机械波说课稿.doc

机械波说课稿1.教材所处的地位及前后联系： 机械波”是高一第五章”机械振动和机械波”的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此，是本章的难点内容之一。 由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又跟以后的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。 2.目标 根据科说明，物理教学应包括知识和能力两个方面。因此，本节课教学目标也应该包括以下两个方面： （1）知识目标 理解机械波的概念及其产生的过程：明确波传播的是能量、波形和振动形式，而不是质点；理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。 （2）能力目标 培养学生抽象思维、观察、推理和综合的能力。 3.教材的重点、难点、疑点和关键点： （1）重点：机械波的形成过程 （2）难点：机械波的形成过程 （3）疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。 （4）关键点：建立振动与波的联系。 4.学情分析及处理对策 通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚未涉及波的知识。因此，本节课从研究质点的振动出发，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。 通过初中的学习，学生已有一定的观察、实验能力，但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此，本节课通过演示实验和引导分析动态过程，来进一步提高学生这几个方面的能力。 二、教法 1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性，化抽象为具体之功效，所以本节课采用实验演示法，增加感性认识（所有仪器：水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪）。 2、由于波的形成是一个动态的过程，学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学，提高课堂教学效率。 三、学法： 通过本节课的学习，使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的目的，培养学生的观察、分析和知识迁移能力。 四、教学程序设计：教学环节教学程序展示具体目标复习旧课（3分钟）例：使A球摆动，则B、C、D球也会跟着摆动。问：（1）B、C、D球的摆动叫什么振动（受迫振动）（2）四个球摆动的频率有何关系？（相等）复习旧知识，为理解波的形成作准备引入新课1、用生动的语言简单描述几种波，如：人为什么能听到声音，地震为什么会造成危害，在型开幕式上为什么会出现上下起伏的人波等。2、设问：什么是机械波，它又是怎样形成的呢？3、阐述本节课所要研究的内容。板书：第七节机械波给学生壮观的情景，使其急切想知形成的原因，激发学生兴趣，增强求知欲。因为一的情感和兴趣对他今后的学习有极大的影响。新课教学（28分钟）1、演示水波、绳子形成波的实验，引导学生观察，得出：机械波就是机械振动在介质中的传播。板书：一、机械波：机械振动在介质中的传播。2、提出机械波产生的条件。板书：二、产生条件：1振源2介质3、利用计算机模拟演示波的形成过程（见课件），引导学生仔细观察并思考：（1）每个质点如何运动？（2）为什么前一个质点的带动后一个质点的运动？（3）各质点的运动用何区别和联系？（4）当振动传到第7个质点时，其余各点的位置如何？（5）当振动传到第13个质点时，其余各点的位置如何？并标出振动方向。板书：三、形成过程；每个质点的振动都会带动周围质点振动，从而使振动在介质中传播开来。（6）在形成凹凸相间的波传播过程中，媒质有向外传播吗？实际传播的是什么？（演示：水波上纸片的运动）板书：四、机械波传播的是振动形式和能量，质点并示随波迁移。4、演示课本第143页图5-11和第144页图5-12实验，让学生观察并思考：这两种机械波的振动方向与传播方向的关系有何不同？接着要求学生阅读课本第145页”横波和纵波”这一小节。板书：五、波的分类1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。3、最后让学生充分讨论振动与波的区别和联系，教师总结。（见附表）通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生观察、分析问题的能力。利用计算机辅助教学，能培养学生的抽象思维、观察和推理的能力，便于学生理解波产生的动态过程，从而更好地掌握重点、突破难点。让学生边观察边思考，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。结合演示，对疑点问题进行强化。利用演示实验有利于从人的听觉和视觉同时强化刺激，比只有听觉的单一渠道好的多。学研究表明：对比抗干扰，准确把握不同概念的异同点是实现知识正迁移的有效途径。巩固练习（6分钟）1、下列说法正确的是：（1）有机械波就有机械振动；（2）有机械振动就有机械波；（3）没有机械振动就没有机械波；（4）没有机械波就没有机械振动；（5）没有媒质就没有机械波；（6）有媒质就有机械波。2、如图是某时刻某一横波的波形，质点3、11在波峰，质点7在波谷，已知质点9的振动方向向上，则：（1）此横波的传播方向是_。（2）此时质点5的振动方向是_。（3）质点2和3比较，_先回到平衡位置。（4）经过T/4质点12的振动方向是_。（5）请用虚线画出再过3T/4的波形。练习能帮助学生巩固新知识，有利于物理概念的理解和物理规律的应用。如：练习（一）能巩固机械波产生的条件。练习（二）能加深对波的产生过程的理解，加强振动和波的联系。本节课小结师生共同回答以下问题：1、什么是机械波，其产生的条件是什么？2、波往外传播的是什么？3、波的分类如何？根据”先快后慢”的遗忘规律，知识的巩固应在头脑中建立新的联系以后立即进行。布置作用（1分钟）1、阅读本节内容，预习”波的图象”一节。2、作业：P169（6）P318（23）1、培养良好习惯。2、及时巩固，弥补不足。 五、板书设计： 第七节机械波 （一）机械波：机械波振动在介质中的传播。 （二）产生条件 1、振源 2、介质 （三）形成过程：每个质点的振动都会带动周围质点振动，从而使振动在介质中传播开来。 （四）机械波传播的是振动形式和能力，质点并示随波迁移。 （五）波的分类 1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。 2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。 六、附件 （一）附课件图： （二）附表：振动与波动的区别与联系：振动波动区别概念振动是单质点（物体或物体的一部分）在某一中心位置附近往复运动。波动是质点的振动在介质中的传播过程（单个质点振动，引起介质中相邻质点依次振动，并由近及远地传播出去）。产生条件质点离开平