教育技术学-非正式学习---学年论文.doc

教育技术学大学生网上非正式学习行为研究 以 教育技术学专业为例 摘要：本文以 07级教育技术学专业为例，利用问卷调查法对07级教育技术学专业的学生进行调查分析，意在了解教育技术学大学生网上非正式学习行为。本文分别从教育技术学大学生是否有网上非正式学习的经验以及进行网上非正式学习的时间、频率、交互行为、对网上资源的使用情况、学习结果进行调查，以此来全面了解教育技术学大学生网上非正式学习行为情况。 关键词：教育技术学 网上非正式学习 行为分析 当今社会随着网络技术的迅速发展和全面普及，网络已经深入到教学当中去。对于大学生来说，传统的课堂的学习早已不能满足他们的要求，而网上非正式学习已经成为大学生学习过程中的重要组成部分。教育技术学专业主要就是研究媒体等在教学中的应用，本文就教育技术学大学生们的网上非正式学习行为进行研究。1.非正式学习的概述 1.1 非正式学习的定义 学习可以分为正式学习(Forma1 Learning)与非正式学习(Informal Learning)两种基本形式。国外于上世纪五十年代首次提出了正式学习、非正式学习的概念，但对其研究的关注则是从上个世纪末开始的，我国学者对于非正式学习的研究只是近几年的事情。 “正式学习”主要是指在学校的学历教育和参加工作后的继续教育；而“非正式学习”指在非正式学习时间和场所发生的，通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。非正式学习无处不在，生活中随时随处都能发生，当它融入人们的生活、自然的发生时是很有意义的。 1.2 非正式学习的特点 非正式学习具有自主性、灵活性、社会性等的特征。即非正式学习过程中由学习者自己掌握主动权，是一种主动获取知识的学习过程；非正式学习的学习场所、学习内容没有明确的规定，不需要专门的教室教材，非正式学习随时随地都能发生；非正式学习的知识来源多是在网上，毕竟网络上的资源是丰富的，更新很快，能够很好的适应课外学习的要求。 1.3 非正式学习于正式学习的关系 实际上，在学习者获取知识的过程中非正式学习和正式学习是相辅相成的，谁也离不开谁。学习者通过正式学习可以构建系统的知识框架、能力体系，这些都是非正式学习的基础。即学习者通过非正式学习在网上寻找知识对自己所构建的知识体系进行个方面的延伸以及在除专业知识外的其它一些感兴趣的知识进行学习。因此非正式学习对学习者的发展具有不可替代的作用。2. 教育技术学专业大学生网上非正式学习行为调查 为了了解教育技术学专业大学生网上非正式学习行为，我对西北民族大学现代教育技术学院07级教育技术学专业的的两个班级的部分学生进行问卷调查。共发放问卷20份，收回20分，回收率100%；其中有效问卷18份，有效率90%。调查的内容主要包括教育技术学大学生网上非正式学习的使用现状、时间、频率、交互方式、对资源的阅读行为以及对非正式学习的所取得的效果等方面进行调查。 2.1 教育技术学专业大学生网上非正式学习普及情况 我的第一道题目是您是否有网上非正式学习的经验，结果显示有90%的学生选择的答案是“有”。这说明网上非正式学习对绝大部分大学生来说不再是一个陌生的问题了。随着社会的不断进步以及终身学习的观念深入人们的脑海中，传统的课堂教授的知识再也不能满足大学生们的要求了，因为他们明白大学中的学习主要是靠他们自己去网上寻找知识，那上面的知识是丰富多彩的。教师在教学当中的角色已经从高中时代逼着你去学习转变为引导你去学习了。所以不要指望老师会把知识全面的介绍给你，要靠你自己去学习。大学的四年时间中你有一半以上的自由时间，在这么长的时间中我们可以通过网上非正式学习扩大我们的知识体系，使自己在不断的学习过程中得到提高。2.2 教育技术学专业大学生网络使用情况 2.2.1 网络使用时间与频率通过问卷的数据统计，可以了解到有有84.5%的大学生每周上网的次数少过5次，其中只有剩余的都集中在2到5次。这说明了随着计算机的普及，网络已经是存在于我们的周围了，只要有空我们就可以打开自己的电脑上网。这当然为我们大学生进行网上非正式学习提供了极其便利的条件。而这当中绝大部分的人的上网时间段集中在晚上，当然这也是在意料之中，毕竟这与大学校园的时间安排有关。每天学生们除了那白天的几节课，晚上的时间基本上都是空闲的，这一段时间就是属于学生们自己的，学生们在宿舍坐在电脑前面做自己的事情。2.2.2 网上非正式学习时间所占上网时间的比例 这一点通过数据的分析不是很理想。只有1个学生选择50%以上，其余的有1/3的学生选择10%20%，1/3的学生选择20%30%，1/3的学生选择30%50%，这说明大学生们上网的过程中主要还是以娱乐为主，比如说看电影电视、玩游戏、看新闻等等，而进行学习的时间知识占其中的一部分。我觉得出现这样的问题主要原因还是在于学生们自己，当然老师也有一部分责任。大学生们虽然都有网上学习的经验，但是在平时确没有很好的履行这一义务。我想有以下几点原因：第一，学生们还没有将学习这个任务放在第一位，他们还不是很了解社会就业的压力，即使了解的也没有放在心上。这导致了大学时代他们有想混日子的想法，只要顺利毕业就行了；第二，学生们的自控能力差。这也是个问题，网络上确实有很多诱人的东西，很多时候这些学生脑海中有上网学习的想法，但是当他们打开电脑后就会去看电影，偶像剧，打游戏。这也是本人身上的毛病。毕竟相对于学习来说，还是这些东西具有更强的吸引力；第三，老师，大学老师在这当中也有责任。有的老师在上完这一周的一两节课后就会“消失”了，偶尔老师也会给学生们布置一些上网查找资料的作业，很多情况下学生们就是在这种作业的驱动下去网上查资料进行学习，一结束后就会迫不及待的投入到他们的娱乐世界中去了。所以我觉得学校应该给刚进入大学校门的新生们制定明确要求，不要让他们有进入大学就是来享福的想法。老师也不要就想机器人式的就讲完那几节课就完成任务了。要多和学生们进行沟通交流，比如经常聊一下专业课领域的一些课堂上所涉及不到的知识，这样久而久之，我觉得学生们会养成课下就去查看资料的习惯，从而养成网上学习的良好习惯。2.3 网上非正式学习的交互行为 现今社会中讲求的合作，而不是单干，这当然适用于网上学习。网络上的交流工具应有尽有，QQ、MSN、博客、电子邮件等平时都为我们所用。通过问卷上面的数据显示有25%的学生是通过聊天工具进行交流的，有15%的学生选择了博客，25%的学生选择了电子邮件，剩余的35%的学生选择了其他的一些交流工具。自从进入了web2.0时代，我们在网络上的交流已经不再局限于一些聊天工具了，博客就是一种眼下一种十分时髦的工具，通过在博客上面发表一些专业知识方面的文章与他人进行交流，当然遇到难题时候也可以通过博友进行交流。可以说，web2.0时代的到来，使网络上面的交流越来越活跃。大学生们在网上的学习不再“孤单”了，网络上的学习已经是大家一起来进行的。这也使得越来越多的大学生倾向于网上非正式学习，毕竟这种学习更加的开放、自由，性对于传统的课堂是教学更易被学生所接受。2.4 网上非正式学习的资源2.4.1 网络上的资源 网络上的学习资源是丰富的，形式也是各式各样的。通过问卷调查显示，在资源的种类（A 精品课程网站 B电子期刊库 C专业数据库 D搜索引擎 E专业报刊网站 F专业论坛社区 ）这一题目的几个答案当中更多的学生习惯于使用电子期刊库、搜索引擎和专业论坛社区。而这3个答案中又以搜索引擎的使用者最多，达到75%。这也是我们平时的习惯，遇到不会、不懂的就去问百度、谷歌，当然这也是最简单的也是最容易学会的一种资源的搜索方法。至于专业论坛的使用者也很多，就根据我个人来说，平时也会去一些专业论坛上去，如关于PS的、网页编辑的论坛等。在论坛上我们可以和别人交流想法，还可以观看别人的作品，从中学到一些东西。至于其他的集中资源，如精品课程网站、专业数据库使用的人很少，我自己也很少用这些资源。原因吗，怎么说呢，网上非正式学习还没在我们的心中占据一个重要的位置，所以还没有全身心的投入到其中去。但是我相信随着时间的推移，我们会慢慢学会使用其他的资源的。2.4.2 资源的呈现形式 进入web2.0以后，网路上的资源呈现形式是丰富多彩的，有的是采用网页形式，有的是采用动画形式，有的是采用音频形式，反正是应有尽有，绝对会满足我们的不同要求的。根据问卷调查所得，有40%的学生选择文本表格的网页形式，有50%的学生选择视音频的呈现形式，有10%的学生选择卡通动画的呈现方式。其实这个题目完全是因人而异的，不同的人所喜欢的形式是不一样的。但是我觉得卡通的呈现方式还是适合小学生吧，至于网页形式和视音频形式还是会被我们大学生所接受的。说到底，现在资源的呈现方式全是多媒体化的，即使是网页上的资源也不会单纯是文本表格的形式，其中肯定会夹杂着一些视频、音频、动画形式的资源。所以资源的呈现方式基本上都是多媒体化的，是丰富多彩的，我们大学生是乐于接受的。2.4.3大学生资源的使用情况 网络的资源很多很多，而我们平时不可能把某一专题方面的资源全部阅读完。所以必然涉及到资源的删选问题。通过问卷上面的数据分析我发现没有一位学生是对资源不加判断直接使用的，有50%的学生是对资源稍加修改后进行使用，另外的50%学生是对资源认真对比整合以后进行使用的。这其实也是我们平时的习惯，比如说老师在布置了期中考试写一篇论文，课下学生会上网搜索资料，没有人会搜索到一片文章后就停止搜索直接开始写论文的，大多数学生会先搜索几篇文章进行阅读对比，删选以后才会动手写论文。在写的时候也会把原文中的某些话转变为自己的话。基本上我们平时都是这样做的。2.5 大学生网上非正式学习的效率与效果2.5.1 网上非正式学习的效率 大学生网上非正式学习的效率是高是低呢？根据问卷数据显示所得，75%的学生选择了”一般“，20%的学生选择了”很理想“，5%的学生呢个选择了”不理想“。当今大学生的网上生活不是以学习为主的，所以他们的心思不在学习上面，自然学习的效率也不高了。我觉得要想提高学习的效率，我们必须有一种对知识很强烈的欲望，将网上非正式学习当做一件必须要做的事情来看待，就好像我们每天要吃饭一样，每天我们都要吃饭，是一件顺其自然的事情，我相信我们如果能做到这两点的话，那么我们的网上非正式学习会是一件轻松而又愉快的事情，学习的效率自然也会得到提高。2.5.2 网上非正式学习的效果 那么，在大学生看来网上上非正式学习到底对我们的帮助有多大呢？问卷上面的数据显示有60%的学生选择了”有点效果“，35的学生选择的”帮助很大“，5%的学生选择了”没什么效果“。这个结果上面的效率是相对有的。因为平时我们没有投入到网上非正式学习这一工作当中去，很少或者只有在老师布置了作业以后那以后的一段时间我们才会去网上查找资料进行学习，所以网上非正式学习对我们的帮助是有限的。 根据这一次的 大学07级教育技术学专业的问卷调查显示，当今教育技术学大学生的网上非正式学习还存在着很多问题。按理说教育技术学专业接触计算机的课程有很多，应该会做好网上非正式学习这一点的，但是结果却相反。首先，我觉得我们还是没有深入了解网上非正式学习在我们的一生中到底有多么重要