翰林书院德育工作计划.doc

翰林书院德育工作计划 实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地课堂，对实施素质教育的主体学生，进行思想渗透和灌输。如何加强学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待决的重要课题。在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。教育家陶行知先生说过：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走，就是用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”作为一名教育工作者，面对那一个个鲜活的，有着独特个性的孩子，怎么引领他们呢？如今的孩子，大多是独生子女，家中的“小皇帝”，“小公主”，教育起来常常会感到棘手。因此，我们的体验式教育课程着力于：一、培养孩子愉快、乐观、向上的情绪。我们深深地知道：积极的情绪、情感能激励人的活动，是提高人的活动效率的动力因素之一。如果一个人缺乏热情，表现冷漠，就不能全身心地投入到所从事的活动中去，也难以取得成绩。如果情绪低落，意志消沉，不仅影响活动效率，而且有损于身心健康。因此，在我们的特训课堂中，我们努力做到： 1、经常产生积极的情感体验，获得高峰体验。充满自信、温和的言语是一道情感的催化剂，所以，我们总是努力地想让孩子们明白：这个世界充满爱，你要学会爱自己，爱他人和被爱。 2、在活动中特别注意因材施教。每个孩子都是一个独立的个体，我们无法也不必让他们都成为“模子”里刻出来的“好”孩子。可以让他们在其“最近发展区”得到最大的潜能的发展。记得张文质教授说过：“扬长远胜于避短。”那就让孩子们都尽情发扬自己的长处吧！对他们的点滴进步都给予鼓励，使学生获得成功的喜悦！ 二、在活动中培养孩子联系生活实际，端正对人、对事的积极态度。学会爱与珍惜，感恩亲情！活动组织原则如下：1、确立一种意识：以学生为中心。 2、抓住三条主线：习惯养成，心理辅导，班级管理。育人工作具体要求：（1）任何一个孩子不会受到冷落和歧视。（2）做到每一个孩子都能和老师平等对话。（3）能耐心解答孩子提出的每一个问题。（4）给孩子机会，争取每一个孩子特长都能得到充分展示。3、加强家校桥梁建设。密切与家庭、社会的联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。继续办好家长班，建立家校档案，通过家长会、亲子活动等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长培训和家校交流形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。4、加强班集体建设，采取班级团体辅导方式，整体抓作风，促养成！本学期要组织的活动有：老师进行心理讲解和心理测试：性格测试、情绪测试、适应能力测试等；组织学生开展“生命线”项目，并为其制定中短期目标；学生自我管理能力训练之群力相助；心理行为训练之与人交流能力项目：密码破译；心理行为训练之与人合作