元素教学设计 Word 文档 %283%29.doc

第四单元物质构成的奥秘课题2元素（第一课时）教学设计一、教学设计理念： 以学生发展为本，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。二、教学设计思路： 关键是让学生形成清晰的元素概念。在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着自学地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。三、教学设计策略：1、从引发学生的好奇心,从学生已有的知识水平和认知特点,从学生存在的问题出发设计化学教学2、从化学知识在日常生活中的应用设计化学教学课题2元素（第一课时）导学案设计1、 教学目标1、教学重点：掌握元素的概念，元素符号记忆与书写，元素符号的意义。2、教学难点：元素概念的理解3、中考考点：元素的概念，常见元素符号记忆与书写，元素符号的意义。二、预习案什么是元素？找出元素定义中的关键词，并在书上圈划。质子数为26、中子数为27的原子和质子数为26、中子数为26的原子是同种元素吗？决定元素种类的是原子结构中的（）部分，与中子数有无关系?不同种元素的本质区别是（）不同。读课本73页图4-4，了解不同元素在地壳中的分布情况。在地壳中含量占前四位的元素（），生物体中含量最多的元素（）,地壳中含量少，作物生长大量需要的元素是（），所以作物要施肥。(5) 元素与原子的区别和联系是什么？三、教学案（一）自学质疑1、O2、O3、H2O、H2O2等物质中都含有相同的什么元素?2、O2、O3、H2O、H2O2等物质的分子中都含有氧原子,这些氧原子中什么是相同的?我们把质子数为8的一类原子统称为什么元素?3、H2、H2O、H2O2等物质的分子中都含有氢原子,这些氢原子中什么是相同的?我们把质子数为1的一类原子统称为什么元素?4、什么是元素？原子的什么决定了元素种类？5、到目前为止，已经发现组成物质的元素有100多种，地壳中含量较高的前4位元素是哪些？生物中，海洋中含量较高的元素分别是哪些？6、图4-5中外国人遇到了什么问题？你想到了什么？7、书写元素符号的方法是什么？8、元素符号表示的意义有哪些？9、元素与原子的区别和联系是什么？（二）交流展示元素的概念1.元素的种类由原子的质子数（即核电荷数）决定。2.地壳中的前4位元素是氧、硅、铝、铁3.国际上需要用统一的符号来表示各种元素-元素符号4.元素符号书写方法5.元素符号的意义6.元素与原子的区别和联系（三）互动探究1.对比观察化学反应前后，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？2.元素与原子的区别和联系是什么？（四）精讲点拨1.化学变化中（分子会发生分裂），分子种类改变2.化学变化中（原子不会发生分裂），原子种类不变3.化学变化中（原子种类不变），元素种类不变4.元素是宏观概念，用于描述物质的组成，只讲种类不讲个数；原子是微观概念，用于描述物质或分子的构成，即讲种类又讲个数。（五）矫正反馈1.元素是宏观概念，是对物质的组成而言的。元素就是具有相同_即_的一类原子的总称。决定元素种类的是_；不同种元素之间最本质的区别是_2.判断下列叙述的正误，并说出理由。(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。(2) 二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。_(3) 二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。_(4)一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。3.下列说法中，正确的是()A. 水是由一个氧元素和两个氢元素组成的B.水是由氧和氢两种元素组成的C.水是由氧和氢两种单质组成的D.水分子是由氧分子和氢分子构成的（6） 迁移运用课堂练习1. 元素符号组合游戏：请把它们变为你认识的元素符号。 A B C M N auelg2.试找一找，下述哪些物质里含有相同的元素？氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）3.身边的元素我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们进补的广告，这里的锌指的就是元素，像这样的元素你还知道哪些？请讨论并填写下表。4.判断下列说法是否正确：（1）由同种元素组成的物质是单质。（2）含有氧元素的化合物属于氧化物。（3）任何物质都是由原子构成分子，分子构成物质。（4）表示两个氯原子的符号是Cl2，表示一个氯分子的符号是2Cl。四、巩固案（一）小结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？（二）练习1.用符号表示，或写出符号所具有的意义。（1）2个钙原子_，(2)氧气_，(3)二氧化碳_，（4）氮元素_，(5)3个铁原子_，（6）2个氖原子_，（7）H_，（8）4P_，（9）2Cl_，(10)3H_2. 某物质只含有一种元素，则该物质()A.肯定是纯净物B.可能是化合物 C.一定是一种单质D.可能是混合物3.决定元素种类的粒子是() A.质子数B.中子数C.电子数D.最外层电子数4.构成并保持水化学性质的最小粒子是_；在氧气、二氧化碳、二氧化硫中都含有相同的_；在它们相同数目的分子中，都含有相同数目的_。五、课后反思1、这个自学讨论经过了精心设计：问题典型，能切中元素概念的要点，有讨论价值，渗透了学法指导。2、自主学习：学生带着自学讨论中的问题阅读教材，思考讨论。这样设计便于以问题为载体，思考元素的本质，克服元素概念的理解这一难点。能使学生在自主探究中获取新知，经历知识的获得过程，体验探究成功的乐趣，这个过程中培养了学生良好的自学习惯、品质和能力。3、精讲点拨：教师根据自学中出现的问题进行精讲点拨