为了一份责任.doc

为了一份责任，就有多种方法 为了自由呼吸的教育读书心得 太和六中 张克锋读李希贵老师的为了自由呼吸的教育，我感触最深的就是李希贵老师心上的那种责任感。为了担起一个语文教师的责任，他放下年轻气盛的率性，关注于学生的人格和发展，以人性的关怀去爱学生，去引导学生，去与学校领导打游击。他让学生发展了，出息了，他也成功了。为了担起一个中学校长的责任，他放下了别人看的要命的面子，而冷静地面对学生的违纪、老师的发难，进而从学生的一生出发、从老师的切身利益出发去换位思考来决策。他成就了学生，成就了老师，也成就了他自己。为了担起高密一中校长的责任，他放下权力的拐杖，才学校的实际出发寻找课改突破口，以老师的利益为前提开展民主，依学生的实际开发课程开设特长班，充分调动老师的积极性，充分调动学生的主动性、兴趣性；他放下为学校争取光环的大型活动而腾出钱为学生办更多实事。他成就了学校，也成就了他自己。为了担起高密市教育局长的责任，他放下手中的权力，也解下了身上的枷锁，而一门心思搞教改。一个教育局长，一学期听100多节课，评100多节课。所以他的教改能走在全国的前头，源自于李希贵老师的踏实，源自于他对人性的尊重，源自于他对人的潜能的科学发掘。他不是一个官，他是一个务实的教育探索者，改革者，实践者。先行的人，总是一面旗帜！为了担起潍坊市教育局长的责任，他丢下局长的面子，在市长面前像一个投机者一样窥伺汇报的机会，谦恭的与其他各局协调工作。他为了什么？为了全市教师能全额得到国家法规上应得到的待遇，为了全市教师能丢下吃饭的包袱投身教育，为了全市学生有更好的生活、学习和发展环境。他的狐假虎威的督学制度，是他屈尊多少次的结果啊，是给学校和教育争取到的多么贵重的平等的尊严啊！他让他的被领导者有了应有的尊严，他也得到了更多人的尊重、敬佩和拥戴，他才变得更有尊严！为了担起他人生应担负的责任，他从没有把往上爬当作目标，而是踏踏实实践行本职的工作，并以博览群书当作自己丰厚而坚实的阶梯。他不是一个仰望星空去幻想的人，他的目光始终盯着脚下和眼前，最终他却成了一颗耀眼的星。他是一位辛勤耕种的农人，他博撒着种子，任由那种子在适时的季节生长，他不求一律率齐的长势，却收获了比别人更多的果实。一个人心中的俗念太多，前行的路上就要绕行太多，这无形中就要付出更多辛苦。纯粹的人，少了俗念的牵制，身上轻了，走得就快了。名利的心重了，事业的心就飘了。没有名利之心的李希贵，事业的心重了，成功的路就近了。让我们淡薄些名利之心，醉心事业，像李希贵老师一样自由呼吸吧！为了自由呼吸的教育读书心得 王莉 什么是教育？从前遇到这个问题，我也许只会片面的从概念等一些表面来理解。这个寒假我幸运的接触到了教育家李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，方后悔自己是多么的愚昧和无知。读完这本为了自由呼吸的教育一书，我最想用前言中的一段话来表达我读完后的感想。“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业”。李希贵老师用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。李老师用最朴实的语言，用一个个生动的亲历的教育案例，展现了他的心路历程。揭示了教育教学的规律。其中李老师那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新颖的教学方法，给我一种春风扑面的愉悦。在这本书中我收获的不仅仅是对作者那些教育理念，观点，方法和做法的感悟，更为他实实在在，明明白白，言之有理，又情有所依的解说而感动。让我们掩卷沉思，这不就是我们一直所追求的教育吗？(1)：教育需要改革教育的目的是培养人。前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书”。我国也自古就有“读书改变命运”的说法。李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。从苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，怎样培养真正的人到松下幸之初的经营人生的智慧；从约翰 基西克的理解艺术到玛丽凯的掌握人性的管理从教育理论专著到别类书籍，李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学，教育管理。“让每一个人都感到自己重要”。这是李希贵老师的一条重要的管理思想。管理管理，只有管没有理是不能叫做管理的。管理者和被管理者都是相对平等的，都应该相互尊重他们，理解他们，甚至相互热爱，这样才会看到管理应有的效果。在李希贵老师眼里不管你哪一个级别的领导或者你是哪一科的普通老师，或者你是哪一个年级的普通学生，你们的态度都是被重视和被尊重的。只有树立了这样的思想抛弃从权压人的传统管理理念，才能焕发教育新的活力，才能实现教育的真正自由呼吸。(2)：教师需要解放“教不严，师之惰”。如今我们的老师管理不谓不严，不谓不宽，但厌学的同学仍有增加的趋势。李希贵老师善于自我反思。悟，奠定了他的教育理想的“底线”。最可贵则是其中闪耀的人文思想的火花。在当今这个经济科技齐发展的时代，新时代的老师应该一步步将“以人为本”的思想全面融入到自己的学生观中。应逐渐摒弃旧的教育思想，发现学生的闪光点。学生是一个天真可爱，有灵性，有梦想的群体，他们还很稚嫩。因此会常常犯错，常常摔跟头。但是在教训中他们会慢慢成长，自己爬起来不就是我们所期待的吗？我们永远无法代替他们成长。那么我们何不换个角度，去欣赏学生，欣赏她们的创造，欣赏她们的成果。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。(3)：学生需要张扬让师生能够自由的呼吸，自由的发展是李希贵老师一贯倡导的。韩愈在师说中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”。书中提出，教育的本质是解放人，包括人的智力和心灵，思维和感情，而不是束缚人，压抑人，限制人。我们应该尽可能的挖掘学生的潜力，而不是努力塑造一个我们所要求的学生。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的育，是不动声色的育。美好的人性塑造，只是需要融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良，民主，宽容，仁爱。当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。尊重学生，让课堂响着不同的声音。让学生敢于打破权威，具有批判精神，把学生当成一个活生生的，现实的孩子，深入到她们的精神世界。换个角度思考问题，像朋友一样与她们共欢乐共忧愁，建立民主，平等的师生关系，才能唤醒张扬学生的潜能，才能将她们的潜能发挥到极致。正如李希贵老师所说：“学生的潜力就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦-就看我们给她们提供什么样的空间”。在为了自由呼吸的教育一书中我认为“爱”是贯穿在全书文章的主线。对教育事业的爱，对学生的爱。爱是理解，爱是包容，爱是信任，李希贵老师常常换位思考与他的学生们同乐同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。作为老师，他能敏锐的第一时间发现学生的闪光点，懂得用最美的言语去激励学生。我们的学生心灵还是很稚嫩，需要我们用心的呵护，用爱熏陶感染，尽可能的给与正面积极的影响。让学生在社会交往中感受人生，在感受别人爱的过程中学会爱人。最后让我用李希贵老师倾注心血的高密一中的校训作为结束。“十八岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页却是应在生命的四十岁时翻开。不要说四十岁多么遥远，二十年其实是弹指一挥间。”年轻的朋友，让我们一起为四十岁加油吧！ 为了自由呼吸的教育读书心得为了自由呼吸的教育的一书字里行间充满着智慧，李希贵老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李老师紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线，主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育。为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，李老师每时每刻都在不停的学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”、“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。 ”人非圣贤，孰能无过“，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。决不能用成年人的标准去要求一个孩子。这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。把孩子们当活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学