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微课下中专计算机应用基础教学论文 微课利用信息技术与认知规则相结合提出了碎片化学习内容、过程和扩展材料的结构化数字资源微课理念在提出之初就得到了广大教育学者和学生的认同微课从国外到国内从最初的尝试到各类省市微课大赛从各大网站学习推广到广大师生自己制作并上传各科各类微课作品微课来源于传统课堂一对多的教学但是又有别于传统课堂可以更好的做到自主学习重复学习配合传统课堂尤其能显示其强大之处尤其适用于教学中重难点的剖析 1.微课的主要特点 （1）时间短：微课一般以视频的形式予以呈现时间一般控制在10分钟以内以解决某个特定问题而存在和传统课堂比较微课应该是浓缩的精华是课堂的核心体现（2）内容少：微课时间短用于解决的问题相对突出比传统课堂更加具有针对性在职业教育中微课可以用于课堂重点知识的强调也可用于师生共同突破课堂难点当然微课在职业教育中能够得到大部分人的青睐主要还是由于微课可以在实训操作课程中重复多次学习以便解决（3）方便传播：微课从出现之初就能得到大家的认可获得大家的青睐也得益于信息技术的飞速发展微课自身容量一般不大在现有的网络带宽下能够高速有效的进行传播利用学生现在都有联网功能的手机可以有效的使用微课配合课堂的预习和课后重点知识的回顾（4）主题突出一个微课解决一个问题课堂可以存在多个微课但一个微课只解决一个问题主题突出不拖泥带水让学习者能够在短时间内有效的解决认知需求问题以此为基础也更好的控制了单个视频的时长和容量让微课制作者和学习者目的性更强以免在学习过程中分心或过于宽泛（5）创作门槛不高微课形式多样人人都能成为创作者创作录制工具是其次主要是创作者的微课思维和微课定位实现过程一般比较简单制作者大多也是“为了教学、在教学中、通过教学”而不会有太多的人过于纠结微课的形式和微课的内容的严谨性只要通过平时的积累和教学中的专长就能解决一些课程中特定的问题（6）成果传播途径广现在越来越多的人有自己的社交账号公众号等由于微课容量小时长短能够快速的进行成果的传播有效的提高单个微课的最大效果也便于优秀课件的快速传播甚至于优秀作品还能在互联网上用于盈利（7）时效性强微课可以是多次录制的成功品可以有效减少教师在日常公开课课堂中的焦虑提高教师工作积极性的同时也能将教师充分体现出来能够更好的让其他学习者进行系统的认知和学习 2.中专院校计算机应用基础课程教学现状 （1）学生基础薄弱学生从初中进入中专院校后学生的初中计算机学习情况参差不齐有部分初中学校甚至为了取得较好的中考成绩将大量的计算机课程用作文化课教学而中专计算机应用基础教材是按照学生在初中学校有完善的学习基础上进行的难免会出现预计不足课程开展困难等多方面的问题（2）学生个体差异大学生由于家庭、区域、个体差异等多方面的因素导致各个班级学生对于课程项目任务的学习存在较大的差异这也导致了教师教学难度加大很难在课前制定好明确的教学目标和教学任务传统的小组讨论等方法能有一定的改善但也存在一些弊端（3）学习兴趣不高中专学生大部分是没有达到高中分数线的学生自身学习基础差而且由于计算机在家庭中越来越普及学生的新鲜感也没有以前那么强烈对于新兴事物的探究也相对弱了许多而且渐渐的也成为了普遍现象（4）沉迷手机游戏和网络游戏同学较多中专学生中有很多同学就是网络游戏和手机游戏的受害者初中时间沉迷游戏导致学习成绩上不去自控能力差等也是重要的问题这导致他们在多门学科中都很难集中注意力 3.微课教学如何提升教学效果 在互联网+时代伴随着网络技术和计算机技术的飞速发展与当前热门的教学平台一样微课在教育教学领域必将拥有非常广阔的应用对于学习者而言微课也能极大的调动学习者的学习兴趣可以通过反复多次的对某一内容进行学习理解操作巩固教师也可以得益于微课的授课模式让难以把握的重难点在微课上得以体现让教师可以有更多的时间进行提优补差随着无线网络的普及移动端上网变得促手可及同时利用微课配合各大教学平台让学生能够有效的提升自主学习的能力让学生的探究性学习成为可能同时也可以进行充分的资源共享让优秀资源得到快速的传播让好的理念得到更广泛的推广让全球共听一节“优秀课” 4.前景展望 微课在于计算机基础的学习中可以有效提升教师课堂效率教师可以将课堂重难点在课前做好充足的准备学生可以根据自己存在的问题在小组讨论的基础上利用微课进行辅助让学生自主学习能力得到充分的提高也变填鸭式教育为自主学习教育教师也可以根据其他优秀教师的成果进行学习和观摩然后提出自己的改进意见 参考文献： 1胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势J.中国电化教育,(10