试论音乐新课程改革与素质教育.pdf

乔 九 平 试 论 立 日 乐 新 课 程 改 革 与 素 质 教 育 6 试 论音乐新课程 改革与素质教 育 兼 论 远程 开 放教 育音乐 教 学模 式 的应 用 Vi e ws o n t h e Re f o r m o f Ne w M u s i c C o u r s e a n d Qu a l i t y o r i e n t e d Ed u c a t i o n 乔 力平 QI AO Li p i n g 内容摘要 音乐新课程的改革是全面推进素质 t g的必由之路 在改革中要确立以人为本的思想理念 把全面提高 素质教育作为音乐新课程改革的根本 目标 现代教育技术对音 乐新课程 改革有着深刻的影响 特别是远程教育及 多媒 体技 术 的应 用 对音 乐新课 程 改革和 素质 教 育起到 了很 好 的推 动作 用 关 键 词 音乐新课程素质教育现代教育技 术远程教育 中图分类号 G 7 2 8 8 文献标识码 A文章编号 1 0 0 9 5 2 5 1 2 0 0 3 0 3 0 0 6 0 6 Ab s t r ac t Th e r e f o r m o f n e w mu s ic c o u r s e is t h e o n l y wa y o f a d v a n c i n g q u a l i t y o r i e n t e d edu c a t i o n i n a al l r o u n d wa y I t i s i mp o r t ant t o e s t a b l i s h t h e ide a b a s e d o n t h e p e op l e W e s h o u l d t a ke t he i mp r o ve me n t o f q u a l i t y or i e n t e d edu cat i o n a t he b a s i c g o a l of t h e r e f orm of ne w mu s i c c o u r Mo d e m edu cat i o n t e c h n o l o g y h a s ma d e profou n d i n flu e nc e o n t h e r e fom e s p e c i a l l y t h e a p p l i cat io n o f d i s t an c e an d mu l t imed i a ed u cat io n an d h a s p l a y ed a g o o d p us h i n g r o l ei nt h e ne w c o u r s e r e f o r m o fmu s i cand q u a l i ty or i e nt ed ed u c a t ion K e y wo r d s Ne w mu s i c cou r s e Qu al i ty o r i e n t ed edu cat io n Mode m edu c a t i o n t ech n o lo g y D i s t a n c e edu c a t ion 作者简介 乔力平 1 9 5 5 女 湖南广播电视大学开放教育学院二级演员 湖南长沙4 1 0 0 0 4 面对世界经济全球化的挑战 科学技术的日新月异 信 息技术的广泛运用 现代教育思想与现代教育技术的迅猛发 展 均对音乐新课程改革提出了强烈挑战 本文试就音乐新 课程改革与素质教育及现代教育技术在远程开放教育音乐 教学中的应用等问题作如下探讨 一 音乐新课 程改革必须 确立 现代教 育思想 理 念 音乐新课程改革是创新教育的必然要求 实施创新教 育 首先就要更新思想观念 走出思想误区 树立人才为本的 思想理念 实现 四个转变 一 在模 式上 实现 由以教 师为 中心 的应 试教 育向以学生为主体的素质教 育转变 传统的音乐课程观认为 教师是知识的源泉 在教学过 程中 学生是通过教师接受学习 处于被动接受知识的地位 在这种观念影响下 是用学生的学习成绩来评估的 因而造 成了过分看重分数 忽视学生能力的开发和培养 其最大弊 端就是扼杀了学生的个性和创造力 制约了学生的全面发 展 其主动性和能动性没有得到充分的调动 在这种 唯分 数论 的应式教育机制下 学生 专业 较为单一 整体素质很 难优化 不能适应工作的需要和社会的发展 而现代教育理 论和思想则强调 学习者是整个课程的核心 教学过程不仅 要传授课本知识 还要重视学生创新精神和实践能力的训练 及各项素质的培养 尤其是要加强学习能力和学习方法的培 养 如果能在现有的音乐教材中 编入更实用更引人人胜的 内容 就能更大限度地调动学生的学习自觉性和自主性 针 对音乐专业学生而言 还可开发一二门综合课程 把与艺术 有关联的文学 历史 地理 时事等内容整合起来 使这部分 学生在埋头琴房苦练音乐技能技巧的同时不要丢了文化素 质的培养 音乐教育不仅要让学生学到一定的音乐专业知 识 更重要的是要让学生能够自己去探索知识 发现知识 正 如布鲁纳所说的 学习者自己发现的东西才是最重要的和 最富于独特的个人特色的知识 因此 要摒弃传统教育中 的 教师中心论 和 书本中心论 正确处理 主导 和 主体 的关系 真正树立起以学生为主体 教师为主导的现代教育 思想 使学生从被动地接受知识地位转变为主动参与 发现 探究和知识建构的主体地位 充分发挥学生的主动性 积极 性和首创精神 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识 的意义建构的目的 在这种模式中 学生是知识意义的主动 建构者 教师是教学过程的指导者 教材所提供的知识不再 是教师传授的内容 而是学生主动建构意义的对象 媒体也 不再是帮助教师传授知识的手段 方法 而是用来创设情境 进行协作学习和会话交流的认知工具 这正是人本理念的 体现 二 在对 象上 实现 由 少数人 向 每 个人 的 转 变 在传统的高等音乐教育中 音乐课程设置只是着眼于少 数专业学生的行为 没有 考虑多学科的学生对音乐的需求 这些许是对音乐的本质认识不足或不全的表现 也是形成明 显的教育不平等 造成教育资源极大浪费的重要原因 实际 上对音乐的感悟 表现和创造 是人类基本素质和能力的一 维普资讯 种反映 在新的 音乐课程标准 中现已特别加强有 提倡学 科综合 的理念 围绕人文主题进行艺术学习 建立多门学科 的沟通和接触 以促进学生综合能力的形成和综合素质的提 高 纵观人类历史的发展 也不难看出 音乐始终伴随着科 学技术的发展 古今中外许多的科学巨匠 都把 他们的研究 和音乐紧密地结合起来 作为探寻未知世界的一种手段和目 标 比如大家知道的 2 0 世纪最伟大的科学家爱因斯坦就拉 得一手好小提琴 他终身用音乐来启发自己的灵感 还有创 作出中国第一首钢琴曲的人也并不是职业音乐家 而是近代 著名地质学家李四光 古希腊的哲学家 数学家比达格拉斯 以及近代的德国物理学家普朗克亦都对音乐有着很深的造 诣 对这个问题 美国 2 0 2 0的音乐行动纲领的 豪斯赖特宣 言 对我国的音乐教育和音乐新课程改革有着诸多的启示 豪斯赖特宣言 从分析音乐教育与人的发展的作用性质人 手 认为音乐与人类共生共存 它由人民创造 由人民共享 历史已经并将无疑继续证明人类对音乐的这一选择 正因 如此 音乐必然对人类具备着重要的价值 音乐是人类知与 行的一种基本方式 包括思维 身体和情感 音乐具备学习 的价值 是人类多元智力中一种必需和根本的的形态 是人 类认知 情绪和行为的一种特殊的传播和交流符号 对人的 素质提高具有不可替代的作用 音乐本身的性质及其与人 的素质的关系决定着 音乐是人类知与行的一种不可替代的 方式 它升华人的精神 丰富生活的质量 成为人在追求终 身发展的过程中不可缺少的人生体验 豪斯赖特宣言 强 调音乐是所有人的根本需求 所有人 不论年龄 文化背景 能力 居住地和经济状况 都有权充分地获得尽可能最佳的 音乐经验 这明显体现出音乐应伴随终身学习的当代教育 发展趋势 它不但要求音乐教育尽早开始并要求持续成为终 身的体验和参与 所以 我们的音乐教育应当从人文精神出 发 面向全体学生 可不可以将音乐专业课程中的诸多课程 面向所有学生开放 任何专业的学生都可自由选修 使每一 个学生都有学习音乐的机会 使每一个学生的音乐潜都能得 到开发 让每一个学生运用自己独特的方式来学习音乐掌握 音乐 并在音乐学习中受益 在音乐学习中培育美好情操和 健全人格 在音乐学习中培养创造意识和想象力 在音乐学 习中加强艺术修养和提高综合素质 毋庸置疑 音乐新课程 改革 不仅要考虑少数专业学生 更重要的是要把音乐教育 作为整个教育的重要内容 面向提高全体学生乃至全民族的 素质来考虑 三 在 内容上 实现 由以专业化为 目的的 纯音 乐艺术 向以审美为核 心的 有意义音 乐 的转 变 传统的音乐课程在内容 要求等方面存在两种倾向 一 种是专业化倾向 主要表现在重教师的讲授 轻学生的主动 参与 重技巧训练 轻音乐鉴赏 重教学结果 轻教学的愉悦 过程 导致音乐课程变得越来越难 越来越枯燥 这不仅丧失 了音乐课程的审美性 艺术性 更重要的扼制了人的爱乐天 性 这是盲目追求专业化的结果 另一种是非艺术化倾向 习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程目标 只关注音乐课程的外在价值而忽视音乐课程的审美价值 只 偏重知识 技术 历史等非审美的体验而忽视联想 创造 情 感等审美体验 显然 这不可能实现音乐课程的自身价值与 目 标 音乐课程应当注重以培养兴趣和审美为核心的 有意 义的音乐 前面提到的美国 豪斯赖特宣言 对音乐教学的 内容 特别强调把西方和非西方的 有意义的 音乐选人课 程 表达了音乐教育内容遴选的必要性 在确定或选用课程 内容问题上 必须维护音乐学习的本性 遵循课程的教育性 典型性 适用性 可学性原则 保持音乐课程内容的真与美的 告戒 将音乐教学和音乐体验引导到有意义的发展方向 实 现 要我学 被动学 向 我要学 主动学 的转变 必须 出于教育者的诚实和良知 选择非商业性但是具备教育和学 习价值的 具备艺术的本来面目或 本性 的音乐作为课程内 容 我们既要防止音乐专业化倾向 把大力培养学习者的音 乐兴趣作为音乐教学的首要任务和 目标 使之成为终身教育 的可持续发展的动力 又要防止片面理解音乐课程的价值与 目标 导致音乐教育非艺术化的倾向 要重视音乐课程的内 在和本质的价值 审美价值和审美体验 坚持参与 情感 愉悦原则 做到以审美为核心 以情感人 以美育人 充分发 挥音乐教育在开发潜能 培养创造能力 完善人格 美化人生 等方面的独特作用 这才是 有意义音乐 的应有之义 四 在 方式上 实现 封 闭式 的课 堂 向 开放 式 的 多元教学 转变 长久以来 学校在人们心目中的印象一直是一种拥有教 室 教师和学生的封闭式环境 这种传统的教育模式耗费资 金和人力 受交通的制约和地域的影响 教学规模不可能很 大 相互之间的交流也带来一定困难 因而其发展越来越受 到限制 信息化时代的今天 网络已经推倒了高大的校园围 墙 走进了每个求知人的生活 且得到越来越广泛的应用 现代教育技术的迅猛发展使传统音乐教育的所有方面受到 革命性的挑战 社会和科技的变化将对未来音乐教育和新课 程改革以及教师和学生的音乐体验方式产生巨大的影响 传统教师的知识垄断被网上无限资源打破 传统教材及其静 态 单向的灌输方式被超文本的互联和互动交流方式取代 这场革命势必对音乐教育领域产生深远的影响 音乐教室 的 数字化进程迅速 电脑音乐工作站 多媒体和大屏幕显示 远程教育开放学习 便携式音乐系统 互动式个体化音乐学 习软件 在线的互动音乐创作 演奏和学习等技术正在普及 信息技术开始实现以往因技术限制难以完成的教育理念 诚然 现代技术是音乐教育的工具 人是创造性音乐教 育中的主体 但也应当看到 现代技术不能代替学生的直接 音乐体验 学生的音乐实践活动才是音乐教育的本质途径和 7 湖南广播电视大学学报一 一 一 oo三年第三期一 维普资讯 乔 形态 因此 音乐新课程改革 要充分考虑现代教育技术的 召 优势 采 取灵 活多样的方 式 把学校 教学 社会 实践 信息 技 术的利用三者结合起来 不仅把信息技术设备作为传播知识 的工具 更重要的是要把它作为音乐学生的认识和创造工 具 通过增加信息量 扩大学生的感知范围 促进学生对知识 本质的把握 培养学生的创新思维 试 二 把提高人 的全 面素 质作 为 音乐 新课 程改 革 馏 的根本标准 星 苏霍 姆林 斯基 指出 音乐 教育 这不是培养 音乐 家 这首 新先 是培养 人 这个论断非常精辟 应当 成为我们音 乐新课 课程改革的指导思想 在原有课程巩固提高的基础上对课程 设计 课程设置 课程结构 课程评估等方面进行调整 充实 琶 完 善 创新与 发 展 建立 起 完整的 课程 体系 催生新的 学科 增 与 长点 使每个学生成为音乐专业基础深厚 文化 道德素养全 藿 面 具有 创 新精神 和音乐教育实践能力 并 有持续发展潜力 薪 的 人才 这是 音乐 教 学改革 最根 本的 任务 也是 大势 所趋 育 一 课程设计要创新 应当肯定 多年来 高等音乐教育已逐步形成了一整套 课程设置体系 并基本适应了音乐基础教育的需要 但随着 社会经济和科学技术等方面迅速发展 过去的课程设置与教 学形成了新的矛盾 主要体现在 课程设置与培养目 标不相 适应的矛盾 在校学习时间 内容与终身 学习的矛盾 知识面 过窄和知识更新 知识总量激增的矛盾 音乐知识 与 技术 训练 的矛盾 学非所用 与 学以致用 的矛盾等 说到底 是音乐教育与素质教育的矛盾 这些矛盾交织在一起 多年 8来一直困扰着音乐教育 如果我们仍然延习过去的课程设 置 就不可能完成提高人的全面素质的目 标 进行音乐新课 筵 程改革 就是要创新课程设计 用积极的态度和科学的方法 筵 对目 前所实施的课程进行分析 提出切合实际改革方案 同 蒜 餐 时 还要创 建品 牌课程 精品课 程 使音乐教育符合 时代的要 j 求 一是面向学生 所有课程应全部向学生开放 实行师生 1 双向互选 要以学生为本 以提高全面素质为核心 把重心 1 转移到以学生为中心的轨道上来 遵循学生的成长规律和特 筵 舞 点 根据不同层次 突出基础教育 借助艺术功能 激发学生 o o o o o o i 的创造性 使音乐教学与学生的兴趣爱好 音乐经 社会生 活实际相联系 既利于学生发掘潜能 又有利于终身学习 蓦 餐 二 是面向 社会 在人类 历史 发展的 长 河中 音 乐以其特 有的 1 黎i方 式 在社会 发展中 发挥着 十分重要的 作用 要重视音乐的 i 社会功能 以适应现代社会 信息社会特别是建设中国特色 嚣j 社会主义社会的要求 并把 学会求知 学会生存 学会做人 l 学会共处 作为教育支柱 造就 四有 新人 三是面向市 鹅 场 要适应知识经济需要 以人才市场为取向 加强应用教 育 优化实践活动 培养学生的自 主思想 竞争意识 效率观 j 念 创 新 精神 实践 能力和实际 技能 四 是面向未来 要有 蓉 战 略眼光 发展眼光 超前眼光 坚持与时 俱进 加强动 态研 嚣接 蠢 主 蠹 警琏 蓐i i 究 不断调整改革 防止功利思想和短期行为 二 课程设 置要 改革 按照知识 能力 素质协调发展的教育思想 重视渗透教 改精神 科学设置音乐课程 是音乐新课程改革的一项主要 任务 一是要重视公共课 人的情操是人的高级情感素质 虽然音乐教育与德育有所不同 但本质上是一致的 音乐是 一 项塑造人的工程 担负着探索人生 指导人生的意义 有着 其他教育形式不可替代的作用 尤其要看到 大学阶段是青 年学生世界观 人生观 价值观逐步形成的重要阶段 在这 个阶段中 要求学生掌握马克思主义的基本立场 观点和方 法 树立科学世界观 人生观和价值观 具有较高的科学与人 文素质 培养健康高尚的情操和良好的道德风尚 懂得 为人 生而 音乐 的道理 实现 育人 目的 是音乐教育的首要任 务 目 前 各高等音乐院校各专业开设的邓小平理论概论 马克 主义哲学 思想道德修养 政治经济学 法律基础知识 等公共课程 都是必须的 重要的 绝对不可偏废的 二是要 加重基础课 基础音乐教育作为广义的音乐教育的基础部 分 有其特定的的涵义和界定 首先就要分清国家规定公共 课程以 外的音乐专门化的主要课程 也就是要突出音乐的文 化戍份 从某种意义上来说 让学生了解所有类型音乐的基 本知识 并且具有运用这些音乐知识的能力 广泛地发展自 己的音乐素质 显得更为重要 因此 音乐基础课程就是要 使学习者学习审美 创造 表现和音乐相关文化 从而为终身 学习 享受音乐打下基础 为实际运用打下基础 为走向社会 打下基础 三是要拓宽专业课 音乐专业的基石是学科建 设 近几年 不少院校尝试拓宽音乐专业课程 使专业涵盖 了音乐表演 音乐教育 音乐创作与电脑作曲 文化管理 舞 蹈表演与编导等方面 并重新整合了课程 特别是大规模发 展成人教育和非学历教育 拓展了专业门类 扩大了招生规 模 形成了新的人才培养格局 从更广泛的意义上充实了音 乐专业的学科内涵 四是要加强应用实践课 艺术实践是 音乐学科建设的重要内容 也是本学科区别于其他学科的特 征之一 强调课堂教学与艺术实践相结合 理论与表演相结 合 增强学生艺术实践的自 主性 是教改的一个重要方面 因此 应用性实践课程要以见习 实习 科研训练为主 对理 论性课程增加实践操作环节 以增强学生的演唱 演奏能力 如 作品排练 课 要求学生将所学知识进行检验巩固 强化 教学理念突出应用实践 可根据学生不同主专业 不同 程度 不同风格编排出不同形式 不同类型的艺术作品 音乐欣 赏 课 要通过有组织地开展各类音乐活动如举办音乐沙龙 歌咏竞赛 业余演出 音乐讲座 毕业音乐会等活动 让学生 走上讲台和舞台 既可丰富校园生活 又可使学生在音乐实 践活动中得到升华提高 对科目内容联系较密切的课程也 可进行整合 如 合唱 与 指挥 并为一门课 中国音乐史 与 外国音乐史 并为一门课等 此外 还要加强实践教学环 维普资讯 节和科研训练 引导学生将所学专业知识应用于实践 鼓励 他们积极参加社会各类艺术活动和进行科研探讨 如组织教 学 策划编导 专业比赛 群众文化辅导 毕业论文的写作 将 显性课程与隐性课程结合起来 培养学生的创造意识和实践 能力 同时 在音乐应用技术课中 注意渗透人文因素和对 意义的追求 通过技巧与理论表述综合考核使课程改革的意 图得到落实 从而改变过去音乐教育中的唯技术法倾向 突 显音乐的文化内涵 关注情操的陶冶和正确价值观念的形 成 培养积极向上的人生态度和社会责任感 三 课 程结构要合理 课程的改革 难点在于对课程进行总体结构的重构设 计 在新的形势下对课程体系进行新的创建 要坚持学科渗 透 以音乐专业课程为主体 以社会科学和自然科学为两翼 进行课程的重新组合 通过平台共有 方向分流和学科交叉 形成音乐课程通修课程 学科平台课程 专业必修课程和自 主发展课程等教学内容体系的整体优化 达到 起点高 体系 新 少而精 综合化 的目的 音乐新课程改革 要研究如何 改变强调音乐学科体系的现状 而强调各学科间的相互有机 的综合 即 强调音乐学习领域之间的综合 音乐与美术 影 视 戏剧等艺术之间的综合 音乐与其它人文学科之间的综 合 而不是单一的音乐学科体系结构 一是优化知识结构 要形成以德 智 体 美 技教育 全面发展为基础 以音乐为主 体 以培养形象思维为核心 以审美能力为特征 以入的全面 发展为目 标的知识结构 也就是说 既要有传统学科知识 又要有新兴学科知识 既要有音乐表演与创作等音乐专业知 识 又要有哲学 美学等交叉 边缘学科知识 既要有音乐专 业知识 又要有实际运用的知识 促使学生对各类知识的涉 猎 形成音乐审美类课程 音乐欣赏 民族民间音乐 基本乐 理 视唱练耳等 音乐创造类课程 作曲 和声 钢琴即兴伴 奏 MI D I 音乐制作 舞蹈与戏剧表演等 音乐实践类课程 声乐 钢琴 器乐合奏 合唱与指挥 艺术实践活动 论文写 作等 与音乐相关的中外音乐史 音乐心理学等内容的完整 音乐课程体系 二是优化素质结构 着眼于人的素质全面 和谐发展 正确处理学历教育与非学历教育 专业学生与非 专业学生 专业课程与非专业课程 必修课与选修课的关系 不仅要设置音乐专业素质的课程 还要设置思想道德素质和 人文素质 心理素质 技术素质的课程 不仅要有提高音乐表 演 创作能力的课程 又要有增强思维能力 审美能力 创新 能力 自律能力 交际能力 实际操作能力的课程 不仅要有 培养懂得音乐知识的专业人才的课程 又要有造就一专多能 的复合型人才的课程 三是优化教学结构 在功能模块上 平时作业 实践活动 实习 授课辅导 教学计划等要有合理 安排 在课程比例上 应注意必修课要确保专业培养目 标的 需要和选修课的补充实用性的比例 在课程时间上 要根据 音乐专业特点 有计划有组织地安排授课与实践的时间 在 课程学分上可向实践性课程倾斜 在课程教材上 要作为改 革的落脚点 注重利用现代教育技术 重新整合音乐教材 编 写通俗易懂的图 文 音 像的课本 逐步建成 声乐集体课教 学系统 多 媒体视听教学系统 电脑作曲教学系统 等 同时 还要加大投入 购置大量中外文音乐图书 乐谱 音像 资料和音乐软件 以达到音乐教学事半功倍的效果 总之 要通过课程的重新设置与融合 使学生系统地掌握音乐专业 知识 表演技能 音乐教育技术和教学方法 在宽阔的大学平 台课程 自主发展课程和实践课程的基础上 构建合理的知 识结构 融会贯通和灵活运用知识技能 增强创新能力和信 息处理能力 四 课 程 评 价 要 规 范 课程改革的重点是通过对课程和教学方式的改变而改 变对学生的评价方式 就是要从以考试分数为主和升学率 为 标准的片面评价方式向以考试和学生全面发展为主的多 元化评价方式转变 全面推进学生素质教育 为实现音乐课 程的价值与确保音乐课程的地位 要重新制定和规范音乐课 程标准 把学生思想文化素质和创新精神作为学生质量的达 标来开展 在教学评价方面 主要评价教学目 标 教学内容 教学方法 教学能力 教学效果五个项目 每个项目再设立一 些评价指标 如教学效果项目中 又设立教学 目标的完成 学 生创造性的培养 学习积极性与课堂气氛等评价指标 通过 艺术实践 实习 核心课程考试 论文答辩等途径掌握人才培 养质量 通过用人单位信息反馈了解毕业生的工作状况和社 会需求 通过每学期定期的教学检查 随堂听课 检查教学 记录 学生学习情况 教师轮流开设示范课 公开课 组织同 行评议 召开学生座谈会 教师座谈会等途径 获得教学状 况 教学效果和学生学风等方面的信息 要设立较完备的教 学文档 其中包括专业与课程建设 师资队伍建设 教学管 理 教学记录 以及学生成绩 教育实习 毕业论文等方面 随 时对课程改革效果进行检查评估 教育部最近出台的新评 价制度 将评价内容多元化 既重成绩 更重品德 同时还注 重学生的多方面潜能的发展 并将学生的创新能力和实践能 力纳入评价内容中 这是非常符合教育的本来面目 的 也才 能真正实现素质教育 三 音乐新课 程 改革 要充 分 发挥 现代 教 育技 术 的优势 音乐新课程改革是与现代教育技术的发展紧密联系在 起的 是以后者为技术基础的 而技术对于营造学习 环境 起着关键作用 我们必须通过发展远程教育来解决高等教育 大众化的问题 现代教育技术对音乐新课程改革有着深刻 的影响 特别是多 媒体技术的应用 使音乐课程教材的思想 性 科学性 艺术性充分结合 为音乐教学提供了更为丰富的 视听环境 给受教育者以全方位的 多维的信息 提高了形象 视觉和听觉的传递信息比率 缩短了教学时间 扩大了教学 9 潋 南 广 摺 电 视 六 学 学 括 一 C C 三每 舞 三劳 维普资讯 冬 匀 式 仑 果 呈 殳 亏 簧 嚣 吏 D 规模 同时还可以补充实践教学环节之不足 使教师可以 利用现成的程序组织教学 也可以对课程内容进行动态地组 织与修改 因人而异地调解教学进度 促进学生更加踊跃参 与音乐训练 充分激发他们求知的欲望以及想象力 充分培 养他们的思维创造力 提供逼真的 生动的学习和交际环境 以达到全面提高学生素质的目的 一 开放 式 随着现代教育技术的发展与应用 过去封闭式教育已经 或正在改变 开放式的网 络教学和远程教育将成为教育和教 学的重要形式 当前 远程开放式教育在全球各地似乎已经 成为一种家喻户哓的教育方式 我国把现代远程教育作为 跨世纪教育改革发展和重点工程进行建设 音乐教育包括 新课程改革也必须适应这种形势 参与这种试点和实验 实 行开放式的教学 鉴于音乐课程教学的特殊性 还要借鉴传统音乐教学的 方法 实行 集中式 为辅的教学 这主要是要求学生应定期 或不定期的到学校指定的教室接受面授辅导与教师进行面 对面的交流沟通 以解决自学时无法解决的难点疑点 同 时 还要采取发放文字教材 V C D光盘 教学软件 录音磁带 以及网上答疑 导学指南 难点解析等教学手段 为学生提供 支持服务 最大限度地解决偏远地区学生因网络不足 条件 不备等原因而影响学习的问题 当然 这种集中式辅导应当 是网络教学的延伸和补充 是集中的开放式教育 二 直 观 式 音乐教学特别是声乐教学不同于其它学科教学 它是一 种较为抽象的教学 除了书本理论知识和外在的演唱外 不 再具备更多的直观性 几乎全凭感觉和经验 教与学的双方 往往要负出巨大的体力与时间代价 传统下的声乐教学缺 乏自身参照物 即使有参照物也是教师的演唱和大师的录 音 录像带 学生无法听到自己真实的声音 全凭记忆去练 习 无法保持上课时正确的感觉和瞬间产生的灵感 如果模 仿太多又容易造成学生的依赖心理 削弱学生对音乐作品的 理解创造能力 而多媒体教材以图文声像并茂的方式将教 学内容多角度 多侧面地展现在学生面前 充分调动学生的 听觉 视觉 感觉和思维处理功能 使之获得更多的信息 知 识 一改以往你教我唱的教学方式 使得音乐教学变得更加 形象 生动 直观 1 信息集成化 在现代科技飞速发展的今天 既然有条 件就应该尝试用先进的手段来改变和促进音乐领域的教学 改革 如果我们根据现代信息快 多 新的特点 用现代教育 技术尤其是多媒体计算机辅助教学 将音乐教材制作成象简 单的故事片一样 融电脑 电视 录像 录音 动画等功能于一 体 并根据需要随意处理文字 数据 图像 音频 视频等多种 教学信息 形成智能化的多媒体终端 就会使音乐教学更加 直观 形象 生动 就会把音乐教学与学生主动参与紧密结合 起来 就能为音乐教学提供高效 交互 实时的操作环境和良 好的服务 2 教学网络化 在音乐教学特别是远程教育中 要利用 现有网络技术和硬件设施 建立学校音乐网站 制作各类网 页 开发音乐课件 形成音乐教学网络 使学生不但能享受到 名校名师名课的教学资源 还能通过互联网直接接受中西方 音乐理念 知识 教材 技巧 方法的学习 同时 通过互联网 的音乐教育网络的学习过程中 对音乐学员都能做到真正意 义上的平等 使每个人都有可能得到这门课程一流老师的指 导 也还可以向世界上最权威的专家请教问题 阅读到全世 界著名音乐学府图书馆的各种音响资料并加以拷贝 在网 络条件下 学生所需要的教师 专家 信息和资料 都是远在 天边 近在眼前 3 手段数字化 目前 数字化教学手段正越来越多地运 用于音乐教学之中 在一些有条件的院校中 钢琴集体课 视唱练耳 乐理 配器等课程也已逐渐在采用了数字化手段 运用数字化手段 还能拓展声乐课堂教学的延续性 引入风 格音乐教学和舞台表演 同时 为声乐大课提供切实可行的 路子 使多数人接受某一个课程的教育如声乐作品的处理和 演唱 为学生多学 多看 多听 多练创造条件 另外 数字化 音乐教学方式还可将多声音乐教育引入小课课堂 使学生在 学习演唱时 能接受多声演唱训练 三 多元式 目前 各发达国家音乐教学和音乐课程都放弃了对西方 音乐的盲目推崇或对本民族音乐的固步自封 一致认为音乐 教育必须融合多元文化与本土文化 象美国标准所 规定的九项音乐学习领域中就包括了 理解世界各类音乐 的内容 日本音乐就较好地融合了东 西方文化 澳大利亚 音乐教育中 英国文化的主导地位已被多元文化所取代 一 些发展中国家如南非的音乐课程也逐步摆脱了以欧洲为核 心的传统模式 与此同时 不同的音乐体系逐渐走向融合互 补 多种的著名音乐体系相继创立并得到推广普及 如德国 的奥尔夫教学法 匈牙利的柯达伊教学法 瑞士的达尔克罗 兹教学法 俄罗斯卡巴列夫斯基教学法 日本的铃木教学法 以及美国的 D B ME教学法等 都对世界音乐教育发展产生 了积极推动作用 也代表着当代音乐教学的基本发展方向 但应当看到 不论那种教学体系都有局限性 都有一个完善 发展的问题 只有对这些体系取长补短 在音乐实践的基础 上不断发展创新 才是我们应有的的态度 四 交互式 重视和强调教学交互是贯彻现代教育思想的必然结果 也是素质教育的 必然要求 从理论上和实践上对教学交互 进行深入的研究 是新课程改革的一个重大课题 所谓 交 互式教学 的概念 从传播学的角度看 交互其实是教学活动 最基本的特征之一 在各种形态的教学活动中都存在着交 嚣 撼 嚣 撩 瓣 群 糍 蝴 戳 维普资讯 互 因特网中信息 内容 源与用户 用户与用户之间可以进 行全方位的 能动式的实时互动 即主动 可控型交流 网络 的这一重要特性 使网络教育成为惟一的 真正的在教师与 学生 同学与同学之间 实现双向互动 实时全交互的远程教 育方式 教学交互的意义和作用也显得更为突出 一 是要营造交互环境 建构主义认为 学习者与周围环 境的交互作用 对于学习内容的理解 即对知识意义的建构 起着关键性的作用 在这样的环境下 学生可以根据自己的 学习基础 学习兴趣 学习条件等来选择音乐学习的内容和 适合个人特点的学习方式 以自己感兴趣的方式积极主动地 参与教学过程 这样 学生学习的积极性就可以充分调动起 来 因材施教 也可以更好地得到体现 保证音乐教学的实 质性效果 二是要搞好交互协作 实践证明 将多媒体和网络技术 等引入音乐教学过程 不仅能实现学生与计算机之间交流 还能实现学生与学生之间 学生与教师之间的多向交流 并 利用因特网把以课堂教学为主的 人人 交互 以计算机为媒 体的人机交互 以远程教育为标志的人机人对话结合起来 完成音乐教学中整体交互协作 三是要精心交互设计 要 研究解决现代教育技术和远程教育制约新课程改革的客观 因素 特别是在 人机 交互和 人机人 交互的环境中 要认 识到媒体的交互功能只是实现教学交互的前提 二者不能画 等号的 只有经过精心设计的交互 才能达到有效的教学交 互目的 在音乐教学中 要根据音乐各个学科 各门课程的 特点和学生的不同情况 搞好交互协作的整体设计 五 个性化 我们传统的声乐教学多数是一对一的形式 虽然能够做 到因人而宜因材施教 但确实需要占用很多时间 耗费教师 大量的精力和体力 同时也造成资源的极大浪费 而网络教 育具有运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双 向交互功能 一方面 系统对每个网络学员的个性资料 学习 过程和阶段情况等可