河北省永年县第七中学七年级地理上册 1.4 地形图的判定教案 （新版）新人教版.doc

第四节 地形图的判定教学内容第1课时主备教师 复备教师授课班级教学目标知识目标1、学会运用地图估算海拔与相对高度2、会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3、会在地形图上识别五种主要的地形类型。能力目标1、能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2、能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型3、运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。情感目标根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态教法采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。教 具投影仪或计算机、等高线模型。教 学 过 程教学内容设计学 生 活 动二 次 备 课同学们知道,在地球表面,有起伏的的高山,有低平的平原,而地图是平面的,那么如何将高低起伏的地表特征准确的在平面的地图上表示出来呢?常用的方法是用等高线表示的师：出示一幅自制的等高线地图，让学生观察：地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的“那么，等高线是怎么绘制出来的呢？师：出示投影片海拔的计算示意图（图34），同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？（计算地面高度时，必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米）师：出示中国地形图，让学生找出珠穆朗玛峰，提问：珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米，请你解释造成这种差别的原因是什么？师：请同学们观察课本中的1.35“等高线示意”及等高线的模型，自己总结等高线的绘制方法。（强调每条等高线上，都标有高度，单位是米。）师：在等高线地形图上，怎样判读各地的高低呢？师：出示自备的等高线示意图让学生读图回答。师：指出在等高线图上，不仅可以判断各地点的高低，而且可以根据等高线的分布情况，判断坡度的陡缓。师：引导学生观察图1.35等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？与等高线的分布情况相对照自己得出结论-坡度的陡缓与等高线分布疏密的关系。师：出示等高线示意图，让学生判断从a、b两个地点（在左右山坡上标上a、b两点）爬到山顶，从哪个地点容易？说出你的判断依据是什么？师：出示投影片-山地不同部位示意图（图1.36），从图中可以看出山地的不同部位，等高线和形态差别很大，那么怎样在等高线图上判断这些地形呢？观察得出结论：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出陡崖：等高线重叠鞍部：几条等高线重合的部位巩固达标题1关于等高线的叙述，正确的是（ ） a不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同 b同一等高线上的两点，海拔肯定相同 c地图上等高线闭合的地方，表示山峰 d地图上等高线向低处凸出的地方，表示山谷2分层设色地形图上的绿色表示（ ） a平原 b山地 c高原 d盆地3分层设色地形图上，用绿色、黄色、褐色的颜色渐变表示（ ）a陆地上地势由低到高的变化 b海水由浅到深的变化c陆地上地势由高到低的变化 d海水由深到浅的变化4在等高线地形图上，如果有一组等高线向高处凸出，可以判定该处为（ ）a山脊b山谷c山顶 d山坡5海拔一般在200米以下，地面广阔平坦的是（ ） a平原 b丘陵 c盆地 d山地6海拔一般在500米以上，坡度较陡，沟谷较深的是（ ）a丘陵 b平原 c盆地 d山地7读下图填空：北abcd20015050250300100（1）a点的高度是 米，b点的高度是 米，a点大约在b点的 方向北村庄ac（2）图中整列山脉的 坡较陡， 坡较缓。（3）d点比c点高出 米，这是指d点对c点的 高度。8下图是一幅公路平面略图，读后回答：b（1）图中公路走向的变化是 （2）图中河流流向的总趋势是从 流向 。（3）村庄b在村庄a的 方；村庄c分别在村庄a、b的 方和 方。学生观察生：甲点以海平面为标准计算为米，这叫海拔甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。（小组讨论回答，增强合作意识。）生：8848米是珠穆朗玛峰的海拔，而4000米是他与青藏高原的相对高度。学生观察课本中的1.35“等高线示意”及等高线的模型，自己总结等高线的绘制方法。生：学生讨论说出只要读出地面各地点的海拔，就可以比较各地点的高低。生：从a点容易，因为a点到山顶等高线分布稀疏，坡度缓。活动，制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征作业练习1、2板书设计教学反思课题：第一章地球和地图 第四节 地形图的判定 教学内容第2课时主备教师复备教师授课班级教学目标知识目标1、学会运用地图估算海拔与相对高度2、会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3、会在地形图上识别五种主要的地形类型。能力目标1、能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部2、能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型3、运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。情感目标根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态教法采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。教 具多媒体教 学 过 程教学内容设计学 生 活 动二 次 备 课一、判读山地不同部位等高线形态读图感悟：教师引导学生读课本p16“山地不同部位的等高线形态示意图”：（1）认识图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。（1）写出右图中字母代表的地形类型名称：a c d e f 观察河流的位置（2）读左下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊。二、分层设色地形图设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？找找图中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。三、地形剖面图的绘制和判读读图观察：出示地形剖面图（电脑出示），让学生观察地形起伏状况。设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？师生互动：p18绘制地形剖面图归纳总结（三步法）第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；第三步：将各点用圆滑曲线连接。课堂小结：这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：地形图的判读地形图，不难读，看好颜色和标注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。学生读课本p16“山地不同部位的等高线形态示意图”学生分析（到屏幕前指出来）学生活动：先让学生读课本p27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区