直播讲稿二现代教育思想课程复习指导.doc

直播讲稿(二)现代教育思想课程复习指导现代教育思想直播课堂讲稿(二)现代教育思想课程复习指导同学们：大家好!现代教育思想课程在电大的教学计划中是一个学期的课程，目前进入课程学习的期末复习阶段。今天是我们的第二次直播课堂教学辅导，主题就是与同学们共同讨论一下我们课程应该如何进行总复习。今天在我们现场的同学来自北京电大海淀分校。于老师，是不是我们先听听他们对于课程学习的基本体会，好吗？同学一：我们海淀的同学直接参与中央电大的教学机会多一些，不少同学参加和收看了网上的视频直播和上次直播课堂的教学，当然主要还是平时我们自己在家自学和去学校上辅导课，邹老师给我们安排了4次辅导，基本解决了学习目标、学习方法和重点、难点问题等方面的学习问题。同学二：我们通过课程安排的作业评价手册，对照文字教材，独立做题，对课程本身的内容达到比较全面的掌握，确实感觉到扩充了知识，提高了认识。同学三：当然，我们还是主要在平时挤时间阅读文字教材，邹老师要求我们至少要有15个小时的自学，估计到学期结束一般都能做到。大家描述了这么一个学习的状况，很好。看来同学们还是认真学习了文字教材。我们课程还有音像教材吧，大家又是怎样运用的呢？哦，这个问题，我们课程组应该作出检讨。因为各种原因，我们是没有能够按照“课前到位”的要求，将音像教材及时地提供给大家。现在音像教材都快制作完成了，需要的同学可以与电大的教材科联系。在教材的关系上面，我们仍然坚持以文字教材作为主要的学习材料，音像教材是起辅助的作用。如果试点电大在安排总复习的面授时急需音像教材，可以尽快和我们联系。今天我们主要还是就同学们在文字教材的学习过程中所遇到的一些问题，进行辅导。那么，于老师，我们是不是先就本课程的主要教学任务，给同学们作个交待？好的。我看你在音像辅导课上也讲了这个问题。是这样，我的理解，学习现代教育思想课程，主要应该有这样几个方面的收获： 1 理解现代教育思想的概念；2 探讨如何正确认识和实施素质教育；3 领会主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想和创新教育思想与实践教育思想对于素质教育实践的意义；4 运用案例学习的方法（包括自编案例的方法），分析自己教育教学工作中的有关教育思想的问题；5 学会自我导向学习，坚持实践终身教育形势下的开放学习。对，这五点是我们教与学双方都要认真对待的课程学习的重点目标。此外，我们总是这样讲，整个课程教学的目标是要活学活用现代教育思想，形成每一个学习者自己对于当今我国教育实践和自身的终身教育学习实际过程中对于教育教学方面具体问题的一些正确的思想认识。同学四：老师，我有一个问题。我们非常同意这个看法，就是现代教育思想的学习要与自己的认识与实践的实际相结合。但在理论联系实际方面，却总感到不容易做好。比如，做一些案例思考题吧，也总觉得没什么把握。能不能请老师指导一下，理论联系实际应该如何去做，特别是考试答题的时候，有没有技巧？这是一个很好的问题。如何把优良的学风落到实处，这是课程学习一个较高的质量目标了，不仅是一个考试答题的技术性的问题。因为我们所讲的现代教育思想，它本身不是教条，而是鲜活的、充满生机的，因为它与实践紧密联系着，不管从理论研究还是从实际运用看，都具有无限广阔的发展的空间。于老师，你看是这样的吗？对。所谓理论联系实际，首先是要掌握好理论，然后才能谈得上去如何联系实际。就是说，你在答题的时候，对于我们课程所讨论过的那些理论观点、思想认识，你应该是心中有数的。而所谓实际呢，不外乎社会生活实际和你的认识实际。能够做到言之有物，思想和事实相结合、观点和材料相统一，我看也就基本达到了学习的要求。当然我们学习现代教育思想，面对任何一个教育问题，都要多问一个为什么，然后自己尝试从社会背景、时代背景出发，分析一些我国当前教育改革的现实问题，这样来理解有关教育的认识和主张，这样我们学习的收获就会大一些。另外，上次直播辅导，我就讲过，我们设计现代教育思想这门课，主要是还是希望同学们能够联系自己的工作实际来思考教育理论，解决实际问题，形成自己的教育思想。那么在这个过程中，各人的体会和作法可能都是不大一样的。只要坚持了理论联系实际的大方向，人人都是总会有所收获的。同学三：老师，刚才提到课程学习有5个重点的教学目标，我觉得很受启发。我觉得第二条“如何正确认识和实施素质教育”特别重要，但又感到不好概括书上的内容。要是从归纳这个问题的答案角度来看，我们应该从哪里入手呢？这是一个非常具体而且确实十分重要的问题。因为我们讲过，素质教育思想是课程学习内容的核心。这个思想本身是我国教育改革和发展实践的产物，虽然学术界的研究争论至今还在继续，但它的基本内容已经进入我国教育政策的范畴，是当前我国社会和教育界共同关注的实践和理论的重大课题。正确认识素质教育思想，是我们自觉投入全面推进素质教育实践的认识前提，它在现代教育思想功能的6个方面的体现是非常充分的，即在认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能方面对于提升我们的教育智慧、改进我们的教育教学工作，具有直接的帮助作用。刚才同学提到的问题，难就难在对于如何实施素质教育的理解，因为这个问题本身就是一个多层面的问题，是一个需要全社会都来思考的一个广泛的理论和实践的重大课题。我想，对于我们中小学教师来说，我们学习了现代教育思想课程，应该首先弄清楚：素质教育不是凭空提出的一套说教，而是针对现实教育活动中的“应试教育”倾向，提出的改革我国人才培养模式和发展我国教育事业的一系列的思想和做法的总体要求。因此，思路上是不是应该注意，除了从概念上弄清什么是素质教育之外，重点应该结合自己的工作实际，把握实施素质教育应该处理好的一些基本关系的问题，明确素质教育的基本特征，自觉总结我们应该如何在教学工作实践中注重对学生全面素质的培养。同学一：另外，老师还提出要“学会自我导向学习”，这是终身教育思想讲的观点，是不是终身教育思想也很重要？当然重要啦。我们课程总共讲了九个教育思想的专题，终身教育思想直接与我们现在的学习相联系，能不重要吗？是的。电大的现代教育思想课程，立足于教育工作者提高实践素质教育所必需的思想素质这种要求，是课程学习者指导自己终身学习的一门基础理论课程，尤其是它所专门论述的终身教育思想，对于教师继续教育来讲，等于就是一份导学的教材。比如，书上第199页提出了“终身教育的学习方式：自我导向学习”，这对于我们明确终身学习的理念，寻求合理的学习方式是不是就具有直接的指导意义？同学二：对。所谓自我导向学习，强调了学习主体本人对学习负有大部分责任，同时学习者本人要知道如何学习，即学会学习。当前，我感到自己作为一名教师，最为重要的就是要学会如何在自己的教育教学工作中实施素质教育。同学三：是呵，我认为学习现代教育思想课程，应该充分运用电大系统为自己提供的一切教育资源，尽可能学会使用现代远程开放学习的各种技术手段，通过现代教育思想课程的远程学习，掌握现代远程学习技术，为自己的终身学习奠定良好的基础。因此，学习现代教育思想，参加电大的远程开放学习，可以使我们教师不断提高职业素养，做到终身受益。刚才同学们谈的非常好。场外有同学打来电话，问我们这门课程的重点内容是什么。对于这个问题，我们这里再回答一下：课程学习的内容重点就是素质教育思想和其他与实施素质教育直接相关的教育思想观点。需要提醒注意的是，掌握重点一定要建立在全面学习的基础之上，全书共有10章，都是我们要学好的。下面我们再重点介绍一下有关这次期末考试的想法。于老师，海淀分校有位同学曾经借给我一本书，是林崇德先生的教育的智慧写给中小学教师，书中他对考试指出了6条原则，我觉得对我们这个课程考试的思路也是富有启发的。他提出的这6条原则就是：加强基础；顾及能力；突出创新；信度效度；区分层次；富有弹性。这和我们组织命题时的想法真有点不谋而合呵。对。我想谈谈我们课程考试的一个具体问题，就是题型的问题。我们的题型设计有四种：一是填空题，主要考查我们对一些重要认识是不是熟悉，对一些“死”的知识掌握得怎样；二是简答题，主要考查我们对一些基本的概念或问题的认识是不是有了基本的掌握；三是案例分析题，主要是考查我们对书上出现过的一些案例材料是不是进行过认真的学习和思考，能不能结合自己的认识和课程学习过的相关理念观点来作出自己的分析；四是综合论述题，主要考查我们综合运用学过的知识、理论，联系实际地思考问题，并提出自己的正确认识这方面的能力。同学二：老师，四种题的轻重关系如何？我们能不能考得“活”一点呀？这个问题，我想多说两句。我们现代教育思想应该怎样考试？据我掌握的反馈信息，无论是教师还是学员朋友，几乎都希望采用开卷考试的方式。但十分遗憾的是，我们课程组对于开放式考试的操作办法还没有准备成熟，所以，至少本学期的考试，还得采用“死”一点的办法。当然，如何解决好比较死板的考试方式和我们课程学习所提倡的“活学活用”的关系，我们也专门征求了北京几个分校同学们的意见，大家基本上比较同意考试中“死题”和“活题”要各占一半。我们想填空和简答的要求“死”一点，占总分30%左右；案例分析比较“活”，也占30%左右；综合论述题可占到40%，要求书上讲的和自己的体会都要有，所以总体上讲还是“死活参半”的。当然这也只是一个大致的安排。关键的是大家要把握好在考试的时候，该准确回答的地方一定不能含糊，该灵活运用知识的地方，一定要解放思想，联系实际，答出自己的认识水平来。这里还有一个问题，就是：不少同学习惯在总复习的时候，针对不同的题型来作准备。那么，对于四种题型的难易关系，于老师，你是如何看的呢？可能大家还是对案例分析没有把握。同学四：对！老师，能不能讲一讲怎样做案例分析题，考试的时候应该注意些什么问题？我们这方面的训练比较少，心中没底。案例分析题，其实也并不神秘。于老师在写书的时候，其实也就给大家做出了一个很好的示范，对不对？当然，案例分析也可以总结一些基本的思路。我们课程学习中的案例分析基本思路，可以这样来讲：当我们面对一则案例或者案例材料，首先要仔细阅读它，如果考试的时候，建议不要着急回答，首先要弄清楚题目的要求是什么，同时平心静气认真把案例材料看上两遍，然后，第二步，要重点清理一下事实情节，特别是包含着一些可以讨论教育思想问题，又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节；第三步，尝试回答，即将你认为重要的事实或情节，拿来与自己原有的经验和认识相对照比较，再结合书上讲的一些理论认识观点，尝试得出问题分析和解决问题的新的思路；第四步，在心中简单描述初步认识的基础上，结合学习过的理论观点或已经掌握的相关知识，形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法；最后，对你的思路进行文字加工，写出符合逻辑的一个完整的表述。当然答题能够联系实际，有自己明确的结论性的认识，也是有益的。从上述过程看，要做好案例分析还是一个有点技术性的工作。好在我们不应该对大家一下子要求太高，即使考试，也不会超出书上所提供的材料的范围。但我们课程总