实践报告：生命化教育的实践探讨.doc

实践报告：生命化教育的实践探讨 生命化教育的实践探讨-读生命化教育的责任和梦想有感初读此书给人的第一印象就是生命化教育在推广的过程中的一些报告稿和生命化教育的发展历程中的几次会议的筹划和实施情况。一、一个教育理念要实现必备的条件某一个人开展一项课题的研究的时代已经一去不返了，因此必须有一群人，这些人在一起的聚集的原因应该是“兴趣”而不是“利益”或其他的东西。其次，就是必须要有一个刊物把这些人研究的成果和思想表现出来。生命化教育这里是明日教育论坛。很多的人都是没有见过面而是通过论坛上的文章而认识对方。第三，这些人聚集在一起以后一定要有一定的组织机构，分工明确，才能使这一组织正常运作。第四，选择一些愿意并热情参与的实施基地。在实施的过程中不能忽视校长的作用。二、生命化教育的关键词给我的思考“生命”：教育是生命的教育，学校是生命的学校，一切都因为人们的活着才有意义。生命总是现在的，当下的，是我们肉身所有幸福的依据，生命使教育成为可能，变得丰富和不可思议，关注生命，尊重生命是教育的第一要义。对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。“生命化”：就是“生命在场”教育应始终指向每一个人。知识的传授，智慧的开启，最终就是为了点化和润泽生命。“脆弱”每个人都是脆弱的，每个人的生命都是短暂的，都是受到恐怖和危险的支配，每个人都会被伤害，会沮丧。人的脆弱呼唤着理解、尊重、宽容、善待、珍视、怜悯和同情，呼唤着教师的敏感和爱护。“耐心”：卡夫卡：人类有两大主罪是缺乏耐心和漫不经心。“教育是慢的艺术”：教育给学生最重要的东西确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心，对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。教师最重要的品质就是耐心、敏感、克制和清醒的边界意识，乐观的态度和积极恰当的行动能力。“信任”：人人都希望生活在信任之中，因为信任带来温情和力量，信任是孩子乐于去尝试和表现，信任给人一种安全感，信任使人对自己的能力和品行更有信心，信任有助于形成健康，积极的心态，信任帮助人相互理解、彼此珍惜。“爱”：没有爱就没有教育；没有爱人活着就不像人。爱使教育成为真善美的传授与启迪，爱使学校成为真实的人的学校。爱恒久忍耐，又有恩赐，爱不嫉妒，爱不自夸张狂，爱不做害羞的事，不求私利，不轻易发怒，不及别人的恶，爱喜欢正义和真理，爱凡事包容，凡事相信，凡事希望，凡事忍耐。爱是永不止息。（保罗格林多前书第十三章）“期待”、“责任”、“成熟”、“真实”我感觉这些词都是我们生活中最需要的，比如对美好生活的向往是我们每个人都是需要的。责任，没有责任之心连最小的事情也无法做好。成熟，每个人的教育几乎都是自然而然形成的。我们都希望别人真诚的对待自己和他人，假如虚假真的没有什么意义。这本书也讲了很多的生命化教育的成长历程，有对人文教育回归的呼唤，工具理性和价值理性带来的后果使人变成了机器，使用的工具。在实验学校里很多的老师大胆突破传统和学生讨论爱情比如泰坦尼克号中的爱情故事，杰克和露丝在只能乘坐一个门板上的对话，他把生的希望留给了露丝，自己沉入大海。这就是舍己为人的真爱。在得知救生艇不足的情况下，一个官员说：先让妇女和儿童上救生艇，这时大家都很慷慨的让他们，因为把生的希望留给弱者。这难道不是人道德精神吗？还有一些基督徒拉着小提琴未成一圈奏起最后的乐章，把自己最后的演奏留给惊慌失措的人们。我是很佩服这样对待生命的态度的人的。他们随遇而安面对死亡一点不惊慌。我们每个人都是这个世界的匆匆过客，能够留下什么自己最后才能知道。我感觉活着就应该认真对待自己身边的每个人，让他们过得更好。生命化教育要在全国大范围的推广还是需要很长时间的，所有他们把自己的杂志起名为明日教育论坛。论文出处(作者):大康的博客2010年大学生寒假实践报告 生命化教育的实践探讨-读生命化教育的责任和梦想有感初读此书给人的第一印象就是生命化教育在推广的过程中的一些报告稿和生命化教育的发展历程中的几次会议的筹划和实施情况。一、一个教育理念要实现必备的条件某一个人开展一项课题的研究的时代已经一去不返了，因此必须有一群人，这些人在一起的聚集的原因应该是“兴趣”而不是“利益”或其他的东西。其次，就是必须要有一个刊物把这些人研究的成果和思想表现出来。生命化教育这里是明日教育论坛。很多的人都是没有见过面而是通过论坛上的文章而认识对方。第三，这些人聚集在一起以后一定要有一定的组织机构，分工明确，才能使这一组织正常运作。第四，选择一些愿意并热情参与的实施基地。在实施的过程中不能忽视校长的作用。二、生命化教育的关键词给我的思考“生命”：教育是生命的教育，学校是生命的学校，一切都因为人们的活着才有意义。生命总是现在的，当下的，是我们肉身所有幸福的依据，生命使教育成为可能，变得丰富和不可思议，关注生命，尊重生命是教育的第一要义。对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。“生命化”：就是“生命在场”教育应始终指向每一个人。知识的传授，智慧的开启，最终就是为了点化和润泽生命。“脆弱”每个人都是脆弱的，每个人的生命都是短暂的，都是受到恐怖和危险的支配，每个人都会被伤害，会沮丧。人的脆弱呼唤着理解、尊重、宽容、善待、珍视、怜悯和同情，呼唤着教师的敏感和爱护。“耐心”：卡夫卡：人类有两大主罪是缺乏耐心和漫不经心。“教育是慢的艺术”：教育给学生最重要的东西确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心，对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。教师最重要的品质就是耐心、敏感、克制和清醒的边界意识，乐观的态度和积极恰当的行动能力。“信任”：人人都希望生活在信任之中，因为信任带来温情和力量，信任是孩子乐于去尝试和表现，信任给人一种安全感，信任使人对自己的能力和品行更有信心，信任有助于形成健康，积极的心态，信任帮助人相互理解、彼此珍惜。“爱”：没有爱就没有教育；没有爱人活着就不像人。爱使教育成为真善美的传授与启迪，爱使学校成为真实的人的学校。爱恒久忍耐，又有恩赐，爱不嫉妒，爱不自夸张狂，爱不做害羞的事，不求私利，不轻易发怒，不及别人的恶，爱喜欢正义和真理，爱凡事包容，凡事相信，凡事希望，凡事忍耐。爱是永不止息。（保罗格林多前书第十三章）“期待”、“责任”、“成熟”、“真实”我感觉这些词都是我们生活中最需要的，比如对美好生活的向往是我们每个人都是需要的。责任，没有责任之心连最小的事情也无法做好。成熟，每个人的教育几乎都是自然而然形成的。我们都希望别人真诚的对待自己和他人，假如虚假真的没有什么意义。这本书也讲了很多的生命化教育的成长历程，有对人文教育回归的呼唤，工具理性和价值理性带来的后果使人变成了机器，使用的工具。在实验学校里很多的老师大胆突破传统和学生讨论爱情比如泰坦尼克号中的爱情故事，杰克和露丝在只能乘坐一个门板上的对话，他把生的希望留给了露丝，自己沉入大海。这就是舍己为人的真爱。在得知救生艇不足的情况下，一个官员说：先让妇女和儿童上救生艇，这时大家都很慷慨的让他们，因为把生的希望留给弱者。这难道不是人道德精神吗？还有一些基督徒拉着小提琴未成一圈奏起最后的乐章，把自己最后的演奏留给惊慌失措的人们。我是很佩服这样对待生命的态