快乐常伴我左右快乐中队创建活动方案.doc

快乐常伴我左右快乐中队创建活动方案一、活动设计背景：常常听到人们议论：现在看不见太阳的是学生。是啊，早上很早到校，一节一节课紧挨着，每节课后只有十分钟的大小便时间。有的学生动作慢一点，连上厕所也需来回奔跑。放学后，一大推作业还等着他。匆匆扒了几口饭，一头又扎进了枯燥乏味的作业中，X、Y、ABC常常搞得晕头转向，不分东西南北。“负责”的家长们为了孩子们跳龙门更是加了点“营养”。一课一练，每日精练，名校试卷接踵而来。星期天，素质培训更是层出不穷：二胡、钢琴、书法、补习、辅优孩子们失去了自由。剥夺了活动，渐渐地“还我快乐，还我自由”的心声从孩子们的心底萌发，针对这一情况，六（1）中队的少先队员们共同讨论、研究，自主地与辅导员一起开展快乐中队活动，旨在通过各种途径，各种形式还孩子们快乐活泼的天性，还孩子们一个真实的自我。二、活动目的： 通过队员们参与快乐课堂学习，快乐中队活动，增强队员之间，师生之间，父母与女子之间的交流。让队员们自己创造快乐，享受快乐，在集体生活中快乐地学习，快乐地玩耍，发展个性，品质和能力，获得自主快乐地发展。 三、活动准备： 1、队员谈谈目前状况下的存在的苦恼。 2、召开一次中队干部的会议，酝酿活动计划。 3、上网、去图书馆寻找可借鉴的活动资料。 4、自由组合活动小队，自主推选活动负责人。 5、以主题会、十分钟队会为载体，开展快乐活动。 四、活动实施： （一）认识快乐 1、召开一个中队专题讲座，让少先队员知道：所谓快乐是一种活动得到充分释放以后的和谐状态。“快乐中队”里的快乐，不是个体的随心所欲，它还必须体现价值的取向。“快乐中队”所追求的快乐，应是个体的心理体验，与集体心理认同的融洽。是共同参与活动，沟通情感，享受快乐。 2、组织学生讨论：平时哪些属于快乐活动，快乐活动给你带来什么？ 3、鼓励队员上网寻找设计快乐活动的资料、内容。 （二）体验快乐： 1、开展十分钟队会 要求四位队员自由组成一个小小组，设计一次十分钟队活动方案。 要求内容丰富多彩，形式不拘一格，如：打擂台、接龙、财富大考场、演讲、辩论 每次十分钟队会，邀请班主任、搭班老师、其他人员参与活动点评，展开竞赛。 2、组织假日活动 自由组合建立四个假日小队，自主推进活动带头人，自己为自己小队命名。 每一小队自主寻找校外辅导员，每周活动一次，并作好记录。 每次活动共同参与，具有一定的活动价值和意义。如：美容城市街道、小鬼当家、学当“厂长”、读书竞赛、藏品展示、小小交通警 每次活动由校外辅导员作好点评、签名。 每次活动后每个队员谈谈自己感受。 3、寻找学习快乐 以小队为单位，讨论发现课堂学习中存在的问题。（如教师的讲解、学生学习的态度、师生的情感、学习效果） 自主形成学习合作小组、研究、探讨教师提出的问题，积累归纳知识点。 主动与教师一起探讨学习中的疑惑，善于发现问题，解决问题。 每周一次展开小队之间、师生之间情感交流。在交谈中建立情感树立信心，享受学习的快乐。 4、展示雏鹰争章 组织队员学习雏鹰争章手册，了解每年的要求、标准。 各队员自行制订争章的计划。 组织各项活动，为队员的争章创造条件。 a.开展摘录名人名言手册的竞赛，看谁摘得多，摘得好每一章节设计漂亮。 b.每个小队设计三四张围绕环保绿化为主题的电脑小报，评比展示。 c.开展人人读好书竞赛，看谁的书读得好，谁能从书中学到更多的知识，悟到更深的道理，人人写好读后感，并在学习园地中展览，评比。 d.自主发现社会热点，进行社会调查活动。 e.队员自主结对进行帮困活动，（对学习困难的队员进行学习上的帮助，生活上的关心。） 进行争章活动的评选，给达到争章要求的队员进行颁发雏鹰章。 （三）深化快乐 1、要求每个队员，以小队为单位筛选自己认为最快乐的活动，并在小队内进行交流。（要求说出为什么快乐，快乐在哪里，给你带来什么？） 2、以小品、朗诵、歌舞、快乐，实践回报等不同形式把自己认为最快乐的活动表演出来，让人们认同你的观点。 3、组织队员进行快乐大讨论。理解、深化快乐中队的主旨。 （四）创造快乐 所谓创造快乐是学生在认知、体验、理解快乐的基础上自主组织有关素材，凭借瞬时触发的灵感而创设的一种快乐活动。它具有自主性、创造性、快乐性。 1、活动组织形式：以队员个体或三五一群自由组合小队进行活动。 2、活动内容要求：队员根据自己的构思，不拘一格地设计活动内容，具有一定的创造性（撇开日常活动而尝试一种全新的活动）操作性，对社会有一定意义。 例：（1）种一