黄河颂的教学设计.doc

黄河颂的教学设计一、创设情景，揭示课题。1导入：（出示中国地图）我们每一个中国人都是龙的子孙，是华夏的儿女，炎黄的子孙，大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？根据学生回答明确：我们是炎黄子孙，炎帝、皇帝的部落都在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。2揭示课题：早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。（出示课题）3介绍时代背景：黄河，源远流长，曲折蜿蜒。我们勤劳的祖先就在这黄河流域生活。黄河象征着中华民族悠久的历史，象征着我们伟大的祖国。它是我们民族的光荣和骄傲。但是，1937年，日本侵略者的铁蹄踏进了这块土地。在这民族危亡的关头，中国共产党领导的全国人民积极抗日，保卫祖国。在这种形势下，人民音乐家冼星海同志谱写了以保卫黄河为主题的黄河大合唱。黄河颂是其中的一首歌词，是由著名诗人光未然所写。完成填空：黄河颂的作者是（ ），原名（ ）。黄河颂是组诗（ ）的第二章。它作于（ ）时期。【设计意图】对黄河相关知识的交流，是对学生课外知识的综合运用，一方面激励学生拓展视野去学习课外的知识，一方面也为课文学习奠定知识基础与情感基础。同时，对诗歌创作的背景的了解更是激发学生朗读学习的必要条件。二、初读诗歌，激发情感。1听课文录音，说说听完后的感受。2自由朗读诗歌，要求读准字音，在不认识的生字上做记号。3交流：黄河知识知多少。出示要求：（1）用一二句话介绍课前搜集的关于黄河的资料、图片（一个方面）。（2）从“地理位置、发源地、流经区域、长度、政治历史、经济文化”等方面介绍黄河。（3）穿插对课文相关句子的理解。4带着对课文内容的初步了解再读课文。【设计意图】朗读课文的基础是读通课文。学生在预习的基础上进行朗读，首先应读准字音。而对黄河的知识交流为课文内容的理解作铺垫，也对黄河的伟大产生自豪之情。三、深入体会，理解感悟。1学习第一节，交流感悟感受。（1）作者站在高山之巅，他所望见的黄河是怎样的？读第一节，说说你对黄河的印象。（2）挑战朗读第一节。2学习第二节，理解感悟。（1）黄河颂的关键在于“颂”，作者是如何歌颂黄河的呢？自主阅读第二节，找出文中反复出现的“啊！黄河！”给小节划分层次，想想每个层次的主要内容。（2）对不理解的地方交流理解。理解带点的词语“摇篮”：本意指什么？在诗歌里是什么意思？举例理解句子“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。”（3）感情朗读：提供黄河大合唱音乐，配乐指导朗读。3学习第三节，深化激情。（1）朗读第三节，理解带点的词语“哺育”：本来指什么？在诗歌里是什么意思？（2）诗歌写了黄河的精神，实际上，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？（3）有感情朗读。【设计意图】对课文内容的理解基于对词语的理解，朗读情感的激发基于对课文内容理解的感悟，朗读情感的表达也需要朗读技巧的表现。因而朗读教学离不开语言文字的训练和对内容的感悟。四、总结全文，拓展训练。1在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女维护了祖国的