双语教学在土木工程课程中的运用论文.doc

双语教学在土木工程课程中的运用论文 一、双语教学模式 1.教材选用 按照双语教学要求教材最好选用英文原版教材但是就这门课程的具体情况而言经过大量文献调研和搜索没有发现可供选择的国外原版教材主要原因是国外尤其是欧美国家主要采用柔性基层沥青路面结构对半刚性基层路面结构和材料研究很少专业教学体系和内容存在客观的差别而且国内外道路工程的相关规范存在较大的区别并不能直接照搬照套另外目前也未见以国内规范为基础的道路工程专业课的自编英文版教材出版因此为了解决教材的问题本人以在国外攻读博士阶段收集的英文教学讲义为基础按照我校本科专业课程教学大纲的要求自行整理和编写课程讲义材料用于校内教学 2.课件制作 多媒体教学具有包含信息量大质优、呈现方式清晰直观、图文声像并茂等优点在双语教学中被广泛使用在本门课程的双语教学中根据双语教学特点以及课程内容进行有针对性的多媒体英文课件制作在课件形式上以道路工程图片和道路建筑材料性能试验录像为主相关文字描述为辅给学生以更直观的印象有助于学生更好地理解各种概念和方法调动其学习积极性和互动性另外在英文使用上重名词轻语法可以消除学生因双语教学产生的畏难情绪毕竟专业课的双语教学并不等同于基础的英语课程教学在重点的概念、理论、试验方法等名词旁边一般还需要注上对应的中文解释以利于学生更好地理解 3.授课方法 目前开展的双语教学一般是基于英文教材和课件而讲授方式一般采用以下三种：以中文讲授为主、中英文交替讲授、以英文讲授为主具体采用何种方式要根据师资和学生的实际情况而定采用中文进行课程讲授可以使学生更全面地理解所学的专业知识减小学习难度提高学习积极性但是不符合双语教学的本质要求和目标失去了双语教学的意义纯英文讲授是双语教学的高级形式可以使学生更直观地感受国外教学模式强化学生的英语听说读写能力但是对于任课教师的英语能力要求较高还可能造成学生忙于思考语言本身而造成课程知识的理解困难教学效果反而下降对于本门课程的实际情况来说采用中英文结合讲授是较为适宜的授课方式可以做到提高英文能力和掌握专业知识这两个主要双语教学目标的平衡在具体授课过程中如何确定中文和英文的使用比例是一个关键问题为了比较双语搭配模式对教学效果的影响分别设定几种不同的双语使用比例进行实验性教学通过观察教学效果和分析学生的反馈信息可以发现对于一些重要的概念、理论以及方法应同时采用中英文进行板书和讲解对于本课程的重点和难点在采用英文进行详细的讲授后还应采用中文进行简单的解释和强调使学生可以更快和更准确地理解课程的主体知识对于其他较为浅显的知识例如工程背景、材料生产工艺、道路施工过程等可以采用全英文讲授尽量在授课过程中给学生创造出更为的语言环境调动其学习积极性 4.考核方式 对于本门课程的考核应采用更灵活和多样化的方式加大平时成绩所占比重首先在课堂教学中应加强使用英文与学生进行互动进行课堂提问时多鼓励学生使用英文作答提供给学生更多的锻炼英文口语的机会对于在该环节表现较好的学生给予适当的平时成绩加分其次在布置课后作业时也应鼓励学生采用英文作答在作业完成质量近似的情况下对于采用英文作答的学生其作业成绩应提高一个档次另外在课余时间还应布置适量的英文科技文献阅读任务以同时达到了解本专业最新科研进展和巩固双语教学的学习效果的双重目的对于期末考试同时采用中英文进行出题应有针对性地设置一些试题指定采用英文作答其他试题可以使用中文作答但对于使用英文作答的学生进行适当的加分进行鼓励最终综合考虑期末考试成绩、平时表现、作业和文献阅读情况以及试验报告给出课程总成绩 二、教学效果评价 为了评价本门课程双语教学的授课效果对我校级和级土木工程专业（交通土建工程方向）6个班130名同学进行了无记名问卷调查问卷内容主要涵括学生自身的英语水平、相关专业知识背景、本文课程双语教学模式的接受程度和反馈建议等从调查问卷结果可以看出学生个人的英语基础对于双语教学效果有着显著的影响通过六级考试的学生对双语教学表现出了更浓厚的兴趣具有更高的学习积极性；通过四级考试的学生次之；英语基础较差的目前没有通过四级考试的学生对于双语教学存在一定的抵触情绪另外对于道路工程基础知识掌握较好的学生也更乐于接受双语教学表现为与本门课程知识密切相关的路基路面工程课程成绩较高的学生对于本门课程的学习兴趣更高学习效果和成绩更为理想；相反其他学生表现出一定的厌学情绪这意味着在双语教学过程中应该根据学生的英语和专业知识水平差异进行分层次教学做到因材施教通过教学效果调查也得到了很多学生对于目前这种双语教学模式的反馈意见和建议比如双语教学课时偏少、与土木工程专业外语授课内容缺少联系、任课教师英语口语的语速和口音问题、英文文献阅读存在很大困难、在上课过程中很难同时兼顾英语和专业知识的理解等因此在今后的双语教学模式研究中应重点解决上述问题 目前随着土木工程专业知识和教育体系的发展和革新对于土木工程专业课程双语教学模式的科学性和合理性要求也越来越高本文结合笔者近两年的教学实践从教材选用、课件制作、授课方