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教育论文：理想、信念和世界观 理想是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求或者说是一个人所向往的或所要模仿的事物、人的主观形象理想、信念和世界观 理想是一个人追求和奋斗的目标如当你问一名中学生的理想时他的回答可能是将来要成为一各科学家、或工程师、或作家等科学家、工程师、作家就是中学生们积极向往和追求的目标和对象这些目标和对象体现着中学生们的个人愿望并且指引着他们前进的方向和未来在这里理想是与一个人的愿望相联系是对未来的一种设想它住往和目前的行动不直接联系但理想与现实生活又是相联系的现实生活中的某些对象和现象如果符合个人的需要与个人的世界观相一致这些现实的因素就会以个人的理想和形式表现出来理想总是对现实生活的重新加工舍弃其中某些成分又对某些因素给予强调的过程但它必须以对客观规律的认识为基础符合客观规律例如电影编导在塑造一个理想人物时这个人物既是编导对现实生活中人物的再加工、再取舍使这个人物符合编导的愿望；但这个人物又必须符合客观规律性与现实的生活环境相融合否则这个人物就会成为表面上的“高大全”实质上的“假大空”不可能真正成为有血、有肉、有个性的典型人物 从一个人理想的内容来看又可以分为两大类：个人理想和社会理想个人理想是对个人未来的设想和希望它包括职业理想、道理理想、生活和家庭的理想；社会理想是对美好的社会制度的追求和向往个人理想和社会理想是相互联系的其中社会理想是处于最高层次的理想它是理想的核心并制约着个人理想个人理想又是社会理想的具体体现一个人如果没有远大的社会理想而仅追求自己脱离社会实际的个人理想是不符合时代精神的也是一种低层次的理想；反之如果仅有社会理想而没有个人理想也是空洞的、不切实际的 一个人的理想往往受家庭教育和社会环境的影响而形成和发展起来一般来说一个人随着年龄的增长、知识的增加、视野的开阔、家庭的影响、学校的影响依次减弱社会的影响逐步增大而且理想的形式也存在不同的水平我国的一些心理工作者把中学生的理想形式从认识角度分为三种发展水平：一是初级水平即具体形象理想这主要表现在中学低年级学生；一种是中级水平即综合形象理想这主要表现在中学中年级学生；一种是较高级水平即概括性理想这主要表现在中学高年级学生身上也就是说中学生的年龄越大年级越高他们的理想层次越高 而对于中学生理想倾向性发展水平我国的心理工作者通过问卷、直接对话、分析研究把中学生的理想划分为以下四种类型： 第一类：理想肤浅、模糊没有明确的方向和目标例如“我对未来没有什么想法只想自由自在的过日子”“我以为要成为什么样的人现在还不太清楚”等这种心态的出现与这一阶段青少年年龄、知识与身心发展水平有关由于思想还不成熟再加上教育跟不上使他们尚缺乏明确的奋斗目标 第二类：向往和憧憬未来但自觉性不够有时动摇不定例如：“家庭、老师总
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