小学数学案例与反2.doc

小学数学案例与反思教学过程：一激趣引入：小朋友，你们去过大森林吗？今天，我们一起到大森林里去玩吧！课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到大象伯伯超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，大象伯伯东找找西找找，忙得满头大汗。师：看到这儿，你们有什么话要对大象伯伯说啊？生：大象伯伯，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。师：你们说得真好，大象伯伯一定会感谢你们的。二小组活动，复习单一分类师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位置。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。没有提示牌的小组商量一下，根据你们的东西，给小组起个名字。比一比，看谁找得准。师：现在我们有四个小组了，可每个小组缺个组长，请每个组赶紧选出一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？生依次说说，没有提示牌的小组最后说）师：你们小组的名字想好了吗？生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组讨论一下可以把什么样的东西放在一起，再放在篮子里。师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小朋友可以说说你们的看法。第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（其他组对它进行评价）生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的便宜一点。师：你真有经济头脑。生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。师：你观察得很仔细。第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在一起，可乐放在一起，橙汁放在一起。第三组：我们把所有的笔放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。第四组：我们把圆形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。三巩固分类方法:师：刚才小朋友把苹果按大小分，把梨按颜色分都是把同一种物品进行分类。（板书分类）现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。a.请同桌合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。b.同桌合作分铅笔。（教师巡视，指导。）C.汇报。问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起（即按颜色分）生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。（按有没有橡皮头分）生3：我们是把削过的放在一起，没削过放在一起。（按有没有削过分）生4：我们是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。（按笔杆的材质分）生5：我们是把笔杆是圆柱形放在一起，六边形的放在一起。（按笔杆的形状分）生6：我们是把标有HB的放在一起，标有2B放在一起（按铅笔的型号分）（学生边汇报，老师边将分得的情况图帖在黑板上。）四举例。同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品铅笔进行了分类。想一想，你的生活中有没有分类的情况。想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，刚才整理好书包有好处吗？生：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它。五结束全课师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。你们会把物体分类了吗？把物体分类有什么好处？所以我们要把应用到实际生活当中去。评析:一数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。二提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数学概念的学习，可以通过向学生提供感性材料，结合相关情景，让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作，既是学生认识概念的重要途径，也是调动学生自主学习、积极学习的重要手段。“分类”这节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我身边。11、比较数的大小反思听了我们学校黄老师的一节常态课比较数的大小，从中我很受启发。纵观全课教学，整堂课中黄老师都围绕着“比”字展开教学，在有趣的情境中进行比较，在比较重进行探索、在比较中发现、在比较中总结、在比较中运用、在比较中拓展。黄老师这节课有很多优秀的地方值得我学习：一、生活情境激发兴趣在课的开始，黄老师就将学生们带入一个美丽的海边沙滩，极大的吸引了学生的注意力。情境中两个孩子在海边捡贝壳，但是两个人捡的数量不一样，那到底谁捡的多呢？怎么知道到底谁多呢？通过这样一个简单但是充满生活趣味的情境，一下子就将学生们带入了充满生活气息的数学世界中，使学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生的认知上的注意。这既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和铺垫。二、游戏与知识完美融合整个课堂中，黄老师将游戏贯穿在知识中，用游戏将知识很好的呈现出来了，是本节课非常精彩的设计。比较数的大小这节简单、枯燥的教学内容，经过黄老师巧妙而又有趣的游戏环节，课堂氛围尤为活跃。在游戏一让学生了解了数位相同的数的大小的比较方法，游戏二让学生体会到了比较数的大小是从高位比起，游戏三是学生比较数的大小的方法的综合运用。整个游戏过程没有那种流于形式的玩闹，有的只是将数学知识与一次次游戏的巧妙融合，枯燥的数学知识就这样完美的呈现了。这是新课标强调的寓教于乐的具体呈现。三、探究比较方法黄老师在引导学生探究比较方法时，从复习旧知很自然地使学生知道“货比三家”，而过渡到“不同数位数的大小比较”和“相同数位数的大小比较”上，巧妙地把数学知识和社会常识有机地结合起来。通过让学生观察、思考讨论、说理概括等多重形式，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程。教师再适时点拨，循循善诱，充分发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，让学生归纳出规律性的结论已是水到渠成，（其中，还有同学提出找中间数的方法），老师都给予了肯定，把学生放在了主体地位。从而实现了认识上的飞跃，思维上的深化。四、多样练习形成技能在新授结束后，黄老师又设计了形式多样的练习题。不同层次的练习富有弹性，诱发不同层次的学生的学习热情，体现了新课标的因材施教的原则。既有计数器上数的比较，又有激烈比赛的抢答题的比较，更有在数轴上填数再选数比较的形式，特别是最后的游戏，更是做到了让学生人人参与、全员参与的目的，充分调动了学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。学生情绪激昂，不知不觉地在轻松、愉快的学习氛围中获取了知识、发展了能力，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。黄老师的课很经典，蕴藏着许多值得学习的教学方法，需要仔细研究学习。黄老师的课给我一股强烈的动力，要求和敦促我去努力地提高自己的教学水平和能力!12、倍的认识反思听了倍的认识这一课，给我的第一感觉是教师是在认真钻研教材的基础上进行的教学，整节课的教学每个环节的目标明确也比较具有层次，对孩子的能力提出了不同的要求。具体如下： 结合二年级学生的年龄特点，倍的认识对孩子来说比较生疏，学生的学习是建立在相差关系的基础上的，突然的转变成数量之间的倍的关系比较难。教师在处理这一部分的时候非常自然的说出：数学书上将2朵蓝花看成一份我们一般用圈一圈的方法。接下来观察黄花是3个2朵是3份，虽然这句话比较拗口，但孩子说得确非常好，因为教师在前面让孩子圈一圈、看一看、说一说这样的方式将学生的发言不断的完善，从而顺利的说出黄花的多数是蓝花的3倍这样的关系。 一节课的教学与教师精心设计的练习纸紧密相连。例1的处理突出了教学的重点，练习纸的第2题则是对这一重点的巩固以及引导更多学生表述完整和清晰。接着出示：加2朵蓝花。在什么变了和什么没变的提问中圈一圈从而强调了是把4朵蓝花看作1份。但在听课的时候我思考如果这一部分处理后让学生比较一下这一题与例1和练习2的不同之处可能会