《文化生活》复习中的“三大纪律八项注意”(市一等奖).doc

文化生活复习中的“三大纪律八项注意” 仙居中学 周文涌【摘要】许多一线教师普遍感觉文化生活模块内容丰富，饶有趣味，但体系性不强，在备考过程中缺乏有效的复习方法。为了破解这一难题，笔者根据实际教学经验，总结了若干复习策略，为了便于记忆和吸引学生兴趣，特借用“三大纪律八项注意”这一体现人民解放军优良传统的名称。【关键词】文化生活 复习 纪律 注意当年，毛主席以命令的形式将“三大纪律八项注意”固定下来，成为全军的统一纪律。它对统一全军纪律，加强部队的思想和作风建设，具有重大的意义。实际上，高效复习必然是有系统、有组织、有纪律的复习，从这个意义上讲，行军打仗与考试复习亦有相通之处。文化生活人称“四不像”，它没有现成的相互对应的学科背景，它的特点是不刻意构建体系，注重凸显观点、关注过程、淡化定义。由此带来了新课程理念与考试评价之间的矛盾，如何调和两者的关系，实现高效复习呢？笔者认为可以采取如下复习策略：一、三大纪律（一）考前不打无准备之战“粮草未动，兵马先行。”考试成绩的好坏不在考试本身，而在考试之前的准备和考场之外的积累。认真复习是取得优异成绩的不二法门。认真复习是良好的学习态度，其内涵包括系统复习、反思复习、合作复习、突击复习等。在这个过程中，教师应加强学法指导，净化学风，防止“裸考”现象。（二）考时不打无技巧之战在做好知识复习的基础上，还应掌握相应的答题技巧。许多学生明明背了很多知识，考出来分数却很低，说明他没有正确把握题意，没有养成良好的答题习惯。为此，需掌握以下技巧（以主观题为主）：1.细心审题。考场中对细心的要求是永无止境的，细心不是犹豫不决，而是明察秋毫。为此，必须准确把握以下方面：（1）审限制条件，确定答题范围。如运用“文化创新”的相关知识来回答、从社会角度谈谈文化的影响等等。（2）审设问角度，确定答题内容。一般来说，文化生活的主观题设问角度大致有四类：是什么（含义、内涵、特点、表现等）；为什么（必要性、重要性、可能性、危害性、理论依据等）；怎么办（要求、对策、措施、途径等）；关系（联系与区别）。（3）审材料，确定结合点。审材料的目的主要是提取有效信息，实现理论与实际的有机结合。因此，要做好两方面工作：明确中心思想，力求化繁为简。抓住关键词句，力求去粗取精。2.使用本学科专业术语。许多学生由于对专业术语记忆不准确，使用大白话，或者随意更改、增删字词，导致主观题得分率极低。如把传统文化的“相对稳定性”写成“稳定性”，把“社会主义核心价值体系”写成“社会主义核心价值观”，把“文化事业”写成“文化产业”等等。文化生活常见专业术语有：文化、文化竞争力、传统文化、民族节日、文化遗产、文化交流、文化传播、文化继承、文化创新、文化多样性、包容性、学习型社会、中华民族精神、时代精神、大众文化、和谐文化、中国特色社会主义文化、社会主义精神文明、社会主义思想道德、社会主义核心价值体系、中国特色社会主义理论体系、社会主义荣辱观、落后文化、腐朽文化、科学文化修养、思想道德修养等。3.规范组织答案。很多学生答主观题不分段也不分点，卷面潦草；或者漫天散网，堆砌原理；或者过度展开。从顺序上说，一般是知识点在前，材料分析在后，关键语句在首，其他语句视分值展开。从整体布局上说，要做到答案层次化、层次要点化、要点条理化。答案层次化就是组织答案时要分段分点。层次要点化就是每个层次的答案要写关键语句，言简意赅。要点条理化就是不同要点之间有一定的逻辑联系，能够用来回答同一个问题。（三）考后不打无统计之战每场战争结束后都要统计伤亡人数，分析成败得失，总结经验教训，以昭来者。考试后同样要做好分析、总结和反思工作。反思对于进步的意义，并不亚于勤奋。一个懂得反思的人，会不断改进勤奋的方向和方法，达到事半功倍的效果。反思就是经常回头看看自己已经走过的路，做过的题，看过的书，有助于我们发现不足，臻于完善。那么考后主要应该分析失分的原因，然后总结对策，最后做好标记，如编制错题本。每次考过的试卷应分门别类加以收藏，下一次考试前拿出来重温。二、八项注意（一）构建网络梳理体系文化生活不刻意塑造“文化学”的知识体系，但并不意味着漠视其应有的、内在的逻辑体系，恰恰相反，本模块的特点是“形散神聚，杂而不乱”。在复习过程中，对知识点的梳理不能沦为重复教学，而应该将学过的知识系统化、逻辑化、条理化，实现温故而知新。一般情况下，可以按照三种方法来构建知识网络：横向构建、纵向构建、图表比较。例如：文化生活第四单元是学生感到比较困难的学习内容，出现了许多学科专业术语，许多名词交互出现，令学生难以区别和把握。本人按照横向构建的方法对第四单元的专业名词在层次上做了划分，同时通过划分能够使学生从宏观上把握该单元的结构。中华文化落后腐朽文化先进文化外来文化本民族文化当代文化传统文化科学发展观“三个代表”重要思想邓小平理论马克思主义中国化最新成果中国特色社会主义理论体系大众文化和谐文化中心环节：社会主义思想道德社会主义荣辱观集中体现基础主要内容“八荣八耻”社会主义核心价值体系（同一问题两个方面）中国特色社会主义文化社会主义精神文明（二）归纳知识串联考点单个知识点是零乱的，不便记忆和掌握，如果把他们串联起来，形成具有一定联系的知识红线，必能提高复习效率，减轻学习负担。这里的串联不同于前面的体系构建，前者从宏观入手，此处由微观入手。至于如何串联，可以采用灵活多样的套路，可以大胆发挥学生的主观能动性，鼓励他们自己动手归纳。例如：归纳几种态度：（1）对待文化多样性的正确态度；（2）对待文化交流与传播的正确态度；（3）继承传统文化的正确态度：（4）对待落后文化和腐朽文化的不同态度，等等。理清几组关系：（1）文化与经济、政治的关系；（2）世界文化与各民族文化的关系；（3）文化继承与文化发展的关系；（4）社会实践与文化创新的关系；（5）中华文化与中华各民族文化的关系；（6）思想道德修养与科学文化修养的关系；（7）中华文化与中华民族精神的关系；（8）文化创新与人民群众的关系；（9）人的发展与社会发展的关系；等等。把握若干特点：（1）文化的特点；（2）文化对人影响的特点；（3）思维方式的特点；（4）“三观”的特点；（5）大众传媒的特点；（6）社会发展和人的发展的特点；（7）传统文化的特点；（8）学习型社会的特点；（9）中华文化的特点；（10）我国史书典籍的特点；（11）中华文学艺术的特点；（12）中国古代科学技术的特点；（13）当前人们文化需求的特点；（14）新民主主义革命时期，革命精神的特点；等等。（三）设疑解惑破除难点古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”为此，教师应该培养学生的质疑精神，有时候发现问题比解决问题更加重要。在上新课的时候，有些难点不一定非要在新课时间内攻克，即便强攻学生也很难一口吃成胖子，完全可以遵循渐进原则，放到复习课中加以重点突破。复习课中的疑点可以由教师设置，也可以由学生寻找。总的原则是在“疑”的引导下，激发探究的兴趣，通过教师精讲、学生看书、思考、讨论，形成正确答案。问题的质量如何体现了教学水平和成效的高低。设置的问题必须要有思维含量，一般而言，可从以下几方面来设置问题：其一，简单的概念性问题不必专门探究，如民族精神的基本内涵。其二，简单重复的问题不必专门探究，如当代中国的先进文化是什么。其三，不符合学生实际的问题不必专门探究，如比较我国中庸文化与美国的实用主义。下列问题比较适合设置：1.联系当前国际竞争的形势，运用文化生活有关知识说明我国为什么要加强文化建设？如何加强？2.运用文化生活的相关知识驳斥“全盘西化论”。3.如何理解费孝通所讲的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。4.为什么说文化既是民族的，又是世界的。5.辨析“爱国就是爱社会主义，不爱社会主义等于不爱国。”通过类似上述问题的探究，既加深了对教材基础知识的理解，又修正了部分学生的模糊甚至错误的认识，同时提高了学生分析问题、解决问题的能力，可谓一举三得。（四）联系时政学以致用不管是平时考试，还是高考，文化生活的主观题大都与时政材料相结合，教师要培养学生的时政敏感度，学会用常见的时政语言来分析材料，联系书本知识。文化生活的许多正文本身就是来自于党和政府的重要文件和报告。在高考复习中，教师可以利用时政专题的形式来与书本知识相结合。从近期文化事件来看，可以重点关注以下内容：1.文化传承与创新方面：（1）世博、亚运展示中国气派；（2）嫦娥二号探月展示科技创新；（3）人才教育规划展示民族素质；（4）创新型国家建设。2.思想道德建设方面：（1）表彰先进弘扬时代精神，如感动中国人物评选、双百人物评选、劳模评选等；（2）整治“三俗”不手软，如净化网络和手机信息、扫黄打非、广电总局下发关于进一步规范婚恋交友类电视节目的管理通知等。3.文化交流与传播方面：（1）2010年9月至12月开展的“瑞士文化风景线艺术节中国主宾国”活动；（2）10月，意大利的中国文化节；（3）11月，中欧文化高峰论坛；（4）12月，第五届孔子学院大会在京召开，吸引了96个国家和地区的1400位大学校长和代表出席活动。通过时政专题学习，可以增强学生理论联系实际的能力，更重要的是有利于培养学生胸怀天下的社会责任感，使之成为初具国际视野的新型人才。（五）强化训练精选题目无论是新课后的巩固，还是复习课的查漏补缺和提升能力，都离不开高质量的练习。我们学校一直以来十分重视校本作业的编制，通过教师解题析题，精选最有针对性和迷惑性的练习帮助学生从题海中解脱出来。试题少而精，不搞无意义的简单机械重复，课后作业有布置必须有详细批改。限时训练定期开展，注重营造实战气氛。在当今能力型的考试中，过度的题海战术，不仅压抑学生的学习激情，而且挤压了学生看书领悟的时间，不能真正提高学习效果和考试成绩。（六）总结套路点拨方法前面已经从设问角度对主观题进行了分类，在这里本人再从主观题基本题型角度出发，总结答题套路，希望能产生一定的借鉴作用。文化生活主观题大致有如下两类：1.分析材料类。第一步，要审清题意，学会将陌生的设问转化为我们熟悉的问题。例如请结合实际，谈谈应该如何向感动中国人物学习。这个问题实际上可以转化为“如何开展思想道德建设，追求更高的思想道德目标”。第二步，要审清题目是属于多角度还是单角度。多角度的题目需要发散性思维，从不同的知识点作答，一般使用概括性的关键语句，且不需要展开详细说明。单角度的题目则需要深入分析，详细表述。第三步，有机结合材料，可以直接在材料中摘录关键句子，也可以对材料进行压缩概括，用自己的语言加以提炼。2.观点辨析类。虽然浙江近几年没有考辨析题，但是并不意味着永远都不考，还是应该做好相应准备。一般情况下，给出的观点不会全对或全错，大都属于片面认识，所以不要写对错。第一步，回答合理部分是什么，为什么合理。第二步，不合理的部分是什么，为什么，怎么办。第三步，总结陈词。（七）提高兴趣学会背诵任何一门学科都离不开记忆，文科成绩的好坏更是要以背诵为基础。文化生活有许多文件语言，加之体系不易把握，学生经常感觉背书很枯燥，记忆效果不佳。下面提供本人总结的一些背诵小窍门：1.压缩记忆法。文化生活有许多看似很长的内容，实际上附加了许多定语、形容词，真正的关键语句并不长。只要记住主干语句，就算考试中一时想不全，也可以用自己的逻辑思维去重组语句。2.情境创设法。既然文化生活的许多内容来自于文件和报告，那不妨将计就计，在背诵的过程中，可以把自己想象成领导干部，在大会堂作报告，或者是答记者问，这样一来，原本枯燥的背书就会变得有意思起来。3.联想记忆法。面对由多点组成的问题答案，应仔细寻找不同要点之间的逻辑联系，假如没有明显的联系，则可以把互不关联的内容编成歌诀口诀，或者与谐音挂钩，又或者与事件挂钩等等，这样有利于记忆。3.静思记忆法。很多老师喜欢学生大声朗读，认为这是用功的表现，其实未必。安静的沉思更能进入书本，去体会、去洞察、去冥想、去领悟，甚至达到物我两忘的境界。在这个过程中，一定要保持心平气和，劳逸结合，安排好作息时间，否则刚开始静思就变成打瞌睡了。在日常生活中提高自己记忆力的办法其实是很多的，重要的是要做个提高自己记忆能力的有心人，在任何场合都能不受影响。（八）认同价值增强信心上述七点都是从智力因素出发，探讨高效复习的策略，最后本人想从非智力因素出发，谈谈信心和价值认同对提高复习效率的影响。开设文化生活是课程充分反映当下形势变化的必要举措，当今社会文化与经济、政治相互影响、相互交融，文化现象无处不在、无时不在，学生文化需求强烈，生活中的价值观冲突也越来越多地表现在文化层面。从功利角度看，学习文化生活以及政治的其他模块可以为学生将来融入社会，参加各种职业招聘和晋升考试打下理论基础。当学生认识到本课程价值之后，会帮助他们激发内驱力，由被动学习转为主动学习，从而提高复习有效性。另一方面，历史学科有人物、有故事，比较真实，地理学科有风土人情、天文地理，比较实用。而政治学科的特点是理论性、抽象性和思辨性，决定了它的相对枯燥性。从考试的平均分看，政治分数往往偏低，主观题水平短期难以提高，导致部分学生在学习过程中缺乏成功体验