浅谈营造良好的信息技术课堂氛围.doc

浅谈营造良好的信息技术课堂氛围五河四中 韩世亮 信息技术教育的目的在于帮助学生发展时代需要的信息素养，这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理；加强课堂与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流和合作的能力。 信息技术课在实施素质教育中占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一堂信息技术课责无旁贷。我肤浅地谈一谈营造一个良好的课堂教学氛围的体会。一、营造良好信息技术课堂氛围的必要性与重要性信息技术课在实施素质教育中的占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一节信息技术课是责无旁贷的。但目前，各个地区学校的硬件设施差距很悬殊。就拿我校来说吧，我校共有1700多名学生，60台学生机，电脑室实施局域网管理，没有校园网，虽接入因特网，但因配置太低，速度很慢。教室里也没有电视、投影仪等现代设备，只有一块黑板。各年级每周一节信息技术课，三周一次上机课。每个学期学生上机的次数不足7次，而且很多时候还不能满足每个学生一台电脑，学生上机实践动手的机会太少。何况我校学生来源特别广泛，学生的基本程度参差不齐，甚至悬殊很大，有的学生根本没摸过电脑。面对这种硬件资源匮乏和学生层次不同的情况，如果教师没有营造一个良好的课堂教学氛围，没有充分激发学生的学习兴趣，那么学生不能很好的理解和掌握课堂内的教学内容，就不能顺利地完成相应的上机内容，更无法通过上机实践实现培养学生的创新能力。因而要真正有效地实现信息技术课的素质教育，不断培养学生科学处理信息的能力和逐步养成很好的信息素养等教学目的，任课教师的每堂课都要营造一个良好的课堂教学氛围是至关重要的，也是必须的。二、营造良好信息技术课堂氛围的措施1、提高学生的学习兴趣。 信息技术教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。如何搞好信息技术课的课堂教学，教师首先要抓住学生好奇的心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习信息技术的有关知识。常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。2、充分发挥学生的主动性。 新课程改革理念中强调以学生为本的课堂主体应该是学生，课堂的一切活动都是为了适应、利于、促进和发展学生的学，学习的主动性和积极性又是决定教学质量的关键。而教师传统的课堂教学是以老师讲授为主，可谓“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，”这种高耗低效的课堂教学严重地束缚了学生的大脑和手脚，容易使学生产生厌学情绪，根本谈不上师生课堂上的互动，只是教师充当一个自编自演的角色，这样收到的教学效果是可想而知的。如何改变现状，使学生课堂乐学、主动学？首先教师要研究学生，要了解学生对信息技术学习的心理感受和需要，给学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习，自主地学习，成为知识的主动建构者，形成自主学习的课堂结构模式。二是要让学生活起来。首先让学生大脑活起来：课堂允许一问多解，答案不求统一；鼓励学生异想天开。其次让学生的嘴活起来：课堂多展开讨论、交流。再次让学生的手活起来：上机多让学生自主操作。这样以来，学生就会真正成为课堂活动的主体，自信心得到增强，组织性得到加强，学生也会更珍惜课堂，自然形成良好的课堂氛围。比如，在讲如何启动Flash 8软件时，首先让学生考虑启动一般应用软件（例如学生感兴趣的某种游戏软件、画图软件等）的方法。学生们踊跃发言，各抒己见，乐此不疲。这时，教师因势利导，让学生分组对这些看法进行讨论，比较异同。最后，让学生总结出最简单的操作方法并在上机课中及时进行实践3、创设有效学习的问题情境信息技术的学习从某种意义上来说，就是学生学会获取信息和处理信息的过程。创设良好的问题情境，可使学习内容和情境有机地结合起来，凝聚学生的注意力，在很大程度上能够激发学生强烈的问题意识和学习兴趣，从而引发学生积极思考。同时，可帮助学生主动而又轻松愉快地理解学习内容，进行实践活动。并且大量的事实表明，学习的愿望总是在一定的情境中产生的，问题性的情境常常对学生具有强大的吸引力，更容易激发学生强烈的学习愿望，这样对营造良好的课堂氛围大有益处。在信息技术课堂中创设问题情境可采用以下方法：（1）诱导法。这种方法是指在教师提出问题后，对学生加以必要的提示和诱导。（2）变换法。即教师把大家熟知的问题变换角度或者变换提法提出来。（3）追问法。这种方法是教师逐步设疑、质疑，问题一个个提出，层层递进，追问到底的一种方法。比如，在讲Flash8软件界面的窗口结构中浮动面板的设置和应用时，首先让学生仔细观察课本上提供的和自己电脑显示的Flash 8软件界面的窗口结构，然后提出问题：Flash 8软件启动后的显示的窗口结构与课本上的有什么不同？接着追问：你能说出有什么不同？那么，我们进行怎样的操作使它们完全一致？如果，要对文字要设置字体、字号、字符颜色、字间距等属性，需要应用哪个浮动面板进行设置？4、保持良好的师生关系。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础。如果教师和学生之间的关系不很融洽甚或对立，那么教师讲课时，学生的思想上就会有戒备感、困惑感，惟恐得咎。势必造成注意力分散，甚至产生思维封闭、厌学和逆反心理。这样造就的教学氛围和收到的教学效果我们不难想象。目前，新一轮的课程改革就特别强调建立师生间的民主、平等、互助的关系。那么，建立良好的师生关系，要求教师必须相信每位学生的力量，热爱每一个学生，尊重学生的自尊心，特别在组织课堂教学活动时，给学生的机会尽量的均等，尤其注意多给那些自卑感强的学生有表现机会，让他们感到满足，以增强他们的学习的自信心。同时，教师要从传统的“高高在上”的传授者角色，转变为教学中的组织者、引导者、学生学习的伙伴，实现师生的“零距离”，形成师生双方交流互动的有效平台，从而营造良好、宽松的课堂氛围，为提高教育教学质