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理想的风筝教学设计南乐县杨村乡初级中学 刘亚平教学目标 1、概括事件，把握课文内容。2、通过动作、语言描写的重点句、段，感悟体会刘老师的乐观幽默、热爱生命和师生间的深厚情谊。3、初步学习从不同方面选取典型事例写人的方法 4、感知师恩的伟大，教会学生对老师怀有一颗感恩之心。教学重点通过对具体的语言文字的朗读、品味、体验，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生间的深厚情谊。教学难点感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。教学方法朗读法 体验法 感悟法 教学用具多媒体教学时间一课时教学过程： 一：课前准备课前热身二、新课导入。介绍作者，引入课文二、走近恩师1、“我”回想起了关于刘老师的哪些往事？请在预习的基础上快速朗读课文，用简洁的语言概括出来。2、指名回答。2、 教师小结。文章正是通过这四件事展示了一位老师形象。（板书：笑谈腿疾 上课慷慨激昂 提问认真倾听 放风筝 ） 4、深入课文49自然段，结合关于刘老师的描写，说说你看到了一个什么样的老师？（画出相关的句子并作批注）。 （1）、学生默读，画句子。 （2）、指名回答并写出自己的发现。 （3）、展示语句，朗读并体会刘老师的幽默乐观、才华横溢、关爱学生、热爱生活、坚强。他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（指名学生读，播放音频）倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。（师生分角色读，或生生分角色读，视学生学习气氛而定。）（4） 小结与过渡： 这样一位可亲可敬的老师，让我在课堂上感受到了他的乐观幽默与敬业。更让我难忘的是，生活中他有着比常人更强烈的对生活的热爱。大家看，放风筝的刘老师3、 读懂恩师1、（展示描写语句）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩（pin）翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。（1） 指名学生朗读。（2） 什么是“跃”？（3） 通过“跃”这个字，你体会到刘老师当时什么样的心情？分角色朗读“放风筝”中的“小插曲”有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。（1） 分角色朗读（2） 推想心理活动：这个时候，他想： 带着你的感悟和感动，再来看看这位对生活充满了热情的刘老师吧 (3)展示句子，体验感悟他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”4、 感念恩师从投入的课堂到欢乐的操场，身体残疾的刘老师从没有放弃过对生活的热情，幽默乐观的刘老师尽情享受着生活中点点滴滴的快乐，从中感受自己生命的力量.这一切，我看在眼里，记在心里，并终生难忘，所以，作者说 ：“已经近三十年永远在祖国的蓝天上翱翔。”（齐读11段）面对这样一位老师，请你用“我心情.所以我觉着.” 说一句话 老师引导：. 学生表述 老师总结六、课堂小结师：刘老师教给我们应该乐观坚强，热爱生活，作者苏叔阳做到了吗？ 再次齐读写给苏叔阳的话:您，抗癌14年在您69岁高龄，仍笔耕不辍写出了300万字的作品，出版了7本书您，积极、乐观，带着微笑过每一天您说：不管我多么衰弱/只要生命的烛火还在烧着/我就会走/哪怕是爬行/也还在这路上挣扎师：刘老师教会了学生怎样做人，怎样面对生活的艰辛，怎样笑对苦难。他积极乐观的生活态度影响了作者的一生，当作者人到暮年，想起自己的刘老师，曾这样深情地写下：人生中有许多许多的东西令你珍重，而当你两鬓堆雪，归于宁静， 你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有老师，唯有老师呵，教你真诚。不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！ 苏叔阳谢谢老师 是啊，从六七岁入学，到二十几岁大学毕业，谁，不是在老师的陪伴下一路走来？是老师们教给我们知识，教会我们做人。就让我们借着苏叔阳老人的诗句也对我们的老师说一声谢谢！(生齐读)七、推荐阅读 都 德最后一课 魏 巍我的老师 海伦凯勒我的老师鲁迅先生藤野先生 “四三一”教学模式主要内容四四自 主要是针对学生层面：包括 自己预习 自行交流 自主探究 自我评价三三辅 主要指教师层面：包