新课程下教师专业化素质结构包括七项内容 1、专业知识 2、专业能力.doc

新课程下教师专业化素质结构，包括七项内容：1、专业知识2、专业能力3、专业理想4、专业道德5、教育思想6、科研能力7、创新能力 新课程下急需提高的几种教师专业能力1、备课能力2、课堂教学设计能力3、课程资源开发与利用能力4、说课能力5、组织学生学习能力6、听课评课能力7、教学评价能力8、教学反思能力9、科研能力新课程备课能力的提升：1、备教材2、备资源3、备学生4、备教法5、备学法一、备教材做到六个弄清1、弄清课标精神2、弄清新教材与旧教材的变化3、弄清教材体系4、弄清教材重点、难点5、弄清教材特点6、弄清教材疑点 二、备资源掌握四项原则1、博览精选，厚积薄发2、消化吸收，贵在创新3、凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠要避免错误4、引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈糠烂谷子提升课程资源开发与利用能力1、教师自身资源的利用2、学生课程资源的利用3、生活课程资源的利用4、不利因素资源的利用5、“错误”资源因素的利用6、“差异”资源的利用四、备教法掌握教改动态1、注意以旧引新，寻找新旧知识的关联处和生长点2、教师系统传授知识，精心处理重难点3、运用边讲边问，启发思考，集中注意力，师生共同参与4、精心组织练习，小步快进，当堂反馈校正，力求把问题解决在课内 五、备学法通晓学法指导内容与方法一、学法指导的内容1、制订学习计划的方法（确定学习目标、分配学习时间、选择学习方法）2、五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法）3、学科学习方法（以各科教材特点为内容的学习方法。）二、学法指导的原则1、体现自主性；2、体现针对性；3、体现操作性；4、体现差异性；5、体现巩固性三、学法指导方法1、渗透指导；2、讲授指导；3、交流指导；4、点拨指导；5、示范指导教学目标设计1、全面体现多元性2、具体体现操作性3、差异体现层次性4、灵活体现 动态生成性 新课程中课堂教学设计能力的提升：一、新课程课堂教学设计思想1、关注学生学以学定教2、拓宽教学思路设计开放式教学3、考虑情知因素教学组织形式多样化4、以问题为中心开启学生思维5、创设活动平台让学生体验感悟探究6、营造民主氛围让课堂宽松和谐民主二、新课程课堂教学设计1、教学目标设计明确教学方向2、教学内容设计创造性使用教材3、教学组织设计优化教学过程4、教学评价设计增强学生自信心教学目标设计1、全面体现多元性2、具体体现操作性3、差异体现层次性4、灵活体现 动态生成性教学内容设计1、简化通俗让学生易学2、调整重组贴进学生的生活3、设疑激趣让学生探究体验4、化静为动让学生乐学5、拓展延伸让学生实践创新教学评价设计完善的教学评价要做到以下几点：1、对学生在学习过程中表现出的情感、意志和人格等方面的发展及学生的需求、潜能予以评价2、评价的方法和手段要多元化3、让学生以主体身份参与教育教学的评价教学组织设计1、教学方式与学习方式的构想2、从结构上构想3、从组织管理上构想教学评价设计完善的教学评价要做到以下几点：1、对学生在学习过程中表现出的情感、意志和人格等方面的发展及学生的需求、潜能予以评价2、评价的方法和手段要多元化3、让学生以主体身份参与教育教学的评价三、新课程教案编写（一）新课程教案编写的内容（参考）1、课题（说明本课名称）2、教材分析（教材基本框架和思路）3、学生分析（学生知识基础、起点分析、学生背景）4、设计理念（教学设计意图和依据）5、教学目标（教学任务，应体现三维和具体、准确、有差异）6、教学重点难点（要解决的关键问题和可能产生的困难或障碍）7、教学程序（或称教学过程，说明教学的步骤以及活动内容和方法）8、板书设计（准备写在黑板上的内容）9、教具（说明辅助教学手段使用的工具）10、教学后记（对教学有价值内容做记载和反思）（二）新课程教案编写的形式（参考）1、教材分析学生分析设计理念教学目标教学流程2、编写两部分：一是思路综述；二是教学简说3、特点分析（教材特点、年龄特点、教学特点）理念与目标（理念、目标）设计（教学步骤）4、通过“定位切入探究拓展”四个层面把一节课的设计要素提领出来5、把正教案与副教案，文字教学与思维教案，教案与学案结合起来 （二）新课程教案编写的形式（参考）1、教材分析学生分析设计理念教学目标教学流程2、编写两部分：一是思路综述；二是教学简说3、特点分析（教材特点、年龄特点、教学特点）理念与目标（理念、目标）设计（教学步骤）4、通过“定位切入探究拓展”四个层面把一节课的设计要素提领出来5、把正教案与副教案，文字教学与思维教案，教案与学案结合起来在说课中提升专业能力新课程说课内容：1、教材分析（阐述对教材的理解和资源开发、教材体系、地位作用和创造性使用，教学目标及教学重难点的确定）2、学生分析（以学定教，分析教学背景，说明学生对本课程的知识基础、兴趣、生活经验、个别差异以及能力起点分析）3、设计理念（教学设计体现哪些新课程精神，包括总体设计和渗透每个阶段和环节中的理念）4、教学流程（说明教学过程的环节和教学的基本方法与步骤、粗线条的设计，包括预设和不可预设的）5、教学准备（学