伯牙绝弦.doc

伯牙绝弦教学设计一、板书课题，齐读导课同学们，今天我们要学习一篇和音乐有关的文章，它是一篇古文，讲述的是发生在两千多年以前春秋时期的一个故事。请同学们看我板书课题-伯牙绝弦师：谁来读读课题？指名读课题，师评价。师：我起头，大家一起来读读。二、合作交流，初读课文师：“绝弦”是什么意思？指2生交流，那“伯牙绝弦”呢？找一生简单说说？师：这是究竟怎么回事呢？答案在哪里？请同学们打开课本根据自己的感觉大声地读，至少读三遍，努力把它读正确，听明白了吗？好，自己读自己的，开始吧。1、学生自由初读师：课文讲的是伯牙和谁的故事？指生说。师：对了，抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。毕竟是古文，你觉得课文哪些地方比较难读，或者应该提请大家注意的？2、指生交流难读的地方师：其实有些语言是因为大家不理解才觉得它难读。师相机出示句子让学生自己尝试理解。师接着问“谓”是什么意思？没有注释的时候我们可以借助工具书，随机出示三种解释让学生选择。那么“乃”是什么意思？师：理解了之后，我相信能读得更好，请你来读。（师评价：真有古文的味道！）还有哪个句子比较难读？再指生读读。（师评价）相机讲出，有语气词的地方要断句（和前面的“哉”都是语气词，相当于“啊”，这样一停顿，一延长，古文的味道就有了）谁来读读看？指一生读（师评价）出示大屏，我们也一起来读读，注意读好“兮”、“哉”后边的停顿。师：难读的句子都会读了，谁能一口气把这篇课文读下来？指名读。（师相机指导学生读书）谁再来读读？再指生读3、师范读（后强调，语速放慢，还要适时的停顿）。4、师起头，生齐读。三、深入理解，品读体验师：我们能从课文的哪些句子中形象的感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？1、生交流，读句子，教师让学生尝试自己理解这句话的意思。（提示学生借助注释理解句子）师：只有这一句吗？谁还有补充？另一生交流，让生尝试理解这句话。师小结：他们在理解句子的时候，有注释的就借助注释来理解；没注释的就结和上下文联系自己的话来理解补充，这是学习古文的好方法。2、教师出示大屏师：这里善哉的“善”和善鼓琴，善听的“善”一样不一样？指学生交流不同。3、重点句子品读师结合现代汉语，强调“善哉”。谁能来读一读，把这种由衷赞叹的感觉给读出来？指一生尝试读。（师及时评价）再找一生读（师评价）。师让学生产生联想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？师：请你再来读读！师：谁再来读读？（师评价）师：后边一句谁来读读？这里的“江河”特指的是什么？指生交流指的就是长江和黄河（师评价）师：想到长江与黄河，你还想到哪些词语？生交流（波澜壮阔、波涛汹涌）师：就是这样的洋洋兮，志在流水，请你读-学生读这句话。师：还有吗？你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？生再次交流（暗流汹涌）再指名读。师：我们一起来读出来。4、理解“念”之意，进而体会伯牙的胸怀是的，无论俞伯牙弹什么，钟子期都能听出来。用课文中的一句话说“伯牙所念，钟子期必得之”。这里的“念”和文中哪个句子的字，意思是一样的？生：和前面的“志”是一样的。师：找一个字，就是“志”、“念”、“想”。那么钟子期必得的是什么？指生交流师：什么样的志向？什么样的胸怀？生：志向是像巍峨的泰山一样屹立在人间；胸怀是能像江河一样能撑万里船（你太了不起了）师：这样看来，伯牙那是志存高远的志，胸怀大志的志呀。老师课前也查过资料，伯牙的琴声可以说是妙诀天下，许许多多的人以听到伯牙的琴声为荣幸。他们也都能感受到琴声的美妙，可是伯牙倾注在琴声里的志向和胸怀，他们能得之吗？唯有谁能得之？唯有谁必得之？这才叫“伯牙所念，钟子期必得之”，师板书：念5、配乐续写（1）、教师设计情景，生续写句子请你以“伯牙得遇钟子期感慨道，善哉，善哉，-”接着往下写。（强调写字姿势）（2）学生交流师：伯牙得遇钟子期，什么感觉？后让学生读出自己写的句子。（师及时评价）（3）厨师原文句子师：想知道伯牙当时怎么说的吗？教师出示原文句子。用我们常用的一个词语是：心有灵犀，心心相印。只有这样我们才叫-知音。师板书：知音（4）师生配合读这段话师：你发现语言有什么特点？指生交流-相对应的从此高山流水就成了知音的象征；伯牙、子期就成了知音的代表。6、学习最后一段传说这次高山流水的知音的相见，令伯牙和子期相聚很晚。他们约定了第二年中秋再来相会。可是当第二年伯牙兴致满满地来与子期相会的时候-天意弄人呐！（音乐响）伯牙面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时高山默默，流水物语，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色。师：和着音乐，请你读。师：请你读。就是这么一字一顿。师接着读，师生齐读课文最后句子。师：从此还有人能知我之志吗？知我之念吗？还有人能知我之心吗？子期已逝，知音不在，知音难觅啊（师边说边擦掉板书）师起头，生齐读最后句子师：是呀，终身不复鼓。伯牙绝弦，那是绝了所有的期待，所有的希望啊。这真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音啊。正是这得遇知音又痛失知音才使得这个故事才荡气回肠。从此一代又一代的人们在传颂着它。课文后边有个资料袋，就讲述了这个故事的源远流长，请大家快速地浏览一下。学生浏览资料袋。师：伯牙和子期的知音故事感动和温暖着一代又一代的渴望心有灵犀，心心相印的中国人。7、教师创设情境，引导学生读书四、总结