“其都督”并非句式问题，因而我们在题干中说“从句式的角度看”，而未说“以下句式”之类的判断语。明白了四个句子的内容，再通过比较弄清句与句、句与句之间各自的异同关系，判断B项、C项、D项的正误问题就会迎刃而解。这道题的正确选项为A。 14下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 A 食毕，复随旅进道吃完饭以后，又跟随旅伴上路 B 先其将归，请假还家早就要带他回去，于是请假回家 C 阴资装，百余里要之暗中准备盘缠，在百余里外的路上迎候他 D 因取向所赐绢答谢而造之于是拿出先前给自己的绢答谢他，并把他打发走 答案B 分析第 14题考查文言文的翻译。能力层级为B级。 前几年在考查文言文翻译时，我们通常采用从某一句话中选择两个常用的文言实词，每个实词又提供两种解释，然后交叉构成四个选项的方式。这种方式由词语贯通文意，既考查了翻译，又突出了重点。但它也有不足，即考查的面较窄，又与常用实词的考查稍有重复。从去年开始我们换用了一种新方式，即从阅读材料中选择出四句话，分别为它们配制译文，考查它们在文中的意思是否正确。这样既拓宽了阅读考查面，又更符合考查文言文翻译的意旨。今年我们承袭了去年的做法，重点考查对整个句子文意的理解。A项中“随旅进道”是难点，其中“旅”指旅客，“进道”指上路。前者的用法与范仲淹岳阳楼记中“商旅不行”的“旅”字相同，熟悉岳阳楼记的考生对此不应感到困难。后者的“进”字的基本意义是“前进”，这里与“道”相联系，应该理解为“上路”。因此，A项的译文是正确的。B项中的难点在“先其将归”。在阅读材料上下文中的意思是“在他将要回去之前”，指胡质帐下都督想赶在胡威回家之前去预先迎候他。编制试题时我们用“早就要带他回去”进行干扰，考查考生是否准确了解“其将归”的含义。当然这句译文是错误的。C项中的难点稍多。一是“阴”表示暗中，这是常用义。二是“资装”表示“准备盘缠”。“资”当“蓄积、准备”讲并不难理解，例如国语越语中“贾人夏则资皮”的“资”字；“装”当“行装”讲也常可见到，例如战国策齐策“于是约车治装”的“装”字。但要把这两个词联系起来理解，并将“装”字引申理解为“盘缠”却有一定的难度。三是“要”字，原义是“中途拦截”，指半道上截住某人。在配制译文时，我们选用了更能表示帐下都督心理的“迎候”一词。这一选项有两三个难点，是本题中最难的选项，估计C项或许会被一些考生误选。D项中“因”当“于是，就”讲，“向”当“先前”讲，“遣”当“送走”讲，虽然考生要费一番思量，但不会遇到大大的困难。 15以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清慎如此”的一组是 是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。 每至客舍，自放驴，取樵炊爨。 又少进饮食，行数百里。 因取向所赐绢答谢而遣之。 质杖其都督一百，除吏名。 于是名誉著闻，历位宰牧。 A B C D 答案A 分析第15题着重考查学生筛选信息、提取信息的能力，当然这只是一种考查形式，实质上仍然是在考查学生对文意的理解。能力层级为B级。 这道题采用给出六个例句分别编为四组，要求考生选择全都说明胡质、胡威“父子清慎如此”的一组这一惯用的方式来进行考查。解答此题的思路应当是，将六个例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的例句，然后再对照编组情况来判断正误。第句“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”这是对儿子询问绢之来路的表白，说明实为正当所得，确能说明胡质的清慎。第句“每至客舍，自放驴，取樵炊爨。”这是描写胡威在归家途中勤俭辛劳的，也应当属于清慎的范围。第句“又少进饮食，行数百里。”这句话的主语是谁，对正确理解文意十分重要。其实，“少进饮食”是指胡质帐下都督对胡威“少进饮食”，并非胡威本人“少进饮食”，所以这一句与“其父子清慎如此”并无关系。第句“因取向所赐绢答谢而遣之。”这句话说到胡威不愿无功受惠，不愿接受帐下都督的照顾。在明白了其身份后，只有拿出自己赖以为路资的绢送给对方，并且把他打发走。可见，这句也符合题干的要求。第句“质杖其都督一百，除吏名。”这句话是从胡质的角度讲的，他对帐下都督的奉承拍马十分反感，不但没有奖赏，反而痛责一百枚，开除官职。这无疑也符合题干的要求。只是由于编制选项的需要，我们未把它放在正确选项中，这并不意味着这句话不符合要求。我们在题干中间的是“全都说明其父子清镇如此的一组”，只要该项答案中的句子全都符合题意即可，并不一定要该项答案包罗所有符合题意的句子。第句“于是名誉著闻，历位宰牧。”这句话是作者的评述，讲到胡质父子二人名声很大，后来又做到很大的官。显然，这也并非说明“其父子清慎如此”的内容。解答本题时只要理清了这六件事情的性质，选择正确答案就很容易了。这道题的正确选项为A。 16下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是 A胡威自小志向远大，砥砺名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。 B胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。 C胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。 D晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自己远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。 答案C 分析第 16题是对阅读材料整体文意的综合考查，着重对文章内容的概括与分析。能力层级为C级。 这道题的题面首先将阅读材料的内容分四个切入点进行概括分析。这四个切入点是：胡威、胡质帐下都督、晋武帝。试题拟设了四种对文意的概括与分析，要求考生选出不正确的一项。为了适当降低难度，我们在命题时于四个选项中均未涉及对作者在文中的观点态度的分析概括，仅仅从阅读材料反映的内容着眼，要求考生能够读懂全文，不要发生误会。构拟这类试题中的错误点，常常是在大体准确的文意概括与分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生能够正确辨别。例如本题C项为：“胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。”这一选项的问题在于是谁将途中之事告诉了胡