教师资格面试真题解析中学地理.doc

第四章 中学地理第一节 讲授课【例1】题目：位置和范围（初中）位置和范围详案一、教学目标【知识与技能目标】1.能够说出亚洲是世界第一大洲的依据；2.掌握亚洲地理分区的依据和具体内容。【过程与方法目标】通过材料分析总结概括亚洲作为世界第一大洲的依据。【情感态度与价值观目标】通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，奠定科学世界观基础。二、教学重难点【重点】能够说出亚洲是世界第一大洲的依据。【难点】掌握亚洲地理分区的依据和具体内容。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、问答法，多媒体展示法。四、教学过程（一）利用歌曲视频，激情导入导入实录：同学们，上课之前让我们共同欣赏歌曲视频亚洲雄风，从歌曲视频中我们可以感受到亚洲作为世界第一大洲的雄伟气势，那么亚洲为什么被称为世界第一大洲？亚洲的“大”体现在哪些方面呢？让我们通过本节课的学习来揭开谜底。（二）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并提出问题：（1）为什么说亚洲是世界第一大洲？（2）亚洲地理分区的依据和具体内容是什么？请同学们带着本节课的学习目标自主学习书本相关内容，时间要求3分钟。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（三）世界第一大洲1.世界第一大洲的依据教师展示：七大洲面积比较图（图1）和亚洲地理位置图（图2），请同学们认真观察两幅图并以小组为单位进行讨论，时间要求5分钟。小组讨论：（1）七大洲的面积大小有何特点；（2）亚洲跨多少纬度；（3）计算亚洲的东西距离。图1 七大洲面积比较 图2 亚洲地理位置学生回答：1.七大洲中亚洲面积最大。2.亚洲跨纬度92。3.亚洲东西距离为18231千米。教师评价：同学们回答的非常棒，希望大家继续努力！多媒体展示：其他大洲跨纬度和东西距离资料。教师引导：请同学们根据以上的学习总结归纳亚洲作为世界第一大洲的证据。学生回答：亚洲面积最大、跨纬度最广、东西距离最长，所以是世界第一大洲。教师评价：概括问题简洁准确，十分正确！2.亚洲地理分区过渡：既然亚洲是世界第一大洲，地域如此辽阔，如何才能便于认识呢？学生回答：对亚洲进行地理分区。教师提问：多媒体展示书本图6.5并提问：（1）亚洲共分为哪几个区域？根据什么划分的？（2）中国位于哪一地区？这一地区还有哪些国家？（3）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？请同学们自由讨论以上三个问题，时间要求3分钟。讨论结束老师组织开展游戏。游戏环节：每个学生可以随机选择一位同学作为提问对象，以以上三个问题为基础进行提问，两人可以互相帮助完成问题。答对问题两人每加一分，答错不加分。小结：师生共同完成表格：东亚西亚南亚北亚中亚东南亚主要国家方位（以中国为参照）课堂检测：多媒体上展示亚洲分区图，要求学生能够快速说出各个分区的名称和主要国家。（四）课堂小结教师：多媒体展示本节课思维导图，请同学们根据思维导图回顾本节课主要内容。学生梳理：亚洲因为面积最大、跨纬度最广、东西距离最长被称为世界第一大洲；为了便于认识，按照地理方位将亚洲分为6个地理分区，分别是东亚、南亚、北亚、西亚、中亚和东南亚。教师：概括的十分正确，到此咱们顺利地完成了本节课的学习，接下来布置课外作业。（五）布置课外作业教师：请同学们在课前发给大家的亚洲地区图上画出6个地理分区并为每个地理区域写一段解说词（从包含国家、与中国相对位置进行介绍）。五、板书设计位置和范围一、世界第一大洲的依据1.面积最大2.跨纬度最广3.东西距离最长二、亚洲地理分区1.分区原因2.分区内容3.各地理区域特点位置和范围简案一、教学目标【知识与技能目标】1.能够说出亚洲是世界第一大洲的依据；2.掌握亚洲地理分区的依据和具体内容。【过程与方法目标】通过材料分析总结概括亚洲作为世界第一大洲的依据。【情感态度与价值观目标】通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，奠定科学世界观基础。二、教学重难点【重点】能够说出亚洲是世界第一大洲的依据。【难点】掌握亚洲地理分区的依据和具体内容。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、问答法，多媒体展示法。四、教学过程（一）利用歌曲视频，激情导入导入：师生共同欣赏歌曲视频亚洲雄风，提问学生，从而引出本节课题。（二）自主学习教师：引导学生根据多媒体上的学习目标自主学习。（三）世界第一大洲1.世界第一大洲的依据教师：展示七大洲面积比较图（图1）和亚洲地理位置图（图2），引导学生以小组为单位讨论问题。图1 七大洲面积比较 图2 亚洲地理位置学生：以小组为单位讨论以上三个问题，小组代表展示讨论结果。教师：对学生回答进行评价并总结归纳问题答案。PPT展示：其他大洲跨纬度和东西距离资料。教师：引导学生总结归纳亚洲作为世界第一大洲的证据（面积最大、跨纬度最广、东西距离最长）。2.亚洲地理分区教师提问：既然亚洲是世界第一大洲，地域如此辽阔，如何才能便于认识呢？学生根据自主学习结果回答进行地理分区。教师：多媒体展示书本图6.5并提问。游戏环节：学生两人一组完成游戏并设置加分项。师生共同完成表格：东亚西亚南亚北亚中亚东南亚主要国家方位（以中国为参照）课堂检测：说出分区名称和所包含的主要国家。（四）课堂小结教师：展示本节课思维导图，引导学生根据思维导图回顾本节课主要内容。（五）布置课外作业要求学生在亚洲地区图上画出6个地理分区并为每个地理区域写一段解说词（从包含国家、与中国相对位置进行介绍）。五、板书设计位置和范围一、世界第一大洲的依据1.面积最大2.跨纬度最广3.东西距离最长二、亚洲地理分区1.分区原因2.分区内容3.各地理区域特点【例2】题目：太阳对地球的影响（高中）太阳对地球的影响详案一、教学目标【知识与技能目标】1.掌握太阳大气层结构特点；2.说出太阳活动的主要类型。【过程与方法目标】根据太阳大气层结构图和太阳活动类型资料分析归纳太阳活动的特点。【情感态度与价值观目标】通过分析太阳大气层结构及各圈层太阳活动特点，树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。二、教学重难点【重点】掌握太阳大气层结构特点。【难点】说出太阳活动的主要类型。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法、角色扮演法。四、教学过程（一）巩固复习教师提问：上节课主要学习了太阳为地球提供能量，什么是太阳辐射？太阳辐射对地球有什么影响？太阳辐射在地球表面的分布规律？学生回答：太阳源源不断以电磁波的形式向四周放射能量即是太阳辐射，太阳辐射为地球万物提供光和热，整体上从赤道向两极递减。（二）利用视频，激趣导入导入实录：播放视频“认识太阳”，太阳并不是我们印象中的一个简单的大火球，它有自己的特殊结构，太阳有哪些圈层结构？不同的圈层又有什么样的特点？让我们通过本节课的学习来找出答案。（三）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并提问：（1）太阳大气包括哪些圈层？（2）不同圈层的太阳大气有哪些特点？请同学们根据学习目标自主学习书本相关内容，时间要求3分钟。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（四）太阳活动影响地球1.太阳大气层结构Flash展示：播放Flash，介绍太阳大气层结构，并引导学生思考：（1）太阳大气层分为几个圈层？（2）每个圈层有什么特点？学生回答：太阳大气分为光球层、色球层和日冕层，光球是肉眼可观测到的太阳表面，色球位于光球外部，呈玫瑰色，日冕是太阳大气最外层。教师评价：同学们回答的非常棒，没有回答对的同学老师为你们认真思考的学习态度感到欣慰，请继续努力。多媒体展示：太阳大气层结构图（图1）和各圈层资料介绍。 图1 太阳大气层结构图 图2 太阳活动类型教师：请同学们根据太阳大气层结构图和各圈层资料并结合Flash介绍展开小组讨论，总结概括太阳大气层特点，提示从亮度、厚度和温度等方面进行回答，时间要求3分钟。学生回答：太阳大气从里到外分为光球、色球和日冕三层，亮度逐渐降低、厚度逐渐增大、温度越来越高。教师评价：概括的十分准确，同学们真棒！小结：由里向外：亮度越来越弱；厚度越来越大；温度越来越高2.太阳活动过渡：掌握了太阳大气层结构和各圈层特点之后我们继续学习太阳活动类型，什么是太阳活动，太阳活动主要有哪些类型？课堂活动：教师展示太阳活动类型分布图（图2）及黑子、耀斑、太阳风等太阳活动类型的资料介绍，请同学们为这些太阳活动类型设计解说词，完成最快最好的同学将会获得加分。学生回答：1.黑子出现在光球层，由于温度比光球表面其他地方低，所以才显得暗一些；2.耀斑出现在色球层，又叫色球爆发，是太阳大气高度集中的能量释放过程，黑子和耀斑是太阳活动的重要标志；3.太阳风是从日冕层向空间持续抛射出来的物质粒子流，到达地球表面会在两极形成极光。教师评价：同学们的分析概括能力非常强，请继续保持！小结：太阳活动太阳大气表现形成原因黑子耀斑太阳风（五）课堂小结教师：请同学们扮演太阳，以“自我介绍”的形式对太阳进行介绍。学生回答：大家好，我是太阳，我的大气层分为光球、色球和日冕三个圈层，光球表面常出现一些黑斑点，由于温度比光球表面其他地方低被称为黑子；色球层的某些区域有时会突然出现大而亮的斑块，被称为耀斑，黑子和耀斑都是我活动的重要标志。（六）布置课外作业教师：普通高中地理课程标准的要求是学习对生活有用的地理，我们学习太阳活动有什么用呢？请同学们课下搜集太阳活动对地球的影响资料，下节课请同学展示搜集结果。五、板书设计太阳对地球的影响一、太阳大气层结构光球层 色球层 日冕层二、太阳活动太阳对地球的影响简案一、教学目标【知识与技能目标】1.掌握太阳大气层结构特点；2.说出太阳活动的主要类型。【过程与方法目标】根据太阳大气层结构图和太阳活动类型资料分析归纳太阳活动的特点。【情感态度与价值观目标】树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。二、教学重难点【重点】掌握太阳大气层结构特点。【难点】说出太阳活动的主要类型。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法、角色扮演法。四、教学过程（一）巩固复习教师：根据上节课学习主要内容提问。学生：根据老师提问进行回顾。（二）利用视频，激趣导入教师：播放视频“认识太阳”，提问学生，从而引出本节课题。（三）自主学习教师：引导学生根据多媒体上的学习目标自主学习。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（四）太阳活动影响地球1.太阳大气层结构教师：播放Flash，介绍太阳大气层结构，并提出问题，提示学生带着问题观看Flash解说。学生：根据Flash解说进行回答，说出太阳大气层结构特点。教师点评：对学生的回答进行评价，表扬回答正确的学生，鼓励回答错误的学生继续努力。多媒体展示太阳大气层结构图（图1）和各圈层资料。 图1 太阳大气层结构图 图2 太阳活动类型教师：引导学生根据太阳大气层结构图和各圈层资料并结合Flash展示小组讨论，总结概括太阳大气层特点，提示从亮度、厚度和温度等方面进行回答。学生：思考、讨论并回答。小结：由里向外：亮度越来越弱；厚度越来越大；温度越来越高2.太阳活动过渡：掌握了太阳大气层结构和各圈层特点之后我们继续学习太阳活动类型。活动：教师展示太阳活动类型分布图（图2）及黑子、耀斑、太阳风等太阳活动类型的资料介绍，要求学生太阳活动类型设计解说词。学生：思考、设计解说词。教师：对学生回答进行评价，促进学生继续努力。小结：太阳活动太阳大气表现形成原因黑子耀斑太阳风（五）课堂小结教师：引导学生扮演太阳，以“自我介绍”的形式对太阳进行介绍，从而回顾本节课的主要内容。（六）布置课外作业教师：引导学生课下搜集太阳活动对地球的影响资料。五、板书设计太阳对地球的影响一、太阳大气层结构光球层 色球层 日冕层二、太阳活动第二节 演示课【例1】题目：地球和地球仪（初中）地球和地球仪详案一、教学目标【知识与技能目标】1.描述地球仪的作用；2.掌握地轴、两级、经线、纬线等基本概念。【过程与方法目标】通过演示地球仪，引导学生观察地球仪并概括归纳地球仪的特点。【情感态度与价值观目标】通过了解地球仪的形成过程，培养敢于创新、勇于实践的精神。二、教学重难点【重点】掌握地轴、两级、经线、纬线等基本概念。【难点】描述地球仪的作用。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法、演示法。四、教学过程（一）巩固复习教师：上节课我们主要学习了地球的形状和大小，人类认识地球形状的过程是怎样的？地球的大小用哪些数据进行表征？学生回答：地球形状的认识过程经历了臆想、推测、实践和科学观测阶段，地球的大小可以用平均半径、最大周长和表面积大小进行表征。点评并过渡：回答正确，从地球的平均半径、最大周长和表面积我们可以得知地球的体积十分巨大，那么我们如何能看到地球的全貌呢？（二）展示教具，导入新课教师：拿出课前准备好的地球仪并提问：同学们知道这是什么吗？学生：积极回答地球仪。引出主题：相信同学们都见过地球仪，我们为什么要创造地球仪？地球仪有什么作用？接下来让我们进入本节课内容的学习。（三）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并提问：（1）什么是地球仪？（2）地球仪有什么作用？（3）什么是地轴、两级、经纬线？请同学们带着本节课的学习目标自主学习书本相关内容，时间要求3分钟。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（四）地球的模型地球仪1.概念教师：请同学们根据自主学习结果和生活经验说说什么是地球仪。学生回答：地球仪就是一个圆球，上面分布着各种地理事物，我们可以利用地球仪研究地球表面的事物。师生概括：回答正确，地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪。2.地球仪的作用过渡：人们按照一定比例把地球缩小形成了地球仪，那么地球仪有什么作用呢？请同桌相互讨论2分钟并回答。学生回答：利用地球仪可以知道地球的面貌、了解海陆分布情况、查找事物的地理位置。教师评价：看来同学们对地球仪十分熟悉，回答正确！播放视频：地球仪简介。请同学们根据视频内容做相应笔记，记录并掌握地球仪的作用。小结：在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。3.地球仪上的点和线教具使用：发放给每组一个地球仪，引导学生转一转、看一看，找出什么是地轴、两极和经纬线。学生回答：地轴是地球仪转动时的绕转轴，地轴与地球表面相交的两点叫两极，地球仪上指示南北方向和东西方向的线分别叫经线和纬线。教师提问：现实生活中我们的地球真的是绕着一根轴在转动吗？地球表面布满密密麻麻的经纬线，为什么我们在地面上看不到呢？多媒体展示：地球真实的面貌和运动特点。师生小结：地轴是人们假想的轴，事实上并不存在；经线和纬线是人们为了在地球上确定位置和方向，在地球仪和地图上画出来的，地面上并没有画着经纬线；对着北极星方向的点叫北极，它是地球上的最北点，与北极对应的点叫南极。（五）课堂小结教师：假设你是一个小小的地球仪，同学们愿不愿意介绍一下自己呢？学生回答：我是地球母亲的缩小模型，可以绕着一根假想的地轴转动，我的最北端叫北极，最南端叫南极，人们为了研究方便，在我的身上画满了密密麻麻的经纬线，有了我的存在，同学们可以更方便地研究地球母亲啦！（六）布置课外作业教师：经过本节课的学习相信同学们对地球都有了一个深刻的了解，请大家下课之后利用身边的工具制作一个地球仪，下节课上课的时候进行展示。五、板书设计地球和地球仪一、概念按照一定比例把地球缩小形成地球仪。二、地球仪的作用便于研究地球表面。三、地球仪上的点和线地球和地球仪简案一、教学目标【知识与技能目标】1.描述地球仪的作用；2.掌握地轴、两级、经线、纬线等基本概念。【过程与方法目标】通过演示地球仪，引导学生观察地球仪并概括归纳地球仪的特点。【情感态度与价值观目标】通过了解地球仪的形成过程，培养敢于创新、勇于实践的精神。二、教学重难点【重点】掌握地轴、两级、经线、纬线等基本概念。【难点】描述地球仪的作用。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法、演示法。四、教学过程（一）巩固复习教师提问：上节课学习的主要内容。学生根据上节课的学习回答。过渡：地球的体积十分巨大，我们如何看到地球的全貌呢？（二）展示教具，导入新课教师：拿出课前准备好的地球仪并问学生这是什么。学生积极回答地球仪。教师提问：我们为什么要创造地球仪？地球仪有什么作用？从而引入本节课的学习。（三）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并提问。学生：自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（四）地球的模型地球仪1.概念教师提问：请同学们说说什么是地球仪。学生根据生活经验回答，尽可能多的说出自己心中的地球仪。师生概括：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪。2.地球仪的作用过渡：地球仪有什么作用？请同桌相互讨论并回答。学生根据已有知识经验回答地球仪作用。教师点评：对学生的回答进行全面评价，促进学生继续努力。播放视频：地球仪简介。提示学生根据视频内容做相应笔记。小结：地球仪概念和作用。3.地球仪上的点和线教具使用：引导学生观察地球仪，找出什么是地轴、两极和经纬线。学生讨论并回答什么是地轴、两极和经纬线。教师提问：地轴和经纬线都是真实存在的吗？多媒体展示：地球真实的面貌和运动特点。小结：地轴和经纬线是人们为了研究方便假想出来的。（五）课堂小结教师：假设你是一个地球仪，请进行自我介绍。学生根据本节课学习从概念、作用等方面进行介绍。（六）布置课外作业教师：请大家下课之后利用身边的工具制作一个地球仪并在下节课上课的时候进行展示。五、板书设计地球和地球仪一、概念按照一定比例把地球缩小形成地球仪。二、地球仪的作用便于研究地球表面。三、地球仪上的点和线【例2】题目：大规模的海水运动（高中）大规模的海水运动详案一、教学目标【知识与技能目标】1.说出洋流的概念；2.掌握洋流的分类特点；3.能够绘制世界海洋表层洋流分布图。【过程与方法目标】通过多媒体展示，引导学生概括洋流的分类并掌握全球洋流分布特点。【情感态度与价值观目标】在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，增强地理学习的兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。二、教学重难点【重点】掌握洋流的分类特点。【难点】能够绘制世界海洋表层洋流分布图。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法。四、教学过程（一）利用视频，导入新课播放视频：“日本核伤疤”，视频播放之前引导学生思考：日本核泄漏为什么会对北美洲西海岸产生影响？请同学们带着问题观看视频。学生回答：日本核泄漏由于受洋流影响对北美洲西海岸产生影响。教师提问：什么是洋流？洋流有哪些类型？世界海洋表层洋流分布有何特点？让我们通过本节课的学习来找出答案。（二）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并提问：（1）什么是洋流？（2）洋流分为哪些类型？（3）世界海洋表层洋流分布有何规律？请同学们带着本节课的学习目标自主学习书本相关内容，时间要求3分钟。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（三）世界海洋表层洋流的分布1.概念教师提问：请同学们根据自主学习的结果说说什么是洋流。学生回答：海水中，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。教师提示：回答正确，但是一定要注意，洋流是一种常年稳定的海水运动，短时间的海水大规模运动不是洋流。2.洋流类型Flash展示：洋流介绍。小组讨论：请同学们根据Flash介绍并结合书本相关内容小组合作讨论洋流的分类依据和结果，时间要求3分钟，讨论结束之后各小组代表进行回答。学生回答：1.根据洋流的成因进行划分，洋流可以分为风海流、密度流和补偿流；2.根据洋流的性质进行划分，洋流可以分为暖流和寒流。教师提问：暖流的温度一定比寒流温度高吗？易错点：学生一般回答是。强调：寒暖流是一个相对概念，是指洋流的温度比流经海域的温度的高或低，暖流的水温不一定比寒流的高，只有同一纬度条件下才能比较。教师提问：洋流前进时，运动方向为什么会发生改变？主要受什么因素的影响？学生回答：主要受陆地形状和地转偏向力的影响。过渡：陆地形状和地转偏向力到底会对洋流的分布产生怎样的影响？让我继续学习世界海洋表层洋流的分布。3.洋流的分布教师：多媒体展示书本图3.5和如下表格，请同学们根据图3.5小组讨论完成下列表格，时间要求5分钟。洋流系统运动方向（时针方向）大洋东西岸寒暖流情况北半球中低纬海区（以30N为中心）中高纬海区（以60N为中心）南半球中低纬海区（以30S为中心）学生回答：1.北半球中低纬海区洋流呈顺时针运动，大洋东岸为暖流，西岸为寒流。 2.北半球中高纬海区洋流呈逆时针运动，大洋东岸为寒流，西岸为暖流。 3.南半球中低纬海区洋流呈逆时针运动，大洋东岸为暖流，西岸为寒流。教师点评：回答问题思路清晰，结果完全正确，值得大家学习！教师：掌握了世界洋流的分布规律之后请同学们拿出课前发放的世界地图空白图，根据书本图3.5，画一画世界洋流。时间要求5分钟。成果展示：对绘图优秀的同学进行表扬，并将作品进行展示，同时鼓励其他同学继续努力。（四）课堂小结教师：本节课的学习即将接近尾声了，接下来进行课堂小结。请同学们根据黑板板书说说本节课学习的主要内容。学生回答：本节课主要学习了洋流的概念、洋流的类型和世界洋流的分布规律。洋流按照成因分为风海流、密度流和补偿流，按照性质分为暖流和寒流，要注意暖流的温度不一定比寒流高。（五）布置课外作业教师：请同学们课下搜集更多关于洋流对地理环境影响的事例，并思考洋流是如何对地理环境产生影响的，下节课上课时以书面作业的形式交送。五、板书设计大规模的海水运动一、概念常年稳定沿一定方向做大规模运动的海水。二、洋流分类 风海流 成因 密度流分类 补偿流 暖流性质 寒流 三、洋流的分布大规模的海水运动简案一、教学目标【知识与技能目标】1.说出洋流的概念；2.掌握洋流的分类特点；3.能够绘制世界海洋表层洋流分布图。【过程与方法目标】通过多媒体展示，引导学生概括洋流的分类并掌握全球洋流分布特点。【情感态度与价值观目标】在学习地理知识过程中体验探究的乐趣，增强地理学习的兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。二、教学重难点【重点】掌握洋流的分类特点。【难点】能够绘制世界海洋表层洋流分布图。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法。四、教学过程（一）利用视频，导入新课播放视频：“日本核伤疤”，并引导学生思考：日本核泄漏为什么会对美国西海岸产生影响？ 学生根据视频介绍回答是洋流。教师提问：什么是洋流？洋流有哪些类型？世界海洋表层洋流分布有何特点？从而引入本节课的学习。（二）自主学习教师：展示学习目标并引导学生根据学习目标自主学习书本相关内容。学生：自主学习并记录自学问题。（三）世界海洋表层洋流的分布1.概念教师提问：根据自主学习的结果说说什么是洋流。学生回答：海水中，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。教师提示：洋流是一种常年稳定的海水运动，短时间的海水大规模运动不是洋流。2.洋流类型Flash展示：洋流介绍。小组讨论：洋流的分类依据和结果，讨论结束之后各小组代表回答。学生回答：1.根据洋流的成因进行划分，洋流可以分为风海流、密度流和补偿流；2.根据洋流的性质进行划分，洋流可以分为暖流和寒流。教师提问：暖流的温度一定比寒流温度高吗？易错点：学生一般回答是。强调：寒暖流是一个相对概念，暖流的水温不一定比寒流的高，同一纬度条件下才能比较。教师提问：洋流前进时，受什么因素的影响会使方向发生改变？学生回答：受陆地形状和地转偏向力的影响。过渡：陆地形状和地转偏向力会对洋流的分布产生怎样的影响？从而引入下一知识点的学习。3.洋流的分布教师：多媒体展示书本图3.5和如下表格，并引导学生小组讨论完成表格。洋流系统运动方向（时针方向）大洋东西岸寒暖流情况北半球中低纬海区（以30N为中心）中高纬海区（以60N为中心）南半球中低纬海区（以30S为中心）学生讨论并回答。教师点评：对回答正确的学生进行表扬，回答错误的鼓励其继续努力。教师：拿出课前发放的空白世界地图，根据书本图3.5，画一画世界洋流。成果展示：对绘图优秀的同学进行表扬，并将作品进行展示，同时鼓励其他同学继续努力。（四）课堂小结教师：请同学们根据黑板板书说说本节课学习的主要内容。学生根据板书回答。（五）布置课外作业教师：课下搜集更多关于洋流对地理环境影响的事例，并思考洋流是如何对地理环境产生影响的。五、板书设计大规模的海水运动一、概念常年稳定沿一定方向做大规模运动的海水。二、洋流分类 风海流 成因 密度流分类 补偿流 暖流性质 寒流 三、洋流的分布第三节 实验课【例1】题目：多变的天气（初中）多变的天气详案一、教学目标【知识与技能目标】1.掌握天气和气候的概念；2.掌握天气与气候的区别和联系，并在生活中正确运用。【过程与方法目标】通过多媒体展示并结合生活经验，引导学生概括归纳天气与气候的区别和联系。【情感态度与价值观目标】通过学习天气和气候的区别，培养学生体验生活、观察生活的习惯，形成积极的生活态度。二、教学重难点【重点】掌握天气和气候的概念。【难点】掌握天气与气候的区别和联系，并在生活中正确运用。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法。四、教学过程（一）利用实验，激趣导入教师：同学们，上课之前让我们通过一个小实验来模拟昨天的天气状况，暖光灯代表太阳，小风扇可以制造风，喷雾水壶可以产生降水。请大家认真观察一天之内天气的变化特点。学生回答：天气变化非常快，前一秒钟还是阳光高照，下一秒钟就是刮风下雨。 教师点评：观察的十分认真，回答正确。天气与我们每个人的生活息息相关，什么是天气？我们该如何读懂天气？让我们通过本节课的学习来解疑答惑。（二）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并提问：（1）什么是天气？它有哪些特点？（2）什么是气候？它有哪些特点？请同学们带着本节课的学习目标自主学习书本相关内容，时间要求3分钟。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（三）天气及其影响1.天气与气候的概念教师提问：请同学们根据自己的生活经验说说什么是天气，什么是气候？学生回答：1.天气就是天气预报中说的阴、晴、雨、雪和气温，风力； 2.气候就是冬冷夏热。教师点评：同学们根据自己的生活经验准确地说出了天气和气候的特点，那么天气和气候的概念是什么呢？学生回答：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的；气候是一个地区多年的天气平均状况。点评并过渡：回答正确！掌握了天气与气候的概念之后让我们继续探讨天气与气候的区别。 2.天气与气候的区别活动：请同学们同桌合作完成下列表格，时间2分钟。天气气候时间变化学生回答：天气持续时间短，变化快；气候持续时间长，变化慢。教师评价：概括的十分准确，掌握理论知识是基础，学以致用才是咱们学习的最终目的，下面咱们通过一个游戏来检测同学们对天气与气候区别的掌握情况。游戏：老师随机指定一位学生判断PPT上句子属于天气还是气候，回答正确可以加分。 A昆明四季如春 B夜来风雨声，花落知多少 C明天大风降温 D极地地区全年严寒 E今天风和日丽F东边日出西边雨 小结：判断天气与气候要从持续时间和变化速度两方面进行判断，天气持续时间短，变化快，气候持续时间长，变化慢。3.天气的影响过渡：天气作为人们生产生活的重要影响因素，会对人类生活的哪些方面产生影响呢？小组讨论：展示书本活动题，请学生以小组为单位结合PPT讨论活动题第2题，说说天气的影响，时间要求3分钟。PPT展示：天气对生活各方面影响的图片。学生回答：1.天气影响交通； 2.天气影响农业； 3.天气对战争产生影响； 4.天气与我们的心情和健康有关。教师点评：同学们回答的正确又全面，都可以成为小老师了！（四）课堂小结教师：一节完整的课少不了一个好的小结，请同学们根据PPT上知识树对本节课学习的主要内容进行回顾。学生回答：本节课主要学习了天气和气候的概念及区别，天气持续时间短，变化快，气候持续时间长，变化慢。天气与人类的生活息息相关，对交通、农业、心情与健康等产生影响。（五）布置课外作业教师：请同学们课下收听几期天气预报，认真记录并概括天气预报播报的内容，下节课上课之前请同学模拟小小播报员，播报天气预报。五、板书设计多变的天气一、天气与气候的概念二、天气与气候的区别天气：短时间，时刻变化气候：多年平均状况，变化小三、天气的影响对交通、农业、战争、心情与健康等产生影响。多变的天气简案一、教学目标【知识与技能目标】1.掌握天气和气候的概念；2.掌握天气与气候的区别和联系，并在生活中正确运用。【过程与方法目标】通过多媒体展示并结合生活经验，引导学生概括归纳天气与气候的区别和联系。【情感态度与价值观目标】通过学习天气和气候的区别，培养学生体验生活、观察生活的习惯，形成积极的生活态度。二、教学重难点【重点】掌握天气和气候的概念。【难点】掌握天气与气候的区别和联系，并在生活中正确运用。三、教学方法讲授法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法。四、教学过程（一）利用实验，激趣导入教师：上课之前让我们通过一个小实验来模拟昨天的天气状况。请大家认真观察一天之内天气的变化特点。学生根据实验内容回答天气变化非常快。 教师：观察的十分认真，回答正确。什么是天气？我们该如何读懂天气？从而引入本节课的学习。（二）自主学习教师：在多媒体上展示学习目标并引导学生根据学习目标自主学习。学生：自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（三）天气及其影响1.天气与气候的概念教师提问：根据自己的生活经验说说什么是天气，什么是气候？学生根据自己的生活经验进行回答。教师点评：对学生的回答给出鼓励和肯定并提问天气和气候的概念是什么？学生根据书本回答天气和气候的概念。过渡：掌握了天气与气候的概念之后继续探讨天气与气候的区别。 2.天气与气候的区别活动：同桌合作完成下列表格。天气气候时间变化学生根据天气和气候概念回答表格内容。教师评价：对回答正确的学生进行表扬，回答错误的鼓励其继续努力并指出通过一个游戏来检测同学们的掌握情况。游戏：随机指定一位学生判断PPT上句子属于天气还是气候。 A昆明四季如春 B夜来风雨声，花落知多少 C明天大风降温 D极地地区全年严寒 E今天风和日丽F东边日出西边雨 小结：判断天气与气候要从持续时间和变化速度两方面进行判断，天气持续时间短，变化快，气候持续时间长，变化慢。3.天气的影响过渡：天气会对人类生活的哪些方面产生影响呢？小组讨论：请学生以小组为单位结合PPT讨论活动题第2题。PPT展示：天气对生活各方面影响的图片。学生根据PPT内容和书本活动题回答天气的影响。教师点评：对学生的回答予以全面评价，促进学生继续努力。（四）课堂小结教师：请同学们根据PPT上知识树对本节课学习的主要内容进行回顾。学生根据知识树回顾本节课学习的主要内容。（五）布置课外作业教师：课下收听几期天气预报，认真记录并概括天气预报播报的内容。五、板书设计多变的天气一、天气与气候的概念二、天气与气候的区别天气：短时间，时刻变化气候：多年平均状况，变化小三、天气的影响对交通、农业、战争、心情与健康等产生影响。【例2】题目：冷热不均引起大气运动（高中）冷热不均引起大气运动详案一、教学目标【知识与技能目标】1.了解热力环流的概念；2.掌握热力环流的形成机制。【过程与方法目标】根据实验演示和对生活实例的分析，概括归纳出热力环流的形成过程。【情感态度与价值观目标】引导学生能用科学的方法分析问题解决问题，树立科学的世界观基础。二、教学重难点【重点】能够简述大气运动的意义、分类和成因。【难点】掌握热力环流的形成过程及在日常生活中的应用。三、教学方法自主学习法、问答法、讲授法、合作探究法、实验法。四、教学过程（一）巩固复习教师：同学们，上课之前先给大家2分钟左右的时间来回顾一下上节课学习的主要内容。学生回答：上节课主要学习了大气的受热过程及其对人类生活的影响，而大气受热过程主要包括“太阳暖地面”“地面暖大气”和“大气还地面”。教师：回答的很好，整体概括了上节课的主要内容。根据上节课的学习我们知道，在同一个地区同一时间不同的地点受热情况也是不同的，那么这种分布不均的受热状况到底会带来哪些影响呢？让我们通过一个实验来了解一下。（二）利用实验，导入新课教师：课前咱们已经准备好了热水、冰块和火柴等材料，接下来随机请几位同学按照书本的实验步骤合作完成实验内容，实验注意事项：热水和火柴具有一定的伤害性，进行实验的同学一定要严格按照实验操作进行，不要伤害到自己。在此还要提醒同学们日常生活中不要玩热水、明火等有危险性的东西。实验过程中请其他同学们认真观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，实验结束后请同学来回答。学生回答：烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。教师：观察的非常认真，概括的也很准确，那么烟雾为什么会有这样的运动规律呢？这就是咱们本节课要重点学习的内容。（三）展示学习目标教师：在多媒体上展示学习目标并提问：（1）什么是热力环流？（2）热力环流是如何形成的？请同学们带着本节课的学习目标自主学习书本相关内容，时间要求3分钟。学生：根据学习目标自主学习，在书本相应位置记录自学问题。（四）热力环流1.热力环流概念教师：播放Flash，介绍热力环流。请同学们认真观看热力环流的Flash介绍并概括出热力环流的概念。学生概括：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。教师评价：概括的十分准确。热力环流是如何形成的？让我们继续学习热力环流的形成机制。2.热力环流的形成教师：相信同学们在初中物理中都学习过气压的概念和热胀冷缩的原理，哪位同学愿意解释一下