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一份责任，一个开始高湖镇小 章春芬作为一个普通的班主任，十月份我有幸参加了由教师进修学校组织的德育骨干教师的培训。历时半个月的紧张学习，我们经过了理论培训，聆听各德育专家的讲座，又经过了实践导师的“手把手”的辅导收获颇丰，感悟颇多，恰巧又能有幸坐在这里和来自红光学校的资深班主任做经验交流，因此结合培训期间的所学所思及平时的所行，谈一些个人的感受。我想在坐的，包括我自己也会有一些班主任管理上的误区及应对方法：误区一、总觉得时间不够用班主任的确是琐事很多，有时候状况百出，让人措手不及。每天都在忙碌中，可能临睡时还发现有很多事情没做完。一次偶然看到这样一个比方，让我陷入思考。一个玻璃瓶里放着几块石块，我们要怎样才能往里面放更多的东西呢？大家一定都知道，先放小石块，然后放沙子，最后还可以放水，这样瓶子就满了。从这个例子中我们可以得出：无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事。其实不完全是，它还告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是我们的“大石块”呢？我们班主任每天在教育孩子的工作中忙忙碌碌，似乎很努力很有效率，可是否真正抓住了最重要的事情呢？因此我们每天在做很多事情的时候，首先要问问自己：我首先做得事是“大石块”吗？误区二、对班级的纪律的管理重跟班轻管理当班主任跟班时，班级卫生、纪律等各方面表现都比较好，但是，一旦班主任离开学生视线时，教室纪律就翻盘。这说明班主任对学生的自主性、自主学习、自主管理的培养不到位。这样我们作为班主任自己很辛苦，结果也很痛苦。这样就涉及到一个班主任关于班干部的培养问题。有一帮好的干部就相当于给自己减少了许多工作，而且班级管理效果可能比自己整天耗在班级里要强得多。我们可以这么做：1、 教育班干部有荣誉心和责任感。教育班干部当班干的就要吃苦、吃亏、有奉献精神；会遇到困难、不被理解；因此既要任劳又要任怨。让学生有思想准备。2、 培养班干部工作的热情。要让班干部管理班级有热情，首先要让他们职责分明。相信每位班干都有能力，而不能什么事情都让一个人做，冷落其他班干；另外搭建展示能力的舞台很重要，主题班会、节日活动、文体活动等都是锻炼班干的好形式。3、 扶持上马，护送一程。（既要交给任务，又要教给方法。） 班干部上任初期，手脚放不开，是班主任最辛苦、最操心的时期。班主任对各种事情要具体指导，不仅扶持上马还要护送一程。要鼓励班干部敢想敢干，可每人设小笔记本的形式记录工作情况及班级中出现的问题，定期召集班干部会议时提出，并商量解决的方法，长此以往能培养班干部主人翁意识；对班级中的具体工作，班主任看可否不发号司令，引导其主动完成，慢慢地由学生自主管理班级。与其班主任自己长期代替班干开展班级工作，不如在一段时期内多指导班干部队伍开展班级管理，让其慢慢上手，日后“坐享其成”。4、 明确目标，争创一流。一个班级如果没有具体的奋斗目标，很难有持久的动力。一个学期班主任应向班干及学生提出具体的班级目标：包括（1）文明班级目标：进入年级前？名，对此班级有何策略？（班规等）；（2）特色班级目标：如团结、互助（自己班自己定）如何在日常学习中体现？（3）学校的各种竞赛性活动目标：要求拿？等奖。以此激励学生行动。同时班级教育中不断渗透、深化。5、 帮助处理学习与工作的关系。6、 正确对待班干部身上的优缺点。班干部取得成绩予以肯定；尺度适中，避免滋生自满情绪；不搞“终生制”，让每位学生都有希望成为班干部，让每位班干部都有危机感：“我不努力，就有人取代我。”误区三、协调班级学科关系不力班主任，简单地说，是一个班级的主人，这就需要协调好各学科的关系。一个班级，某一科好不算好，要全面发展才算好。有的老师只抓自己的学科，不注重其它学科的感受。班主任老师应该主动为其它学科提供空间，不然就会出现班主任学科好，其它学科差的“跛子”现象。1、及时交流班级情况。 相对而言，班主任对班级情况掌握得更全面、具体一些，应主动和各科任教师交换意见。比如新学期伊始，学生名单、班委的组成人选、座次的排定、成绩状况、特殊生情况这些内容都要使科任教师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见，以避免引起不必要的差错。当然这种交换是双向的，作为科任教师也应主动和班主任交换一些自己所了解的情况，这样就能使班级工作更充实，更有针对性。2、让学生了解科任老师 。师有些学生对班主任和科任教师采取不同态度，一方面是因为两者的约束力不同；另一方面对科任教师也缺乏了解。作为班主任要适时地介绍科任老师的情况。班主任介绍科任教师的目的是为了在学生心目中树立一个完美的教师形象，切忌对科任教师的工作作风、私人恩怨甚至私生活说三道四，评头论足。不仅如此，对学生中间有损教师形象的流言蜚语也要及时制止，以维护教师威严。班主任工作和各科任教师的教学工作是一个有机结合、相互促进的整体。只有各方协同“作战”，才能使教育、教学各项工作相辅相成，共同提高。下面再谈两点个人体会：一、班主任应该多学。学习一些教育理论知识，心理学等知识。在教育理论指引下的教育实践让我们在日常的教育教学过程中少走了一些弯路，明确了我们前行的方向。在理论学习中越来越发现心理学在学校教育中的作用，学校德育面临的学生越来越复杂，社会和家庭因素对学生的影响越来越大，教师只有在深入了解学生的个性心理素质，思想状况的基础上才有可能做好学生的德育工作，心理健康教育方面的知识应该成为我们德育工作者工作的一种有效的手段。老师加强自身的学习，多读书，读好书，上知天文，下至鸡毛蒜皮，老师都得要懂，才能在知识丰富的学生面前站稳脚，因此，老师们一定要加强学习，学习，再学习，首先从气质上征服学生，才能使学生能够真正信服你，你的工作才能得心应手。二、班主任应该多写。把平时的点滴感悟写下来。在平时的班级管理过程中，总会遇见一些问题，一些情况，当时是怎么处理的，事后觉得还可以用另一种更好的方式处理。这些问题可能是自己的，也可能是别人的。只有形成自己对某种教育现象的思考，并且把这种思考记录下来，形成习惯。长此以往，在自己的教育管理生涯中一定能够有一笔沉甸甸的收获。 当然班主任工作我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼