慕课中信息技术教学的论文.doc

慕课中信息技术教学的论文 一、分析慕课思维的基本理论以及教学理念 （一）教学理论：慕课是时代发展下最新涌现出来的教学模式以网络作为教学载体对学生进行全方位、大规模的开放式教学慕课中的教学资源是教育部门工作者将课程资料上传到互联网中使网上教材与实际教材完全相同例如数学、统计学、信息技术等方面的课程从而使学生在网上也可以学到书本教材中的内容通过慕课进行学习学生可以随时随地在网上进行学习不受时间、空间的限制同时也可以通过频繁的测验来加深自己的知识掌握程度从而提高学生的学习水平 （二）教学理念：慕课的教学理念中延续了开放式的教育理念这也是慕课思维的一大特色在国外一些地区慕课的开放教育是在网络上开放学习资源开放平台供学生学习网络开放性学习体现了教育的平等性无论何种肤色、国籍、性别的学习者都拥有网络学习的机会慕课突破了资源和内容的制约将学习、讨论、考试以及最后获取证书形成了一体化管理慕课不仅改变了传统教学课堂的封闭性还改变了学习者年龄、知识水平等方面的限制使每个学习者都能够自由安排时间进行学习同时还能在网上向专业教师进行提问获得更全面的知识 二、分析在高中信息技术教学中运用慕课思维的劣势 （一）劣势 1.慕课教学制约了教师与学生的实时交流：运用慕课教学只能改变学生对学习的态度并不能完全取代校园教学高中的信息技术教学是学生们第一次接触较深的计算机知识学生们都缺乏相对的学习能力需要教师进行不断的指导而运用慕课教学方式后减少了学生和教师的见面机会学生在遇到问题后很难详细的转述给教师进行提问所以导致教师不明白学生的提出的问题也就没有办法做到准确回答 2.降低学生的主动学习能力在应用慕课教学后对学生进行了开放式教学一部分学生的自控力较弱在信息技术教学过程中由于没有人员督促、指导很容易就会去浏览其他网络内容尤其是在学生遇到问题时如果没有专业的教师及时指导学生的心理就会出现烦躁、消极的情绪从而转移网络学习目的降低了学生的主动能力 （二）优势 1.课程内容：在传统的教学方式中教师在授课的过程中要保持同年级的授课进度相同每个班级的学习进度几乎一致这就使学生的学习水平产生了差距学习水平高的学生认为课程内容简单而学习水平较低的学生认为跟不上教师授课进度在慕课教学方式下课程的内容随着教师与学生之间的讨论而不断的产生新的内容通过实现资源共享在信息技术教学过程中对不同的学习问题和解答进行分享这就使课程内容逐渐实现全面化、连续化 2.教学目标：传统的信息技术教学目标是要求学生掌握最基本的计算机操作能力因此教师对学生的教育方式就是“满堂灌”的形式学生只能学到死板的理论内容除此之外没有其他收获而运用慕课教学方式后教师受到开放式教育理念的启发积极引导学生进入到学习中与学生进行有效的讨论、分享完全掌握每个学生的学习情况激发了学生的创新能力使学生参与到实际操作中提高实践能力 3.师生关系：传统的教学方式是“教师讲学生听”使教师和学生之间存在着距离即使一些教师受到了学生的喜欢但是在课堂上依然无法做到像课下那样交流在运用慕课教学方式后打破了这种现象在进行信息技术教学的过程中教师和学生之间可以进行知识讨论在开放的环境中学生可以不受约束的和教师分享自己的知识成果并且询问意见这不仅使学生的信息技术学习水平得到提高还能够促进师生之间的关系 三、总结 慕课的引入和应用推动了我国教育的进步在高中信息技术教学中运用慕课教学方式不仅可以使学生在开放的环境中学习到大规模的课程知识还使学生可以不受时间、地点的约