中招语文备考交流会d 文档.docx

语文中考备考会议发言稿 各位领导、老师们：大家好！又到了一年一度备战中考的时候了，很荣幸和大家一起面对2016年的中考。在此，我谈谈我校这届学生语文水平的大致程度，以及我们迎考复习策略的制定与落实中的一些做法，抛砖引玉，与大家交流互补，迎战中考。一、我校语文学情的分析与困惑就以上期期考来说，我校实考人数为331人，平均分76分，及格率为69.6%，按102分为优秀来说，我校优秀率为零。就学生的答题情况来看，得分率在60%以上，我们认为还较为满意的题目有：名著导读，得分率78.2%；名句名篇默写，得分率62.2%；文言实词的含义，得分率74.9%；文言文句子翻译，得分率72.5%；记叙文阅读文章主要内容与主题，得分率63.7%；议论文阅读之关于论点的提炼，得分率86.1%，作文，得分率78.4%。其余试题得分率均在60%以下。其中做得最差的试题为关于诗歌的手法技巧和重要词句在诗歌中的意义和作用，得分率均为8.4%；语言表达与运用，得分率为24.8%；文言文文本写作特色，得分率为22.4%。当期考成绩出来的时候，我们的一位任课老师曾在qq说说中说了这样一句话：“这成绩！这复习！奇了怪了！”她的概叹其实代表了我们九年级几位语文老师的共同疑惑。是啊，平时我们几位语文老师对待工作没懈怠呀，哪怕是每次只有二十分钟的早读课我们都是认认真真的，我们的付出怎么就与收获不成正比呢？开学后第一周，九年级语文备课组的几位老师就在一块儿分析原因，商量对策。我们探究出的一个重要原因是平时我们让学生阅读的时间太少了。曾经在微信上读过一篇教语文其实很简单的文章，里面有这样一句话：怎样教语文？其实就是培养学生阅读的习惯。因为语文能力是长期读书积淀而成的，对学生语文程度的考查其实就是对他们平时语文素养的考查。想想我们几个平时的语文教学工作，上学期，为了赶进度，我们真的让学生自主阅读的时间太少了，甚至于连每周一次作文课也被我们大大缩水。二、备考策略与准备落实针对以上情况，经商议，我们为2016年的备考制定了以下的对策。复习是每一届九年级师生的必修课。扎实有效的复习是取得中考胜利的必由之路。 （一）迎考复习总设想 1、导向引路：要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。 2、按部就班、扎实有效的复习：对于每一届学生的复习，我们总感觉时间太快内容太多。尤其是一二轮的复习，似乎总和第一、二次的调研考试对不上节拍，甚至于有时候，对基础知识的复习有些走马观花式。今年我们从本学期开学起就开始复习，准备按部就班、扎扎实实地进行一二轮复习，以期望达到夯实基础的目的。3、训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。4、注重自主阅读：每周至少腾出一节课的时间让学生自主阅读，比如名著阅读、优秀文章等。（二）主要措施与方法1、团结协作共协商，齐心协力迎中考我们都知道，一个人可能走得比较快，但走不远，而集体的智慧可助我们走得更远。中考是一场讲究整体配合的大战役，只有发挥整体优势，集中大家的力量，才能在中招中取得好的成绩。我们九年级语文备课组是一个讲团结、重协作、善沟通的团队。我们既有分工，又有合作。从新学年开学至今，小到每一节课，大到每一次的复习，每一个活动的开展，我们几个语文老师一定是先商量探讨如何备课、如何复习、如何组织，集中大家智慧，然后分工合作完成。对于有疑问的知识点，我们都是积极地查阅资料，查找证据，直到把疑难解决，达成共识为止。为了一个问题而产生争执是我们常有的事，但我们很享受团结协作给我们带来的快感。2、狠抓语文基础知识的复习与训练基础知识在整个语文试卷中起着举足轻重的作用，所以，我们在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考试说明作为复习指南，对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。这一块儿的复习将作为我们第一轮复习的重点，具体主要以生字词和古诗文背诵积累等为主。生字词的复习琐碎而繁多，我们将此分解到天进行。字词与古诗词的积累，每班统一进度，采用日清和周清的方法。日清有各位语文老师针对本班学生进行，周清我们采取的是统一命题、自行组织考试的方法。对于不过关的学生，最后由任课老师敦促其完成。需要说明的是，对于古诗文的复习，学生往往出现的问题是：（1）会背但默写时会把关键字写错 （2）根据所提示的意思写出文中相关的语句时会写错句子 （3）对文章内容及手法技巧等的理解不知从何下手，或者即使是背过也不知是哪个问题的答案。针对以上几个问题，在复习时我们都会特别对待，比如默写时会写错字的问题，复习时第一步我们首先会让学生自己先看清字形读一遍课文，并顺手画出对于自己来说容易写错的字，然后在练习本上将所画的字对照课本抄一遍；第二步是老师点出学生容易写错的字，学生在书上标画，并让学生说说为什么这些字会容易写错，然后竖空字形；第三步，老师提问所画出来错的字，学生在练习本上写，写后自己对答案并纠正。3、重点搞好阅读理解的复习。课外现代文阅读理解这一块儿，往往是我们投入最多而学生得分率最低的薄弱环节。这要求我们语文老师在第二轮复习上多下功夫。复习时以说明及检测等资料上的典型阅读题为示例, 明确各篇文章的文体，根据不同文体的不同特征、答题方法及应注意事项，让学生自己反复阅读、有针对性地阅读，从不断的读中去找答案。老师只起引领点拨的作用，让学生在老师的引领点拨中修正自己的答案，从而总结做此类试题的方法。我们不妨把近我年的中考记叙文、说明文、议论文三大题型做个汇总分析，你会发现各大文体的题型是固定的，有变化的只是个别题型，在复习时我们不妨针对每类文体的各个题型采取逐个突破的方法。比如记叙文阅读训练，这节课我们主要训练人物形象的分析。课堂上老师不妨先让学生就一篇文章来分析其中的某一人物形象，从学生的答案中寻找学生容易出错的地方，然后教给学生分析人物形象的方法，就此让学生修正自己的答案。接着就再给学生出示文章进行训练，修正，从而让学生明白并掌握做此类提的方法。我们期望达到的目的是提高学生的阅读理解能力、举一反三的迁移能力和应试答题能力。对于各种类型的答题方法的指导在这里我就不再赘述。另外，重视文言文的阅读训练,对重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法。课内文言文复习则采用任务型教学，以册为单元，一课一测，课课过关。文言文注意知识迁移至课外古文部分，如看到某个字应能联系到课内相关的字，这就要求对课文内容必须熟悉。注重方法的归纳和指导，通过讲评试卷中所遇到的题型进行归纳总结，进而上升为方法。4、扎扎实实提高学生的写作水平。翻阅中招满分作文，我们会发现有这六类受青睐的作文类型：（1）情真意切打动人-感情作文（2）选材新颖引人注目新颖作文（3）细腻生动动人心弦生动作文（4）文采飞扬令人赞叹文采作文（5）结构精致赏心悦目精致作文（6）目光高远大气磅礴大气作文。但是，我校学生的作文水平却令我们比较伤脑筋。不要说什么情真意切打动人、选材新颖等等，大多说学生却连最起码的记叙文开头点题结尾扣题、围绕中心注意叙事的详略得当都做不到。写出来的文章往往是入题较慢、重心失调。针对这样的情况，我们几个商量的对策是：（1）让学生从最简单的写人叙事类作文写起，循序渐进，慢慢提高。开始起点较低，只要求做到开头点题，结尾扣题，做到围绕中心选材即可。根据学生写出的作文，我们会挑出较集中的问题作文在课堂上进行升格指导，大家发现问题、修改文章。然后形成佳作。这样的低起点对问题作文群策群力，学生会感觉接地气，很实惠。（2）重视平时积累 原来我们的语文老师一直让学生进行着读书笔记，可能是我们老师做得不到位的缘故，我们学生的读书笔记几乎是处于应付的状态，老师批阅时经常会发现完全一样的撞车现象，有些同学高明了，就抄其他同学之前的摘抄。我们几位老师反思可能是每给学生专门的阅读时间所导致的。所以，这学期我们经商议正在进行的做法是每周至少给学生腾出一节专门的阅读课，时间定在周三的晚上辅导课。在阅读课上课前，我们对学生统一提出要求。为了避免因重复一项内容引起学生的不感兴趣，我们几个正在摸索探讨中不断改进。开学第一周，我们让学生背了一篇文章；第二周的阅读课，我们是让学生进行优秀文段或语句的摘抄评析。前两周这样安排的原因是想让学生开学后先热热身。对于接下来本期的阅读课具体怎样操作才能更好有效地提高学生的阅读能力和写作水平的问题，我们几位语文老师还在商量。今天我们也想听听大家的高见。 书写规范、卷面整洁，在语文试卷尤其是写作这一块儿确实很