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小学生行为习惯养成教育案例河北省内丘县平安小学 秦冬芬好的习惯是成功的第一步，小学生的年龄小，知识少，可塑性大，可变性强，行为习惯正处在形成之中。所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任。怎样培养，这显然是要花时间、精力，要耐心、细心的去观察、去实践。侯乐康，男，11岁，升入四年级我接手教他，却发现他：开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；常常撒谎“作业做了交了”，“我把作业丢了”；轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时上课也不认真听，小动作，小玩具特别多。是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢?我开始特别注意观察他，通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：分析原因：由于小时候生病不能上学，上学年龄比其他小朋友都大，生病时家长在家教孩子认识很多字，可以说拿起高中课本就能流利读下来，所以上学小学对孩子来说那会很轻松，作为家长也要求过让孩子跳级，但没有实现。加上父母工作很忙，也不怎么问他的学习，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题，行为随意、思维跳跃，愿意动嘴皮子，而不愿意动手做。针对这个孩子上述现象，我从各个方面着手慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。具体操作方法如下：一、同学结对子，互帮互助充分利用学生之间的榜样作用，在一些好的行为习惯的学生的影响下，使他从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习。因此我安排4人一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒他做作业，只有他写完作业再一块儿玩耍，这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪些作业还没有完成。二、及时与家长沟通孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是非常必要的。我首先告知家长，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行愿因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后请家长一起配合教育。如：一段时间孩子老实请假“难受”，家长刚送到学校，还没十分钟就“难受”，有时对他的行为也产生怀疑，可他一咳嗽两下立即就吐，没办法，只有打电话家长接走，每周总有那么三四次，就像家常便饭，可我觉得这很不正常。并且从他的日志中发现，他说：我不相信他，对他有怀疑。他怎么会有这种想法？这更加深了我对他的怀疑。当家长来送孩子时我了解到：家长把孩子接回家，让孩子休息，他就上班去了，那这段时间就没有人对孩子监管，有关孩子在做什么，谁都不清楚。星期天我无意中发现在他小区门口有个汉堡店，它的二层竟是个隐蔽的网吧，这时便和他最近请假联系在一起。周一一到校，我就把他叫到一边说：我在你家小区门口的网吧的监控中发现点问题，我想你心里比我还清楚。希望你想好后把事情的前后告诉我。没想到我的一诈还真起了作用，他如实作了交代，撒谎请病假的事。事后我把事情的经过告诉了家长，这事虽然孩子做的不对，但作为家长也有监管不到位的过失，既然孩子主动承认了错误，家长就不要再责怪孩子了。希望今后遇到事情要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就打骂和惩罚。孩子撒谎有时是家长或老师逼出来的，有些家长或老师对孩子拳脚相加，要不就是冷嘲热讽，这样让孩子产生了惧怕心理，只有选择撒谎来逃避，那样的教育失败的教育。三、良师益友，宽容对待现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，我们老师可以当他们的朋友。当他做错事时，很真诚的和他谈心，让他感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的朋友。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，让学生对你产生信任感。四、教育效果这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象，但是也能主动到老师这里承认错误。而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。自己的学习用品也能主动去整理，并能主动和同学们打扫班级卫生。他的学习也有了一定的提高，尤其在数学方面提高较大。五、教育启示每个孩子都是具有可塑性的，都可以改正坏习惯。每个孩子不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。因此，对于不好的行为习惯，我们只要耐心、细心的去观察、去了解，找到原因并给与适当的教育和帮助，就能使他逐步形成好的行为习惯。请拿出士兵突击钢七连的精神“不抛弃，不放弃”，用心关注每一位学生的成长。作者简介：秦冬芬，女，1966年9月出生，汉