五年语文试卷分析 孙淑萍(2012年1月).doc

语文试卷分析 丰源小学五年级-孙淑萍一、 关于对试卷分析（1）试题覆盖范围。2011-2012年学年度上学期语文期末监测试题从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。注重培养学生的知识运用能力。就内容看，试题主要以书本知识为主，包括：字与词、句子、积累运用、课文回顾、阅读和作文六方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。（2）试题特点和难易程度本次语文期末检测试卷从试题特点看，我认为，以语文课标为依据，试题难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。这张的试卷的六道大题，没有一道偏题、怪题。所以我认为这张试卷的试题有一定的考试价值。二卷面分析（关于学生答题情况）参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率24人1042%24100%1、 各小题的得分情况及丢分原因本次期末试卷共六大题，想将每题得分情况具体分析如下：第一大题字与词，氛围四个小题，1是看拼音写词语，这些字都是本次教材每个生都该掌握的字，所以，得分率达到100%。2小题是给加点字选择正确的读音划去错误的读音，这道题的要求很详细，学生审题也很认真，大部分学生读音你能够掌握，但是闷热的闷字有四名同学错了。3组词和4小题填成语只有个别的学生惊恐万状的状写错了，这些都是基础知识不该出现这样的差错。第二大题句子，这道题题型全，包括缩句、该病句、改反问、改转述、关联词、名言。这些在我们五年级的语文教学中都是常见的类型，教学中我也经常作为重点领学生练习。但是改为转述句，学生答的不好，虽然知道怎么转述，但是双引号却还用着。这样的毛病丢分很可惜的。第三大题，积累运用都是语文天地的知识，也是教学中的重点，所以通过率达到90%。第四大题，课文回顾，这道题是一道很灵活的题，但是由于学生身体不够认真，所以第一小题，让学生说说本学期课文中最同情谁，因为什么，最尊敬的英雄是谁，为什么，有3名学生却写实际生活中的，这就是学生身体不够认真。第五大题课外阅读，文章虽然短小，却又一定的欣赏价值和教育意义，几个小问题也很有价值，但是学生在课外阅读这块，总是读文不够，导致理解失误，2小题，给划线的句子加标点，问题在后页，而需要在文中大题，竟然有4名学生把此题给忘了，学生的答题认真习惯还需要加强。第3小题，手表是有（）（）（）（）等组成的，全班通过，但是由于读文不够，品读不细，理解也就不到位了，导致后面的问题，其中让人喝彩的有（）（）没人喝彩的有（）（）竟然有17名学生答反了，真的很遗憾，加入稍微细心去读读课文，我想根本不会出现这样的问题。这样看来在以后的教学中还要在学生认真朗读、品读的读书习惯上狠下工夫。第六大题，习作，虽然不是本册教材中的习作题目，但是是小学习作中最基本的半命题的记叙文， 这是我的乐趣。这样的半命题文章平时经常练习，学生题目补充的很得当，所选择的事件也是生活中亲身经历的，能够按照要求完成此次习作。但有1名同学，字数要求不够，内容也不太给，所以20分只得到10分。其余的同学习作写得都比较成功。2、失分情况：这次语文期末试卷我班参加考试的24人，在第二大题句子中的改为转述句上，标点的使用上大多数学生不理解双引号的运用方法，这一点我在教学中应该说也有原因，转述句虽然经常练习，但是强化度不够，特别在标点的使用上，虽强调，去掉双引号，却没有一个一个的过筛子。课外阅读第三小题答题不好，原因是学生读文不够，品读不认真。这在日常的教学中真的是反复的强调，阅读阅读，要初读，品读、略读一道考试的时候学生就是记不住老师的叮咛，总是草草的读一遍便急于答题，因此，这个小题后半部分就答反了。3、对学情的分析 （1）考前预测学生应该答的不错，结果却是如此。（2）从本次期末语文试卷的题型、内容、及学生答题等各方面情况的上看，和考前的预测基本相符，考前预测，本次试卷题量不会太大，不能太难，照顾全体，题型全面，不会偏激，以课本为主，这样既符合学生的心理特点，激发学习兴趣，也可激发教师的教学积极性，教学以教材为主，注重能力培养的教学思想。4、对教学成败的分析 （1）通过以上对试卷分析、学生答题得分情况、失分情况、以及对学情的分析，我觉得，要想使学生能够考出好的成绩，教师要在教育教学中根据学年段的不同，总结各个学年段的知识特点，考题类型，然后要紧密结合本册教材，把学生应该掌握的各方面的知识要反复练习，举一反三，让全体学生都能把我本册教材的基础知识，教师最好采取过筛子的办法，这样才能了解每个学生的知识掌握情况，不能为反复讲了，反复练习了，就够了，因为虽然你这样做了，但是并不代表学生就全会了，就像以上分析中的改为转述句子，教学中真的反复讲反复练习了，但是我并没有过筛子，导致学生转述正确，标点使用错误，丢分和可惜的，所以我觉得教师既然认识到了知识的重要性，就过过筛子吧！ （2）从这次期末试卷，学生在答阅读题上看，在教学中虽反复强调要多读，但是疏忽了五年的学生还不能够完全自主的读书学习，自制力也差，常常上了考场就忘了老师的话语，所以我觉得，在教学课外阅读、答题上应该领学生多练习，总结一套切实可行的有效的课外阅读方法，提高学生课外阅读的能力，及分析理解的能力，这一点平时强调的虽多，但做的不好。三、存在的问题在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为学生还存在以下几个方面还存在着一定的问题：1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力，熟记字音等这方面强化的不够。2、在平时的教学中，重要的句型转换上练习虽多，查找学生疏漏不够。3、另外，应给学生足够的时间去阅读课外的书刊，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。4、在平时教学中还应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯上，只说说，但是没有筛漏。四、改进措施通过这次考试，我深深认识到“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。所以， 我认为教学要以课本为主，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。但是也要让学生多读课外书，拓宽学生的知识面。经过对卷面的分析，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、教师是课堂的引导者语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。2、学生是课堂的主体一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我会牢记“惜时如金”四个字。我会在课堂上千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。3、有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中，我会把重点放在对学生能力的训练上。教学中多读课外的小阅读，一同读一同做，培养学生的认真读书，认真审题的好习惯，掌握课外阅读的读书方法、答题窍门。4、要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。 本次期末测试让每个学生都能够体会到：语文学习并非一朝一夕之事，学