三年级英语上册试卷分析.doc

三年级英语下册试卷分析一、试卷情况：本次命题，继续遵循英语课程标准，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。二、学生试卷分析：本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析：一题主要考查了学生对字母AaNn掌握情况，此题得分率并不高，原因是学生只会按顺序写，打乱了顺序就不知所措，字母的灵活性运用很差。二题和五题考查了学生的单词的认读能力，这两题得分率较高，但在五题给单词分类上有丢单词现象，学生做题不认真。三题根据问句，选择正确的答语，得分率85%，原因还是认句子的能力较差。有的同学连Goodbye 都不认识，也就更不知道哪句话是答语了。四题单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面。从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。六题判断，本题是考查C部分的文化知识，大部分得分在35分之间。5题已经考过多次，可仍然有同学答错。七题内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确选择单词。三、存在的问题：从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。（1） 学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（2） 学生题型见的少，如一题，考查字母变换一种形式，学生不知道干什么，因为他没见过这样的题型，自己也不去审题，造成失分。（3） 学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会认，这就给考试带来很大的困难。教师存在的问题：1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就会做了。五、改进措施：1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。一、命题的目的，范围和要求:(一)、考试内容的全面性。本次考试的范围很广，检查学生对所学知识的掌握情况。这张试卷覆盖小学五年级英语学科所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了词汇和日常交际用语。笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样，在选择和选词填空两题中，适当地渗透了一些语法知识，涉及了所学的一般现在时、现在进行时、一般过去时以及一般将来时，对四种时态做了全面的回顾。(二)、考试内容的灵活性。在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生理解、运用语言的能力。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生对所学语言知识的灵活运用。因此，我们在教学中，不能以本为本，所教内容只限于书本，应注重知识适当的拓宽，同时，应该重视对新旧知识的迁移、比较，让知识融会贯通。课堂教学是教育的主阵地，在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活运用。(三)、渗透了能力考查的要求.学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试卷的总体情况分析班级 内容 五年一班（参考人数37人） 五年二班（参考人数30人） 五年三班（参考人数31人）优秀人数 及格人数 11 25 6 19 6 17 优秀率 及格率 29.7% 68% 20% 63.3% 19.3% 55%下面就试卷的总体情况分析如下:试卷部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：1、单项选择 ，是属于语法知识，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，主要考查学生对语法的掌握情况。从卷面上看得分较高。但是第8、9小题，学生没有理解整句话的意思，所以没有选对。2、完形填空。完全都是平时所熟悉的短语，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率较高，原因只有一个：动词的时态变化掌握的不好。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。但是学生眼高手低，扣分很多，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。3、根据要求写出下列单词的正确形式，涉及到动词的时态变化、反义词，名词性物主代词，及复数变化，学生完成的还不错。4、阅读，判断。学生在本题扣分比以前少了很多，平时我带学生做过很多类似的题型，学生们对此题也不像以前那么恐惧了。但第二个短文学生理解的不是很好。5、作文：学生的书写能力是较差的，作文题是学生一大难题，它既考察学生对四会词汇的掌握情况又考察学生对所学时态的综合运用能力，很多学生因词汇记忆不好，造成“巧妇难为无米之炊”的窘相，甚至有的同学干脆放弃此题。三、取得的成绩：通过每节课堂上的听力练习，学生们的听力水平有了很大的提高。多数同学表现出了非常好的听力能力。他们反应灵敏，能正确的分辨出单词、词组及句子，并能做出正确的判断。四、存在的主要问题及原因：首先，部分学生对基础知识掌握不是很好，通过一年的时间对学生的了解，我觉得部分三年级学生的英语底子不太好，甚至有些学生英语字母都忘了，所以补起来很困难；部分学生对课本中的会话不是很熟悉，因为学生平时学习英语的自觉性差，作为英语老师，我也没有时常督促学生读课文，背课文，这是我今后教学中要改正的，还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。五、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。4、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。小学英语试卷分析 一、 课程目的根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。二、 教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：1.听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并做出反映。2.说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；3.玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧；4.读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写单词和句子；5.视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目；二级目标也包括以下五个方面：1.听：能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反映；2.说：能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事；3.读：能人读所学单词；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；4.写：能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；写句子时能正确使用大小写字母和标点符号；5.玩、演、视听：能按要求用英语做游戏；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文动画片或程度相当的英语教学节目；三、 试卷分析小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。三、四、五年级听力部分所占比例分别为60%、40%和35%，题形多样，内容覆盖面大。主要有：听音圈词、听音选句、听音排序、听音组句、听音问答和听短文填词等。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第二大题和第四大题、四年级的第二大题第三大题、五年级的第一大题就是简单日常问候等常用套语。三年级的第一大题、四年级的第一大题、就是日常常用词汇。四年级的第四大题、五年级的第四大题就是语言简单的小故事。笔试部分主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。单词的识别，例如：三年级的第八大题、四年级的第八大题。单词的书写，例如：三年级的第九大题。句子的书写和标点符号的正确运用，例如：四年级的第六大题。使用简单语言的规范性，例如：四、五年级的第五大题。阅读能力的考察，例如：四年级的第十大题、五年级的第七大题。如果，学生平时能养成正确书写单词和句子的习惯，平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事，那么，他们的分数一定会很高的，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学生选择而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正确区分读音相似的词语；四年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面整洁。听力部分和笔试部分的单词归类、问答配对、阅读理解得分较高。但是，连词成句和基础知识的单选失分较多。主要原因是学生平时对此类题形练习得较少，也有因教材版本不同而造成的内容出入。五年级学生总体情况很好。具体的说，听力部分四道大题做的不错，但是最后的听录音填词题，失分23分的较多。笔试部分的补全对话和阅读理解做的很好。但是，基础知识部分的单选出错较多，尤其是第5、7、10小题错误较多，表