物理教学的内能浅议论文.doc

物理教学的内能浅议论文 一、培养探究精神调动学习动能 用严谨的科学精神来探究物理科学的真知是物理学习的重要方法之一在物理教学中科学探究设置是学生参与探究、进行实践科研的重要方式教师要着力把握探究实践机会去激发学生科学探究的兴趣探究性学习与实践将直接影响到学生的物理科学体验、影响学习的自信心与积极性教师要鼓励学生大胆实践、大胆创新通过自己的双手实践和科学分析体验到学科学的乐趣树立科学创新精神科学探究设置离不开教师的精心设计教师要从学生的实际出发结合教学内容充分体现出科学探究的“过程与方法”突出科学探究的实践环节在探究实践过程中教师要放手发动学生强化引导环节发挥学生的自主探究的主体作用注重讨论鼓励多方案实践研究在科学探究设置中教师要引导学生“提出问题”积极进行“猜想与假设”并“制定计划与设计实验”方案去解决问题教师要尊重他们设计的实验方案注重引导与点拨使他们体验物理的探究过程培养科学研究的意识激发学习动能 二、培养学习兴趣激发学习“内能” 兴趣是诸多学习因素中最活跃、最能动的因素是推动学生求知行为的内在力量教学中教师精心设计教学内容与方式最大限度开发学生的学习兴趣层面对于改进教学激发学生的“内能”具有很重要的意义我们人类的历史其实就是一部人类认识自然、改造自然、最终和谐自然的物理学发展史物理学史上星光熠熠的科学巨匠是激发学生物理兴趣、鼓励学生献身物理科学的珍贵资料教学中教师要努力开发此类教学资源用科学家的典型事例树立学生献身科学的楷模比如哥白尼坚持“日心说”；富兰克林的“费城实验”；法拉第的“电磁感应”其不畏艰险的科学探索精神作为教学资源弥足珍贵物理是自然生活的科学反映物理学的所揭示的科学规律无不在生活中体现教师在教学中要努力把物理科学规律与学生实际生活相联系让学生用生活去体验物理、感知物理这不仅有助于学生的理解记忆更能激发学生的物理探究兴趣比如蒸汽机的发明与生活体验；电视机、手机、互联网的物理原理；纳米材料的物理世界这些多不胜举的生活现象无不隐含着物理奥密展现着物理学魅力必然诱发学生对物理的浓厚兴趣高中阶段的学生正处于身心充分发育的关键阶段其内在的好奇心和求知力使学生对生活、新鲜事物充满好奇他们喜欢动手、愿意动脑去探究、去发现教师的教学务必让学生体验物理的千姿百态和气象万千最大限度激发学生的好奇心物理过程的体验一般都具有形象、具体、新奇的特点比如目前最热门的“天宫物理实验”很生动地说明了许多物理现象这是最典型的体验教学体验激发好奇体验开发兴趣学生的体验过程便是和物理科学的亲和过程 三、用体验感受物理真知培养学生的探究力 物理学科是基于实践与实验的科学物理教学的特性为学生提供了切身体验的歇息过程教学中教师要要充分利用探究性实验鼓励学生探究学习体验物理科学的验证过程提高动手实践与研究能力比如讲解力的合成与分解教师可以设定：让两个男生把约三米长的绳子拉紧老师在绳子中间用一个小指头轻轻拉动两个男生！这是最简单的合力与分解教师要及时点出其中所内含的物理学原理接下来引导学生用控制变量法进一步探究合力与分力的关系实践教学可以加深学生的学习印象活跃课堂气氛增强学生的学习兴趣物理教学的实践与实验是一个探究的过程重在于过程而不在于结果因此实践教学往往是一个多人一起的应用操作过程教师要鼓励合作、鼓励讨论乃至于争论研究力的核心是学生创造性思维的延展过程教师要围绕“发现问题、解决方案、动手实践”来培养学生的实践能力和团结合作精神物理学科的学识体验过程内容广泛、方式多样、方法灵活教师要依据不同的教学内容设定不同的问题解决思路让学生感受体验的过程享受体验的快乐从而产生强大的内在学习动能基于体验式教学模式的转变教师在考查学生学习效果的时候不能只停留在表面知识的掌握程度更应关注学生实能力的锻炼、学习能动性探究以及学习过程以及表现出来的情感、态度和行为教师要及时的作出肯定和鼓励让学生获得自尊建立自信激发探究科学的积极性物理学科的特点使得物理教学以过程为主导重在体验能动的实践与实践的能动性是师生之间孜孜探求的结果教与学的体验过程已不再是仅仅属于认知范畴它已扩展到情感、生理和人格等领域从而使学习过程不