湖北省十堰市东风第四中学七年级语文下册《第三单元 诵读欣赏 文笔精华（二）》教案 苏教版.doc

第三单元 诵读欣赏 文笔精华（二）教学目标：1、了解一些中外有名建筑的特点。2、学习本文抓住事物特点说明的方法。3、积累优美准确的语言，体会作者的思想感情教学重点：1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法。2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。课前准备：熟读课文后的点评，搜集你认为写得好的写景状物文章。教学过程：1、导入新课：教师开场白：能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗？2、检查预习：学生朗读课文，扫除字词障碍。用简洁的语言概括每一段文字的内容。3、整体感知：再读课文，思考并回答下面问题。（1）天坛一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？（2）古罗马斗技场一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？（3）比较天坛和古罗马斗技场两文，说说他们有什么不同？（4）昆明的花街一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？（5）苏州小巷有什么特点？和我们家乡的小巷有什么不同？4、精读品析：刚才我们通读了这四篇文章，初步理解了文章的内容，下面请同学们细读课文完成下面教学任务。（1）四人一组，每人负责精读一篇文章，找出文章中好的词句，并作简要分析。（组内交流，推荐分析好的同学全班交流）（2）分析比较这些文章成功的成功之处。（四人一组讨论交流，每人至少讲一点）5、拓展延伸：通过刚才的赏析，我们已经了解到课本中文章的成功之处，同学们课前也搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是否有我们刚才分析的成功之处？（四人一组，交流评价）那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？（学生自由发言）6、课堂小结：这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处，还知道了写好一篇写景状物的文章应注意的方面。7、课后学习：运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言，描写校园、公园或者街角一景。教学反思：口语交际：话须形象才动人活动目标：1学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。2加强口语交际能力活动设计一 你比我猜 教师开场白：同学们，上课前我们来学“幸运52”做一个有趣的游戏“你比我猜”，每组选派二位代表来完成，一个比划一个猜，每组4个词，看哪组同学的配合最默契。（多媒体展示）第一组 蝴 蝶 溜 冰 神 秘 兴高采烈第二组 可口可乐 男子汉 无 聊 一见钟情第三组 蚂 蚁 狡 猾 菊 花 垂头丧气第四组 玫 瑰 金龟子 淘 气 蹑手蹑脚教师语：哪组最好？为什么他们是最好的？学生回答可能会出现比划同学语言形象生动等词，老师再问，话说形象了有什么作用呢？学生小声议论、发言、归纳，从书中找出：（多媒体展示）1、激发兴趣，锦上添花 2、使人陶醉，流连忘返3、使人倍受感染，身临其境 4、便于沟通理解，提升交际效果。二 连词成句：老师语：既然语言形象有这么大作用，那么下面我们再来做一个游戏“连词成句”，你可选做其中一组造句，看哪组同学连得最生动形象？（多媒体展示）1、风筝 春风 伤心 2、教室 小鸟 激动3、雪花 跳舞 知了 4、打工 周杰伦 神五（学生连词成句，不同的学生可连相同的一组词，请学生评价他们连词成句的水平，引出问题：怎样才能做到话须形象才动人？）（多媒体展示）1、仔细观察，抓住特征。 2、准确、生动地运用动词、形容词等。3、展开合理想象。 4、巧妙运用多种修辞方法。5、融情入景（事），以情动人。三看图说话：教师语：看来，把话说活的方法还真不少，下面我们就来实际运用一下1、看图说话教师语：请用几句生动形象的话描绘一下你所见到的画面！（多媒体展示） 风景画二幅 ：春暖花开、黄山云海 （学生看图，自由发挥）2、看“图”说话：教师语：用精妙的语言描绘你自己的照片（课前让学生自带一张自己的照片）。（1）老师先作示范，请学生评价老师的介绍（2）学生在实物投影上展示自己的照片，并用最精妙的语言来描绘它。四 学做导游： 教师语：每个同学的照片都是那么美，同学们的介绍又是那么传神，让老师觉得好不过瘾，下面让我们同去旅游一趟如何？请你做导游带我们去一个你所见过的印象最深刻的最美的景点，并用形象的语言来介绍它，好吗？（要求150字左右）1、多媒体展示： “朋友们，我们现在就是身在仙山妙境”（见课本）2、归纳写导游词的要点。3、学写导游词。4、打上投影，全班交流。五 真情告白：教师语：美丽的景色加上同学们的精妙介绍，真让人流连忘返！可假设你现在来到了江苏电视情感之旅演播现场，主持人请你当着现场观众和电视机前观众的面，讲述一件发生在你和父母之间的或快乐、或伤心、或内疚、或后悔的事，并谈谈你自己对这件事的看法，你说如何讲？友情提醒：1、事件叙述要完整2、要重点突出，凸现主题3、注意谴词造句，力求生动形象4、有真情实感，以情动人5、有自己对这件事的看法（学生各自准备，四人小组交流，全班请几位代表交流）教师语：看来